导读:本文包含了即时评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学美术,课堂,即时评价
即时评价论文文献综述
刘嘉[1]（2019）在《小议即时评价在小学美术课堂中的运用》一文中研究指出课堂即时评价是课堂教学评价重要组成部分。教师使用即时评价语言不是单一,而是多元的,可以运用"赞赏式"即时评价、"推进式"即时评价、"包容式"即时评价、"挑战式"即时评价、"点拨式"即时评价等不同方式的即时评价,而不同方式的即时评价有着不同的作用,选用适当的评价方式,才能发挥即时评价的作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
李莹[2]（2019）在《小学语文课堂即时评价的有效性研究》一文中研究指出在小学语文教学中对于课堂的即时评价是非常重要的,评价对于语文教学来说是尊重学生个体发展,促进学生全面发展的重要环节。也能够充分发挥教师在日常教学过程中的引导作用,促进学生能够更有效学习的教学手段。对于课堂的即时评价能够优化后续课堂教学,传统语文教学评语较为单一,但是语文在小学生到实际生活中是最容易用使用的学科,所以要求小学语文教师在进行教学评价时,必须从多方面有创新性的对学生进行评价,才能够更好的促进学生的全面发展。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
唐为迟[3]（2019）在《小学语文课堂即时评价的问题探析》一文中研究指出课堂即时评价对提高教学效率,促进学生素质的全面发展起着至关重要的导向作用。但目前小学语文课堂即时评价依然存在诸多问题,主要体现在评价理念的不系统、评价时机的把握不当、评价语言的随意性叁个方面。对此,教师至少要做到叁点:一是学习理论知识,更新评价理念;二是洞悉课堂状况,抓准评价时机;叁是凸显语言魅力,锤炼评价语言。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
巫虹霖[4]（2019）在《小学数学课堂教学即时评价的误区及对策》一文中研究指出课堂作为学生与教师有效交流的场所,师生之间对课堂知识进行交流与讨论,这样的背景下,小学数学教师的课堂教学即时评价效率成为了专家与学者争相讨论的部分。课堂即时评价不仅影响着课堂整体教学效果,还与学生的学习效率挂钩。因此,本文中笔者就小学数学课堂教学即时评价的误区及对策展开讨论,旨在干山小学数学课堂即时评价中存在的若干问题,激发学生的学习积极性,培养学生的数学学科素养。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
胡兴[5]（2019）在《小学数学课堂即时评价与优化》一文中研究指出随着建设高效课堂任务的提出,在教学中进行适当与合理的评价日渐重要。2011年新课标中也指出要对学生建立发展性、全面性评价,将学生反馈作为优化课堂教学的关键。在即时评价中,转变传统"以教论学"为"以学论教"方法,为课堂教学评价改革工作指明了方向。本文研究中即基于此,在研究小学数学课堂教学即时评价现状的基础上,提出即时评价应用的优化策略。(本文来源于《教育》期刊2019年43期）
李卫红[6]（2019）在《基于初中体育学科核心素养的即时性评价改进》一文中研究指出当前形势下,为了提高体育学科的学习质量,充分发挥学生学习的主动性,积极开展各项教学活动,要不断发挥教师的即时性评价水平。加强对初中体育学科的课堂教学,已经成为当前重要的教学基础,为了提高学生的综合能力和水平,教师应该从培养学生的核心素养观念出发,建立基于初中体育学科核心素养的优质课堂,学生才会加强自身的思维能力,从书本的理论知识,转变为实践知识。本篇文章主要针对吉林省的初中体育学科的即时性评价进行分析探究,为课堂优化教学打下夯实基础。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年10期）
吴平平[7]（2019）在《小学语文课堂教学中的即时评价》一文中研究指出在教学语言中,即时评价是一项极其重要的内容,教师对即时评价的把握往往会影响到学生的未来。在现如今的教学要求中,即时评价早已成为教师必须要掌握的一门教学语言。教师想要更好地提升课堂效率,就必须要提高对课堂即时评价的重视,认识到学生的主体地位,从多个角度对学生的学习进行推动,努力激发学生的创新意识,帮助他们提高学习积极性。小学语文教师在教学时必(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年10期）
周彩霞[8]（2019）在《即时评价在班主任工作中的有效作用》一文中研究指出即时评价有助于培养小学生是非判断能力;即时评价有助于小学生心理健康的校正与引导;即时评价使学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、纪律习惯;即时评价让学生养成诚实守信的品格。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
吕国栋[9]（2019）在《新课程背景下小学数学课堂教学中的即时评价》一文中研究指出文章首先对小学数学课堂即时评价进行了概述,然后分析了新课程背景下小学数学课堂教学中即时评价的意义,最后提出了小学数学课堂教学中即时评价的误区,以及新课程背景下小学数学课堂教学中的即时评价策略。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年18期）
袁蓉[10]（2019）在《浅谈小学语文教学中如何做好即时评价》一文中研究指出师生在小学语文课上的交流与活动根据课程文本中心开展,在有关核心问题的处理中,学生因拥有畅所欲言的权利,自然会显现出各种不同的结果,而老师对学生不断的反馈与建议则帮助学生从侧面发现漏洞、弥补不足,进而培养学生自信心、消除迷茫、打开心扉,促进学生的语文学习。教师对学生的正面肯定与侧面评价应做到同步,因为单纯的鼓励和全盘的否定都会成为学生学习的不利因素。全面、正确的评价是教师教育学生能力的体现,即时评价更是教育工作者的一门必备才艺。在即时评价工作的开展过程中,教师首先要把握好时机和分寸,其次关注学生心理变化,根据学生特点因材施教,帮助学生把优点变为优势,最后用发展的眼光看待学生的思想和变化,即时与学生共同做出师生互动的总结评价,为以后的深入研究奠定基础。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年27期）
即时评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学语文教学中对于课堂的即时评价是非常重要的,评价对于语文教学来说是尊重学生个体发展,促进学生全面发展的重要环节。也能够充分发挥教师在日常教学过程中的引导作用,促进学生能够更有效学习的教学手段。对于课堂的即时评价能够优化后续课堂教学,传统语文教学评语较为单一,但是语文在小学生到实际生活中是最容易用使用的学科,所以要求小学语文教师在进行教学评价时,必须从多方面有创新性的对学生进行评价,才能够更好的促进学生的全面发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
即时评价论文参考文献
[1].刘嘉.小议即时评价在小学美术课堂中的运用[J].课程教育研究.2019
[2].李莹.小学语文课堂即时评价的有效性研究[J].读与写(教育教学刊).2019
[3].唐为迟.小学语文课堂即时评价的问题探析[J].山西青年.2019
[4].巫虹霖.小学数学课堂教学即时评价的误区及对策[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[5].胡兴.小学数学课堂即时评价与优化[J].教育.2019
[6].李卫红.基于初中体育学科核心素养的即时性评价改进[J].吉林省教育学院学报.2019
[7].吴平平.小学语文课堂教学中的即时评价[J].陕西教育(教学版).2019
[8].周彩霞.即时评价在班主任工作中的有效作用[J].课程教育研究.2019
[9].吕国栋.新课程背景下小学数学课堂教学中的即时评价[J].西部素质教育.2019
[10].袁蓉.浅谈小学语文教学中如何做好即时评价[J].当代家庭教育.2019