山东省青岛平度市南村镇兰底小学266734
在新课程背景下，只有增强小学英语课堂中的互动性，才能够更好地保障教师和小学生积极地参与到课堂教学中来，真正保证小学生在英语课堂上学到更多的知识。因此，进行关于增强小学英语课堂中的互动性的方法的探索具有非常重要的意义。
所谓增强小学英语课堂中的互动性，就是要在小学英语课堂上增进师生间的双向的交互作用和相互影响。在小学英语教学中增强小学英语课堂中的互动性，提倡“互动教学”的模式，就要求作为教师的我们积极地引导小学生积极主动地学习。
一、创设和谐教学氛围，促进学生积极互动
在课堂上，学生只有在安全、和谐的教学氛围中才可能产生参与课堂互动的欲望。没有这个前提作保证，再精彩的互动内容，再好的互动形式都不可能有好的互动效果。
人教版英语三年级上册Unit2LookatmeALet’sdo,(主要内容为:touchyourhead/touchyournose/touchyoureye/touchyourmouth/touchyourear/touchyourface),在教授时，我常常设计让学生听指令做动作的活动，检查学生是否理解了所学短语的意思。在做了必要的示范后，把更多的时间和机会让给学生，让学生当指挥官发指令，老师根据学生的指令做相应的动作；或者让学生结对子，一名学生发指令，其同伴做动作。可以发指令指挥老师或同伴，学生觉得新鲜有趣，个个跃跃欲试。这样，每个学生都有机会通过发指令展示自己刚学会的新短语，课堂上洋溢着和谐快乐的学习气氛，通过充分的师生互动、生生互动，学生的语言能力得到了很大的提高。
二、灵活运用角色扮演的互动教学方法
教师可以在小学英语课堂中创设出不同的生活情境，让不同的小学生分别扮演情境中的不同角色，对于不同角色之间的对白就会存在着较强的真实性了。在扮演角色的过程中，小学生能够非常自然地融入到他们自己所扮演的角色中来，能够用英语来和其他同学进行交谈，用英语来思考对方想要表达的意思。因此，灵活运用角色扮演的互动教学方法，一方面能够让小学生更快地学会如何使用英语语言，另一方面，又能够真正地将小学生置身于英语语言环境之中，可以锻炼小学生用英语进行思考的能力。
例如：在教学人教英语五年级下册Unit2BReadandwrite的过程中，我读旁白,让所有的小学生扮演Ribin，通过角色扮演的方式，学生不但学会了语言，而且学会怎么使用语言(人教英语五年级下册中有很多与Robin有关的,每次遇到我都让学生扮演,学生的积极性非常高)。与此同时，教师也可以要求学有余力的学生就对话内容进行适当的改编、创造。在不同的小组进行精心的准备之后，就可以将准备好的对话通过表演的方式展示在全班同学面前，每组限时一分钟，这样用十分钟的时间，就使得全班进行了一次真实的语言实践活动。学生从准备到表演的过程就是生生合作、交流与互动的过程，充分发挥了学生的自主性、积极性，从而真正锻炼了他们的听说能力和全面运用语言的能力。
三、结合多媒体技术，创设形象生动的教学情境
在计算机多媒体技术日益发展的新时代，多媒体已经逐步融入到课堂中来，为小学生营造出了更加灵活多样、生动逼真的课堂环境。教师结合多媒体技术，创设形象生动的教学情境，能够将教材中的内容生动形象地展现在小学生面前，使小学生真正了解教材中的内容。
如在教授人教版英语五年级下册Unit5BLet’stalk(主要练习现在进行时的一般疑问句)，我利用多媒体给学生展示了一个动物园,里面有各种各样的动物,让学生用里面的动物练习本节课学习的句型,既增加新鲜感，又提高教学效率。一节课下来,不仅丰富了教学内容，增加了学生练习机会，发挥学生的主体地位，开拓学生的创新思维，培养学生的观察力，锻炼学生看、听、读能力，从而使英语教学有声有色，有情有景，提高了课堂效率。
知识在互动中得以传递、分享，生态的课堂在互动中得以构建，生命的活力在互动中焕发，兴趣在互动中增强，思维在互动中碰撞出绚丽的火花。新课程倡导在师生、生生的有效互动中动态生成合作交流、互动共赢的高效课堂。教师要积极营造和谐互动的课堂氛围，根据教学目标、教学内容以及学生的认知特点选择合适的互动内容和互动形式，鼓励学生积极互动；确立学生主体地位，保证学生参与互动的权利；扩大学生参与面，提高学生的参与度；通过提问、讨论、交流共享等多样化的有效互动途径组织课堂教学，促进课堂教学的多边深层互动，在互动中感知、理解语言，在互动中发展能力。
总之，教学有法，但教无定法，贵在得法。只要我们认真研究、探讨，就会不断改进自己的教学方法，不断总结教学经验，不断获得新的办法。在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识。把学习英语当作一件乐事来做，孩子学得好了，学习兴趣自然高，课堂效果自然就是高效的，优质的。