导读:本文包含了高校多媒体课堂教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多媒体,教学,效果,测度
高校多媒体课堂教学论文文献综述
刘媛媛,刘芳芳[1]（2019）在《高校多媒体课堂教学效果测度与对策——以吕梁学院为例》一文中研究指出通过分析大量多媒体教学发展的相关文献,结合信息化时代新情况、新发展,总结出一套测度多媒体课堂教学效果的指标体系,在此基础上对吕梁学院多媒体课堂教学效果进行了测度和评价,最后提出提高多媒体课堂教学效果的对策及建议。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年13期）
王赛丽[2]（2018）在《高校多媒体课堂教学现状与对策研究》一文中研究指出随着多媒体技术的日趋成熟,多媒体课堂教学几近成为高校的一种常态化课堂教学模式,虽取得一定成效,但仍未达到理想的教学效果。以新疆师范大学为对象,在多媒体教学评价体系框架下,对其多媒体课堂教学实施情况展开调查,诊断其现存的问题,在此基础上从教师个人和学校两个维度提出有针对性的改进策略,以期为其他高校提供借鉴。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2018年02期）
许永军[3]（2017）在《高校数学多媒体课堂教学模式探索》一文中研究指出多媒体教学模式在高校数学教学课堂上发挥着十分重要的作用。现阶段在教育创新及发展的过程中,如何提高高校数学教学效果,成为教育创新中急需解决的问题。多媒体技术在高校数学教学中起了极大的促进作用,为教育的创新、优化提供了可能。(本文来源于《集宁师范学院学报》期刊2017年03期）
许自龙[4]（2016）在《高校多媒体课堂教学质量评价系统的研究与实现》一文中研究指出随着信息技术的不断发展,多媒体教学已经成为新型的课堂教学形式在各高校得到广泛应用。但在很多高校,其教学优势并未得到充分发挥,虽然学校投入了大量人力、物力、财力推广和普及多媒体课堂教学,多媒体课堂教学效果却不理想。本文通过论述多媒体教学的特点,分析目前多媒体课堂教学的现状与问题,提出高校多媒体课堂教学评价体系和构建模型,进而提出多媒体评价设计方法,以促进多媒体课堂教学质量的提高。在研究过程中,尽可能多方面采集关于多媒体课堂教学评价、课件评价等相关资料,针对多媒体课件的质量标准、多媒体教学的组织、多媒体教学能力和多媒体教学效果等多方面评价目标所涉及的因素进行筛选和提炼,确定了学生、教师、同行、专家及管理人员评价主体,形成了指标体系的初步框架,使用专家调查法确定了指标体系与权重。(本文来源于《南昌大学》期刊2016-12-13）
胡苗苗,张典兵[5]（2016）在《论高校多媒体课堂教学的“张力”》一文中研究指出互联网时代,信息技术与教育的融合度越来越高,如何借助多媒体设备及其资源提高教学效率,已成为教育者关注的热点问题。目前,高校多媒体课堂教学存在着教师激情缺乏、资源使用不当、教学环节紊乱、师生互动不畅等"张力"不足的问题,本文在分析其原因的基础上,提出提升教学"张力"的有效策略。(本文来源于《现代教育科学》期刊2016年11期）
赵文婧,吴双江[6]（2015）在《iPad引入高校多媒体课堂教学的应用初探》一文中研究指出随着信息技术的飞速发展,以iPad为代表的平板电脑凭借其便携性以及获取资源的丰富性被大量普及和应用,其成为教学装备进入多媒体课堂教学逐渐成为一种新的趋势。本文分析了当前高校多媒体课堂教学中普遍存在的一些问题,对i Pad应用于多媒体教学进行了初步探讨。结果显示,基于iPad的交互式多媒体教学手段能够在一定程度上提高教学效率,激发学生学习兴趣。(本文来源于《福建电脑》期刊2015年05期）
王永娇[7]（2015）在《民办高校多媒体融入语文课堂教学初探》一文中研究指出多媒体这种信息传递和交流的方式,既集视、听于一体,又可以使多人同时参与操作。众所周知,多媒体作为网络时代的产物,已成为现代社会科技的重要标志之一。它更以其新颖性、兼容性、互动性迅速融入诸多领域,尤其值得关注的,就是多媒体手段在科教领域的运用。在大学语文的常规课堂教学中适当的融入多媒体手段,能够丰富课堂内容,调动学生学习兴趣,借助为学生创造一个生动学习情境的方式,向学生们传递丰富的语言文学知识,可以为提高民办大学语文教学水平提供更好的条件和方法。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2015年03期）
赵荣生[8]（2014）在《高校多媒体教室设备远程控制在课堂教学管理中的优势》一文中研究指出随着高校多媒体教学的普遍发展,多媒体教室设备的频繁使用,多媒体教室设备远程控制管理逐步取代了过去传统的"单机"管理模式,以校园网为平台,建立多媒体教学远程控制中心,通过网络中控,实现对各个多媒体教室设备远程控制,集中管理,操作简单,设备稳定性,使用效率高等方面有了很大提高。(本文来源于《信息技术与信息化》期刊2014年09期）
战晔,焦明姝,李军[9]（2014）在《高校理工科多媒体课堂教学应注意的问题》一文中研究指出多媒体课堂教学作为一种有效的教学手段,虽然已经被广泛应用,但在实际中仍然存在着一些不足。基于这些不足,从教学互动、学生情感和学生创新思维叁个方面,阐述了多媒体课堂教学过程中应当注意的问题,并提出了改进的方法。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2014年08期）
杨玉香[10]（2014）在《高校多媒体课堂教学的实践与思考》一文中研究指出高校多媒体课堂教学已经成为高校教学中的常态。高校多媒体课堂教学在充分发挥其优势的同时也给教学带来了许多负面的影响。如何开展高校多媒体课堂教学,确保教学质量与效果是高校亟待解决的问题。通过对多媒体课堂教学的优劣分析,给出了对策与建议。(本文来源于《柳州师专学报》期刊2014年01期）
高校多媒体课堂教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着多媒体技术的日趋成熟,多媒体课堂教学几近成为高校的一种常态化课堂教学模式,虽取得一定成效,但仍未达到理想的教学效果。以新疆师范大学为对象,在多媒体教学评价体系框架下,对其多媒体课堂教学实施情况展开调查,诊断其现存的问题,在此基础上从教师个人和学校两个维度提出有针对性的改进策略,以期为其他高校提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高校多媒体课堂教学论文参考文献
[1].刘媛媛,刘芳芳.高校多媒体课堂教学效果测度与对策——以吕梁学院为例[J].中国现代教育装备.2019
[2].王赛丽.高校多媒体课堂教学现状与对策研究[J].软件导刊(教育技术).2018
[3].许永军.高校数学多媒体课堂教学模式探索[J].集宁师范学院学报.2017
[4].许自龙.高校多媒体课堂教学质量评价系统的研究与实现[D].南昌大学.2016
[5].胡苗苗,张典兵.论高校多媒体课堂教学的“张力”[J].现代教育科学.2016
[6].赵文婧,吴双江.iPad引入高校多媒体课堂教学的应用初探[J].福建电脑.2015
[7].王永娇.民办高校多媒体融入语文课堂教学初探[J].当代教研论丛.2015
[8].赵荣生.高校多媒体教室设备远程控制在课堂教学管理中的优势[J].信息技术与信息化.2014
[9].战晔,焦明姝,李军.高校理工科多媒体课堂教学应注意的问题[J].中国信息技术教育.2014
[10].杨玉香.高校多媒体课堂教学的实践与思考[J].柳州师专学报.2014