导读:本文包含了图像史料论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:图像史料,高中历史教学,《巴黎圣母院》,时机把握
图像史料论文文献综述
张清明[1]（2019）在《图像史料切入高中历史教学的时机把握》一文中研究指出图像史料是历史事件的重要材料,具有极高的见证价值,教师要适时运用这些史料内容,为课堂教学带来更多学习支持。图像史料相比文字更为直观、清晰,能够对历史事件进行实景展示,给学生学习思维带来更多冲击,有助于培养学生发散思维,丰富学习视野。在具体运用时,教师需要对图像史料切入时机进行筛选分析,以充分发挥其助学作用。一、课堂导入阶段切入图像史料课堂导入阶段,学生学习思维还没有完全启动,教师此时为学生投放一些图像史料内容,无疑可以给学生带来全新视觉冲击,如果是影视材料,还有动态特征,可以让学生形成重温历史的穿越感,其教学调度效果是显而易见的。教(本文来源于《教育艺术》期刊2019年11期）
李公明[2]（2019）在《作为图像史料的“日常摄影”对历史研究的影响》一文中研究指出无论是在摄影时代或"后摄影时代",作为图像史料的"日常摄影"均具有重要的历史研究价值,在重返历史语境、探索历史真相等方面对历史研究产生重要的影响。"后摄影时代"的图像膨胀使图像与历史真相的关系变得更复杂,同时也给敏锐的历史研究者提供了更多的问题意识与破译的可能。作为图像史料的"日常摄影"对历史研究发生作用和产生影响的途径与问题意识是历史图像学研究面临的具有挑战性的重要课题。(本文来源于《美术观察》期刊2019年09期）
徐月宝[3]（2019）在《高中历史教学图像史料的应用分析》一文中研究指出图像史料,亦可称为可视史料或影像史料,主要是指适用于历史教学与研究的视觉图像,一般指地图、图片等传媒对象。图像史料可以通过简洁、直观地图语言的利用,反映历史事件发生区域、位置、区域变化及具体现象。高中历史教学合理利用图像史(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年16期）
张春利[4]（2019）在《基于有效教学下的图像史料教学研究》一文中研究指出在中学历史教学中,应用图像史料开展教学活动,可以将教材内容形象化、具体化,能够帮助学生更好的学习理解。文章以中学图像史料教学为研究对象,对教学中如何应用图像史料,提出几点建议,希望对教学活动开展提供帮助。(本文来源于《高考》期刊2019年22期）
刘强[5]（2019）在《基于核心素养的图像史料运用策略——以油画《苏格拉底之死》的解读为例》一文中研究指出恰当地运用图像史料,可以拓展学生历史学习空间和思维视域,为学生进行历史理解性学习提供便捷有效的途径,进而发展学生的观察力、想象力和历史叙事能力。本文以油画《苏格拉底之死》的解读为例,探究图像史料在高中历史教学中的研读与运用,以有效落实历史学科核心素养。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年12期）
石玉洁[6]（2019）在《图像史料在中学历史教学中的应用研究》一文中研究指出近年来,基于史料的教学作为一种重要的历史教学方式,已被众多历史研究者和历史教师所认可。最新出版的2017版《普通高中历史课程标准》对于中学历史教学中所能运用到的史料进行了细致的描述和划分。其中对于图像史料的定义和分类,与传统认为的图片史料似乎有所不同。笔者因此对图像史料在中学历史教学中的应用产生了研究兴趣。在研究过程中,笔者发现,图像史料在中学历史课堂上的使用非常广泛,但使用起来存在很多问题。因此,本文将从图像史料的概念和分类、意义、使用原则和策略等方面进行论述,以期为广大一线历史教师应用图像史料进行教学提供一点建议。第一章内容为图像史料的概念和分类。在本章节笔者将对图像史料的定义和分类做出清晰界定。第二章内容为图像在中学历史教学中应用的意义。笔者将从图像史料有助于激发学生的学习兴趣、有助于培养学生的审美能力、有助于帮助学生获取历史信息培养历史思维能力、有助于培养学生史料实证意识四个方面全面阐述图像史料在中学历史教学中的使用意义。第叁章内容为图像在中学历史教学中应用的原则。笔者将从科学性、目的性、代表性、直观性四个方面结合具体案例进行阐述。第四章内容为图像在中学历史教学中应用的策略,笔者将着眼于历史教学全过程,结合具体案例从选择、观察、讲解、调整图像四个方面进行论述。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-10）
