导读:本文包含了主题式内容型教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语专业课程思政,主题型教学内容建设,内容支撑,构筑防线
主题式内容型教学论文文献综述
张丹[1]（2019）在《主题型教学内容建设作为英语专业课程思政的路径研究》一文中研究指出课程思政创新了高校思政教育和价值观教育的新思路、新载体是当前高校德育的研究重点问题。英语专业主要基于内容的特殊性,一直是高校思政教育的薄弱环节,英语专业的课程思政研究与实践显得尤为迫切。本文以立德树人根本任务为目标导向,以课程思政的理论思路为指导,以教学内容建设为立足点,以"破"和"防"为主要着力点,为英语专业课程思政探索"内容支撑、构筑防线、以破促立"实践路径,旨在服务于实践应用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年35期）
李新[2]（2016）在《主题式内容型教学在英美文学课程中的应用研究》一文中研究指出主题式内容型教学是把专业知识的学习和语言技能的学习结合起来的一种新型的教学模式。本文论述主题式内容型教学在英美文学课程中的运用:把文化、文学潮流作为有效的教学内容,把文学作品的赏析与学习视为提高语言技能的手段,从而把语言技能与专业知识的学习结合起来,有效促进英美文学课程的教学。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2016年01期）
郝丽娜[3]（2011）在《基于主题式内容型教学模式的高职专业英语课程设计》一文中研究指出主题式内容型教学模式兼顾专业知识和语言技能的学习,按主题划分单元,能将作为传统课堂重心的语言知识转化为教师精心设计的各项语言活动,真正实现"用语言去学"的目的。本文主要探讨了该教学模式在高职专业英语课程设计中的运用。(本文来源于《语文学刊(外语教育与教学)》期刊2011年11期）
尹洪燕[4]（2009）在《主题式内容型教学在高年级英语专业电影赏析课中的应用》一文中研究指出主题式内容型教学是内容型教学的一种表现方式，它主张以主题为主有效地将语言教学与专业教学结合起来。英文电影赏析课的教学既是一门专业教学，又是一种语言教学。对电影的专业欣赏也可以从多种角度，比如：对电影镜头运用的欣赏、对电影构图和美工造型的欣赏、对电影声音和音响效果的欣赏、对电影导演特定风格的欣赏等等。本文作者从教授对象的需求及兴趣出发，认为可以从下面五种角度将影视主题化，比如：影片类型、电影角色、电影的故事和情节、电影的主题以及电影中所体现的西方文化等来指导学生分析和欣赏电影，意在提高学生的英语综合应用能力及培养学生对英文电影的专业的分析鉴赏能力。此外，英文电影赏析课能够调动学生的积极性，营造轻松互动的课堂氛围。因此，英文电影赏析课为主题式内容型教学提供了一个极具灵活性与伸缩性的操作平台。当今，大学中的英文电影赏析课的效果非常的不理想，其主要原因在于缺少一种合适的教学方法来指导教学。主题式内容型教学作为一种教学方法应用于英文电影赏析课中，是一种新的尝试。本文作者主要探讨了主题式内容型教学指导下的英文电影赏析课的具体的课程设计及大纲设计，包括设计此课的教学目标、选择教学材料、设置课本内容大纲、设计课堂活动以及考试方式五个方面。此外，作者还根据具体的教学实践为两个实验班设计了一份调查问卷。通过对比，采用主题式内容型教学来上电影赏析课的实验班同学在提高英语综合能力方面取得了很大的进步。而且，从问卷调查的结果来看，主题式内容型教学指导下的电影赏析课有其独特的优势：它能培养学生的文化意识、加深学生对于生活的理解以及培养学生的独立学习能力等等。学生对于主题式内容型教学指导下的电影赏析课的高度认可，进一步证明了作者所设计的主题式内容型教学在英文电影赏析课中的应用是成功的，有效的。本文的研究结果也为内容型教学今后在中国大学英语教学中的应用奠定了良好的基础。(本文来源于《东北师范大学》期刊2009-05-01）
主题式内容型教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
主题式内容型教学是把专业知识的学习和语言技能的学习结合起来的一种新型的教学模式。本文论述主题式内容型教学在英美文学课程中的运用:把文化、文学潮流作为有效的教学内容,把文学作品的赏析与学习视为提高语言技能的手段,从而把语言技能与专业知识的学习结合起来,有效促进英美文学课程的教学。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主题式内容型教学论文参考文献
[1].张丹.主题型教学内容建设作为英语专业课程思政的路径研究[J].校园英语.2019
[2].李新.主题式内容型教学在英美文学课程中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报.2016
[3].郝丽娜.基于主题式内容型教学模式的高职专业英语课程设计[J].语文学刊(外语教育与教学).2011
[4].尹洪燕.主题式内容型教学在高年级英语专业电影赏析课中的应用[D].东北师范大学.2009