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摘要：随着我国经济的不断发展，对于用电要求也变得越来越高。且现阶段，我国电力行业处于发展的黄金期，国家大力支持大力行业的发展，同时也出台了相关政策法规。我国也正是在这种大背景下创设了供电技术专业，加强对供电人才的培养，并对专业教学模式进行探究。基于此，本文作者结合自身实践经验就供电企业高职院人才培养以及供用电技术培养方案的相关内容进行分析，以供同行参考。
关键词：供用电技术；人才培养模式；调研
引言
随着电力工业的不断发展以及我国电力行业的逐步改革，我国供用电技术的背景也发生了较大的变化。电力行业逐渐开始向全市场化方向发展，同时其服务模式也发生了较大的改变，由用电管理转向营销服务，电力工业也逐渐进入到如何实现资源的优化配置阶段。就目前来看，电力专业发展较快，专业人才质量良莠不齐，难以有效满足生产一线的专业需要。因此需要加强对企业调研的供用电技术专业改革的探析，以满足现代化电力行业发展需要。作者接下来进行重点论述：
1电力企业调研内容
（1）供用电专业人才服务面向的就业岗位类型。
（2）了解电力企业对电力技术专业教学体系和教学内容的建议。
（3）了解电力公司对电力和技术特殊技能的要求。
（4）了解以往学生实际应用对专业理论教学和实践教学的评价和建议。
（5）与在职交流的老师讨论教育教学模式。
（6）建立教师培训计划，建立专业的“理论——实践”教学整合储备师资力量。
2就业单位类型和岗位类型
作者通过结合自身工作经验对电力企业进行分析，目前我国的电力行业就业行业和就业岗位分类如下：
（1）就业单位类型有：电力行业的就业单位有供电企业、电力设计部门、电力建设公司以及社会各个行业的供配电系统单位。
（2）就业单位岗位类型有：电力行业的就业岗位有配电设计、配电线路的设计运行以及检修等，电力负荷的控制以及用电检查、装表接电、实现配网的自动化等岗位。
3专业定位及发展方向
在传统的电力行业中，更加趋向于发电厂和电力系统供用电技术的研究，通过对学校课题组以及对供用电专业的研究，将供用电专业人才的培养重新定位于培养一线工作人员，主要从事电业局以及电力公司相关配电工作。简而言之，目前供电专业的主要培养目标是：培养适应我国社会主义市场经济发展需要的，德智体美劳全面发展的社会主义人才，同时还应该具有较强专业能力，能够解决实际问题和突发情况的基本能力，毕业后作为电业局、电力公司的一线工作人员能够对电力客户服务的高等技术应用型专业人才。
4专业教学团队建设
4.1专业领导力培训
制定专业的领导者培训计划，选择一名专职教师，为具有较强业务能力和高综合素质的教师提供重点培训。安排学生到相关企事业单位进行交流学习，参加不同的学术研究互动。力求在三年的时间内培养一个具有较强专业能力的供电人才，同时其具有较为扎实的专业基础和广阔的专业视角，其不仅是一个拥有超强学术能力和实践能力的专业人才，同时也是一个具有一定领导能力的专业领导者。
4.2“双师型”素质教师培训
在这个专业中，两名青年教师被选中到电力公司接受离职培训，取得了良好的效果。通过安排若干名教师到电力公司实习，积累实践经验，提高教师的实践教学能力，进而在后期教学活动中能够更好为学生体现“产学研结合”。
同时制定“双师型”素质教师培训计划，学校不定期进行教师专业能力培训活动，鼓励一些青年教师积极参加到各种实践活动中来，提高教师的工作技能。努力将其培养成一名双师型”素质的教师。
4.3兼职教师队伍建设
学校计划在未来的1-2年间聘请高级电力公司的企业人员组成兼职教师团队，同时通过开展教学互动活动等方式来提高学生的专业能力和业务技能。
5建立与专业培养目标相适应的教学体系
根据对专业培训目标进行分析，仅仅围绕专业岗位的改革以及专业课程和内容进行人才培养。
5.1专业能力结构
专业素养，外语应用能力，计算机应用能力，电源应用写作能力，电力营销和电源管理能力，配电运行能力，线路设计运维能力，配电系统设计能力等。
5.2支撑职业能力课程设置
如配电线路的运行和维护：“电气技术”（从原来的电路，电机，电子设备到一套课程），“电气工程制图与CAD”，“电气工作安全规程”，“配套电气线路”，“配电设备”，“配电系统”，“配电线路程序”，“配电网自动化”，“电气操作”，“电气法律与案例分析”，“钳工培训”，“电工过程培训”，线路带电作业训练“等等。
5.3创新课程
打破传统的“基础课程，专业基础课程，专业课程”三阶段传统课程，按照“文化基础教学包，基础教学包，专业技术教学包”的要求设置课程。
文化基础教学包：“思想道德修养与法律基础”，“语言”（包括权力应用与科学写作），“基础英语”，“计算机应用基础”等。
基础教学包：“电气技术I”（包括培训），“电气技术II”（包括培训），“钳工实习”（包括培训）。
专业技术教学包（综合教学）：“供电系统”，“配电设备”（包括培训），“配电线路的设计和施工及维护”（包括培训），“安全电气和安全法规”（包括培训），“安装表和内部布线”（包括培训），“供电系统继电保护和自动装置”（包括培训），“配电网自动化”（包括培训）“电源管理”（包括培训），“电力营销”（包括培训），“电气图纸和CAD”（包括培训），“毕业设计”，“毕业实习”。
专业发展教学包：“建筑配电与设计”（包括培训），“电力工程预算”，“电气操作”（包括培训），“动力操作”（包括培训）。
素质教育教学包：“电力法律与案例分析”，“准军事与电力企业文化”，“专业口才与培训”，“专业发展与就业指导”，“电力办公应用软件”。
6实训基地构建
供用电专业是满足社会需求开设的，因此在培养学生职业性和技术性水平的同时，还应该注意将技术知识和技能教育结合，通过采取实训模式来加强技术知识和技能二者的结合。
电力专业培训基地的建设也可以分为两个方面：校园培训基地建设和校外培训基地建设。校园培训基地建设应覆盖高低压配电技术培训基地，电机电气设备控制基地，配电线路和联络网络培训基地等。在培训基地的教学实践中，教师可以建构构建教、学、工相结合的综合模式，在基础应用中模拟校外培训场景，最大限度地促进校园氛围的企业应用氛围。校外实习基地的建设主要是建立校企合作模式。校外实习基地的建设主要依靠企业设备，应用环境和实际工作场景，将学生放在生产经营的第一线，帮助学生进行培训。校企合作模式下的专业建设可以促进学生进入企业，走近生产线，真正帮助学生锻炼自己的能力。此外，高校还应注重增加投资，完善各基地的基础设施，为基地建设和促进专业建设奠定基础。
总结
综上所述，作者结合我国电网高技能人才培养的相关内容，通过实施教学做一体化教学互动，通过加强对教学内容和体系的改革，推动我国电力人才的培养。另外大力推进一体化教学，通过采取理论和实践相互结合的方式，实施零距离教学，努力提高学生的实践能力和综合能力，进而有效提高学生的社会适应能力，提高就业机会。
参考文献
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