——浅谈如何提高小学美术课堂教学效率
马丽娟山东省莱西市姜山镇中心小学266603
如何在有限的课堂教学时间内取得最大的教学效果？那就需要我们的美术教学提高效率，使学生插上美的翅膀，实现美的创造。
一、有效导入，创设情境，激发兴趣
根据学生的身心特点，小学生美术教学要尽量避免枯燥。这就要求教师必须潜下心来认真研究教材，根据学生的特点，用新颖实用和科学多样的教学方法来授课。一节“好课”、一节有效率的课应该从导入新课开始就能紧紧地“抓住”学生。对于低年段的学生可以多采用谜语、故事、游戏等创设情境的方法，到了中高年级则可以采用直接、明确的方法引起他们的兴趣。
如在教学《泡泡飞呀飞》一课时，我和学生一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸肥皂液，为的是一次比一次吹得大、吹得多。他们努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的时间长一些，欣赏着透明的泡泡在阳光的照耀下呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中体验到蘸肥皂液、吹、扇等生动的人物动态。感受游戏，画游戏场面，学生从开始游戏到选材、构思以至无拘无束地完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感，培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。
二、有效讲授，巧妙提问，发挥想象
古人有云：亲其师，信其道。如果一个教师的“讲授”总是能够吸引学生的注意，让学生喜欢这个老师，喜欢他的讲课方式、风格或某种讲课的细节，那么教师对于学生的教育就会是有效的。所以在教学中应该结合不同年龄的学生采取不一样的讲授方法，以达到最大的效率。如对于低年段的学生，在教学中教师的讲授要尽可能的浅显，语言要儿童化一些。
在讲授《大师画，我也画》教学中，我考虑到对于刚跨入小学大门的一年级学生而言绘画是一种有趣的游戏，如果在让他们欣赏美术作品时使用“块面、构图、色彩”等术语，肯定是生涩难懂的。所以我尽量用他们能听明白的语言进行教学：这张画漂亮吗？什么地方让你记得最牢？他们用的颜色真大胆，眼睫毛化成了红色，真是好看又好玩，我们也可以学一学……让学生感觉到老师的每句话每个问题都能听懂，自然在课堂上师生间的交流也就流畅起来，教学的效率也随之提高。教师所提出的问题应该引起学生足够的兴趣和回应，让学生想更积极地参与学习过程。同时教师的有效提问还要体现在倾听学生发言和等待他们思考上。教师的提问就是要让学生通过被问而产生自问，从而转向主动学习。学生一旦主动学习，教师的角色就应由讲授、提问转换为“倾听”，把学生的“声音”转化为有效教学的资源。等待学生思考则能避免教师“一言堂”的局面，是真正意义上的把课堂还给学生，是实现平等有效教学的表现。
三、有效评价，讲究赏识，保持兴趣
有人这样说过：在孩子的最初阶段，周围的人对他们的评价是他们形成自我评价的唯一标准。尤其是处于小学阶段的学生，教师的言行、评价对他们来说是至关重要的，有的家长甚至戏称教师的话对他的孩子来说就是圣旨。所以教师的评价、激励一定要有效。例如在对学生的作业评价上就不能泛泛而论，什么画得真好、做得真漂亮等等，一定要注意避免。我在批阅学生作业时喜欢当堂面批和课下批阅相结合。