在经历了“三案·六环节”和“‘六模块’建构式课堂”的理论探索和教学实践之后，我市又创新了“建构式课堂”这一全新教学理念。“建构式课堂”以“三案·六环节”和“‘六模块’建构式课堂”为基础，进一步深化课堂教育教学改革，一方面注重建构以及学生的创新，另一方面又符合学生自我个性发展的要求。本文以苏北四市某次二模作文为范例，讲解在“建构式生态课堂”这一全新理念指导下的高中英语写作课堂的重新演绎。
【案例】下面的图表和漫画反映了世界上野生动物种类的变化情况和原因，请根据你对图表和漫画的理解，用英语写一篇短文。你的短文应包含以下内容：
1.描述野生动物种类的变化趋势；
2.分析导致野生动物种类变化的原因；
3.谈谈你对保护野生动物的看法和建议。
注意：
1.可参照图表中文字及下面文章开头所给的提示，作必要的发挥想象。
2.词数150左右。开头已经写好，不计入总词数。
3.作文中不得提及考生所在学校和本人姓名。
Manyanimalsareindangerofdyingout...
一、教师布置写作要求
教师在课堂上布置出写作要求后，要学生必须在规定的时间内完成一篇完整的作文。
二、学生分组批改作文
建构主义学习理论认为，学习是一个积极主动的建构过程。我国著名的文学家、学者郭沫若曾经说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”教师课前将班级学生分组，分别交换批改各自组员的作文，然后再挑选出两三篇优秀文章作为范文。
三、学生点评优秀作文
课堂教学的过程，实质上是在教师的指导下学生自主学习的过程。教师要在课前把学生所评选出来的优秀作文投影给学生，然后让各组学生分别发言，点评各组代表作文的优秀之处。而这个时候教师要适时地引导学生学会如何欣赏一篇优秀作文，注重写作方法的积累。教师投影如下：
1.一篇好的作文首先要有体，即结构紧凑，段落分明；
2.其次，文章的句子表达清楚，能尽量用连接词连接成长句子；
3.再次，文章中要有一定量的高级词汇和一定量的复合句来点缀；
4.最后，文章尽量不要出现一些小的错误，如单词拼写错误，时态的错用等；
5.此外，文章的书写以及卷面的整洁也很重要。
美国著名哲学家、教育家约翰·杜威曾经说过，教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是需要使人类“与生俱来”的能力得已生长。因此学生分组合作自评互改，一方面让学生被动的参与课堂教学组织活动，更重要的一方面是可以调动学生的积极性，让学生更加有兴趣的参与到课堂活动中来，使自己的写作能力得到进一步提高。
四、学生讨论如何写优秀作文
教师引出本节课的教学重点：以本节课的写作要求为例，如何写出一篇优秀的图片类作文？
1.小组分组讨论后，在教师的引导下，介绍书面表达的思路以及步骤：
(1)第一：审题通过审题弄清题目要求、写作意图，确定体裁，明确人称，构建框架：本文通过图表和图片的形式反映野生动物物种逐年减少的情况，增强学生对于野生动物的保护意识；体裁为议论文，文章的时态为一般现在时。
(2)罗列所要表达的要点：①描述图片内容。在过去的几十年中，动物物种种类在逐渐减少，每年大约有30,000中野生动物物种消失。②分析原因。除了环境污染和各种自然原因，非法捕杀也是重要的原因；此外，从右边图片中可以看出，高额利润的驱使和部分人盲目的追求时尚也是造成杀戮的重要原因。③解决问题。政府采取强硬的措施制止这种非法行为，此外，增强人们对于野生动物的保护也是很重要的。
(3)参考词汇与句型
急剧下降decreasesharply，非法捕杀illegalkilling，采取强制措施takeactiontodosth.高额利润的驱使和部分人盲目的追求时尚Humanbeingsaremakingattemptstohuntwildanimalsforfashionandabigprofit.
2.投影问题作文，并分析问题所在
本环节是这一课课堂教学的重点和难点。教师结合步骤三中列举的高中英文写作中常见的问题，并找出学生相对应犯错的范文，采取分组竞赛的方式让学生发表讨论的结果。学生讨论列举结果如下：
①审题不清楚。文章第一节要求描述野生动物种类的变化趋势，即要求考生描写图片内容，而很多学生上来就直接写要保护野生动物；此外，第二节要求考生分析导致野生动物种类变化的原因，而很多同学就以一句话简单带过或是直接描写第三部分，造成文章缺少大量的信息点。
②缺少连接词和高级词汇的使用，而且句式单一。这一部分主要是要求教师在平时的教学中，特别关注句型转换之类的题型，在平时做题时要把上课所用到的高级词汇及时用上，不要仅仅局限于以前所学过的简单词汇或是简单句型，尤其是课文中所出现的高级句型，要让学生多读，多背。
③常用的搭配不正确，例如：inmyopinions,whatismore,astheviewofmypoint,inmypointofview。词汇或是固定搭配不正确要求教师在平时的教学中要关注重点词汇的背诵情况，要求学生及时背诵掌握，以免犯不必要的错误。
④句子缺少谓语动词句子缺少谓语是学生在写作中最常出现的问题，而根源就在于学生语法功底不扎实，想要进一步提升学生的写作空间，最好平时多加练习，教师可以从简单的短语入手，再到简单句型，然后再是稍微复杂的句型。
⑤句子时态使用不正确，主要表现为从句主句时态不一致，整篇文章时态不定。例如：Peopledidn’trealizethatanimalsareourfriends.应改为Peopledon’trealizethatanimalsareourfriends.
3.展示学生优秀作文
本环节要以上个环节为基础，教师要在课前对学生评选出来的优秀作文进行批阅，然后在此基础上再挑选作为范文。教师挑选出的学生范文，要具有一定的代表性，要从各个方面符合或是接近高考英语作文评分标准的5档作文要求。展示学生的优秀范文，有利于培养学生对于学习负责的态度，同时促使学生自我思考，及时的看到自己的不足，适时地调整学习方法和策略，进而树立新的学习目标。
五、师生评价环节
评价并不是传统意义上教师对于学生的指导，当代课堂教学强调评价的多重性，教师对于学生的评价要因人而异，因课而异，因时而异，同时要有创造性。通过教师鼓励性的评价，学生自身的自尊心、自信心得以提升，进而达到进一步提升自己的写作自信心和写作能力的目的。
教师评价在有针对性的指出学生写作中所出现的问题后，教师可以通过作文评价的方式指导学生的写作。但是要重点指出的是，教师的评价一定要有总结，在肯定学生的成功之处外，也要指出学生写作方面的不足，加深学生对于自己写作方面错误的理解，从而积极改进。
学生评价学生自评本身就是考查学生对于知识的掌握能力，通过自评这个环节，让学生主动找出自己或是同学写作中经常出现的错误。磨刀不误砍柴工，只有学生自己发现问题，才能知道怎么改正，远比教师孤零零的站在讲台上，对着投影口干舌燥的讲10遍都有效果。因此，教师在指导学生写作时，一定要重视学生自评这个环节的运用。
在高中英语写作课堂模式的探索路程上，还有很多是需要我们师生共同探讨的，我们要应地制宜、因时制宜，根据具体问题具体分析。只有这样，才能达到英语写作课堂教学的最佳效果。?蒉