周刘知[7]（2019）在《不同图像史料在高中历史教学中的实践探究》一文中研究指出历史是高中阶段一门重要的学科,不但能够丰富学生的知识构成,还能够培养学生正确对待历史的态度,图像史料是一种非常重要的学习历史和考察历史的载体,将图像史料应用在高中历史教学中能够有效提高高中历史教学质量,给课堂增加趣味性和丰富性,本文对不同图像史料在高中历史教学中的实践进行了探究,希望能够帮助学生理解历史发展的进程和本质,提升历史教学的效果。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年37期）
班充继[8]（2019）在《试分析如何在高中历史教学中运用不同的图像史料》一文中研究指出众所周知,高中的教学内容不论是从难度还是广度上相较于初中的课程都有很大的提升,也是学习过程中的重中之重。因此,教师在教育方法上必须足够重视,积极改进教学方法,提升学生的学习兴趣,这样有助于提高学生的自信心并且帮助学生更好地理解和掌握知识。历史这门学科对学生有着特殊的意义,也是极其重要的一门学科。在如今应试教育的环境下,学校和家长的教学都是以考试为最终目标,可能造成学生在课外知识上存在短板。历史教育可以很好地丰富学生的知识体系,让学生正确的认识历史,以史为鉴,对学生以后的发展都有着重要的影响。在历史教学中,运用一些图像史料提高学生的学习兴趣,增加趣味性就显得尤为重要。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年36期）
李湘玲[9]（2019）在《不同图像史料在高中历史教学中的运用策略》一文中研究指出在新课改的过程中,高中历史作为一项重要的科目,是改革的重要内容之一。随着我国教育体制改革的不断深入,以往所运用的高中历史教学方法与教学理念已经不能满足现代化教育的需求,呈现出越来越多的弊端。因此,在高中历史教学过程中,教师应不断自我提升,提高教学效率。(本文来源于《读写算》期刊2019年09期）
钟维学[10]（2019）在《不同图像史料在高中历史教学中的运用策略》一文中研究指出在高中历史课堂教学中,合理运用图像史料能激活学生的思维。相比文字版的历史叙述,图像史料具备直观、强烈等特点,能使学生更为直接地了解历史知识,有利于学生理解并充分掌握历史知识,以此提高历史学习能力。一、图像史料的分类图像史料也可以称为影像史料或可视史料。图像史料的指向也较为广泛,包括遗址遗迹、建筑、图画、碑刻等摄影照片、图画,以及纪录片等。图像史料主要通过传媒影视使人们产生视觉感知,使历史概念能够得到充分表达。(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2019年03期）
图像史料论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
无论是在摄影时代或"后摄影时代",作为图像史料的"日常摄影"均具有重要的历史研究价值,在重返历史语境、探索历史真相等方面对历史研究产生重要的影响。"后摄影时代"的图像膨胀使图像与历史真相的关系变得更复杂,同时也给敏锐的历史研究者提供了更多的问题意识与破译的可能。作为图像史料的"日常摄影"对历史研究发生作用和产生影响的途径与问题意识是历史图像学研究面临的具有挑战性的重要课题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
图像史料论文参考文献
[1].张清明.图像史料切入高中历史教学的时机把握[J].教育艺术.2019
[2].李公明.作为图像史料的“日常摄影”对历史研究的影响[J].美术观察.2019
[3].徐月宝.高中历史教学图像史料的应用分析[J].中学历史教学参考.2019
[4].张春利.基于有效教学下的图像史料教学研究[J].高考.2019
[5].刘强.基于核心素养的图像史料运用策略——以油画《苏格拉底之死》的解读为例[J].基础教育课程.2019
[6].石玉洁.图像史料在中学历史教学中的应用研究[D].山东师范大学.2019
[7].周刘知.不同图像史料在高中历史教学中的实践探究[J].考试周刊.2019
[8].班充继.试分析如何在高中历史教学中运用不同的图像史料[J].考试周刊.2019
[9].李湘玲.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].读写算.2019
[10].钟维学.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].中学政史地(教学指导).2019