语综合能力。本文主要探讨了在大学英语教学过程中提高英语听力的重要性，并提出了培养大学英语听力能力的几项措施。
关键：词听力训练听力能力大学英语
中图分类号：G40-034文献标识码：A文章编号：1009-5608（2010）12-009-02
古人云：师者，传道、授业、解惑也。“传道”是前人对于德育这一问题最早的理解.江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出:“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这是我们进行素质教育、提高人才培养质量的指路明灯.19世纪德国教育家赫尔巴特说过:“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此，也是教育的最高目的”这说明了道德教育在教育中的重要的位置.因此在大学英语教学中深刻挖掘德育因素，才能把教学的思想性和科学性统一起来，不仅使学生掌握丰富的科学文化知识，而且培养了学生各方面的能力，从而完成教书育人的双重职责。
寓德育于大学英语教学中，关键是要找到大学英语这一学科与德育的最佳结合点，即大学英语教学中反映德育内涵最深刻、最能激发学生思想感情的那部分内容。大学英语教材，尤其是当前高校普遍采用的高等教育出版社的系列英语教材，其课文中（尤其是《综合英语教程》）中大都是比较优美的、短小精悍的英文篇章，它们除了包含语言美外，还含有丰富的思想美、道德美。这些篇章有利于教师将育人的思想因素穿插于英语课堂教学各个环节，从而发挥课堂育人的主渠道作用。笔者通过在教学过程中对教材进行分析鉴别，挖掘其内含的德育因素，发现可以从如下几个方面对学生进行德育教育。
1.用对比教学法，挖掘教材内容，宏扬民族优秀传统文化.对学生进行爱国主义教育。这样能帮助学生树立民族自尊心和自信心，有助于抵制民族虚无主义和文化虚无主义。这一点，在改革开放、东西文交流不断加大的今天，非常重要。对于涉世不深，缺乏分析能力的大学生非常必需。
2．培养学生的高尚的道德情操。高尚的道德情操的教育和养成是人才成长中的一个关键。正如意大利诗人但丁说过的:“道德常能增补智慧上的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德上的缺陷。”这一点，也很容易成为大学生们的共识。
大学英语教材中有不少题材涉及到英美人的家庭生活，这些材料虽无强烈的政治色彩，但通过辨证的讲授，也能起到良好的育人作用。另外引导学生发现和欣赏英语文章的人物形象，以及国外的风俗习惯,了解西方的文化习俗,扩展学生的视野,加大学生的知识量，培养学生正确的价值观，力求使学生感受到文章的精华,文章的美之所在。因此在英语教学中应力求创造传情的能够感染学生的气氛来陶冶学生，让文章所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，让其领略国外的文化气息.爱作者所爱，达到思想性和知识性的高度统一。然后，引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
3．用讨论法让学生明辨是非，提高认识问题，解决问题的能力。英语课文后的讨论题，既能帮助学生掌握所学文章，也能帮学生在讨论中更好地理解政治，社会和人生等问题。理不辩不明，正是在讨论中，在思想碰撞中，学生们可以互相学习，提高认识，分清真伪，达到自我教育，互相教育的目的。同时，也练习了英语口语。
4．发挥名人效应，用名言警句对大学生进行教育。俄国大文豪高尔基说过:“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。”结合当代大学生的成长特点、心理需求，选取课文中出现的以及课外适当的名言警句，找准恰当的时机，把这些名言警句以精神礼品的形式送给学生。或要求他们将其译成英语，或译成汉语。这样做，既有道德教育，又有语言学习，一石二鸟，效果不错。
5．课内课外结合起来。利用英语活动和其他形式相结合进行德育教育.德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些英语活动课和英语主题活动。例如，把学习校纪校规的活动与英语语法祈使句的学习结合起来,让学生归纳和练习用祈使句的肯定形式与否定形式.另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如举行以环境保护为主题的英语角,使学生在英语学习的过程中,加强环保教育和增强环保意识.大学英语教材中有不少题材涉及到英美人的家庭生活，这些材料虽无强烈的政治色彩，但通过辨证的讲授，也能起到良好的育人作用。另外引导学生发现和欣赏英语文章的人物形象，以及国外的风俗习惯,了解西方的文化习俗,扩展学生的视野,加大学生的知识量，培养学生正确的价值观，力求使学生感受到文章的精华,文章的美之所在。因此在英语教学中应力求创造传情的能够感染学生的气氛来陶冶学生，让文章所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，让其领略国外的文化气息.爱作者所爱，达到思想性和知识性的高度统一。然后，引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
6．通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能仅有华丽、空洞的辞藻，而是要有自己得体的仪态、良好的行为，正所谓为人师表。教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中。
只有拥有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生。教育并非万能的，它不一定能使每个人都能“成才”，但教育者应努力让每位学生都能成为健康的人。苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，情感和信念端正。”让我们学生们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。
以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。只要教师善于运用，在教学过程中因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，就自然而然地融德育于英语教学中，真正做到教书育人。