导读:本文包含了林业英语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:独立学院,视听说教学,多维立体,教学模式
林业英语论文文献综述
邹华[1]（2019）在《独立学院大学英语视听说多维立体教学模式探讨——以中南林业科技大学涉外学院为例》一文中研究指出随着大学英语教学改革的兴起,视听说课程教学模式也从传统的听说训练向多维度立体化模式转变。本研究以独立学院学生为试验对象,基于学院和学生的发展现状,探索可行性教学模式,旨在以各种整合资源丰富教学内容,以多种教学方法激发学生的学习兴趣,以多感官刺激达到最优内化吸收效果,同时培养学生自主学习能力及合作能力,为学生的全面发展和语言的综合运用能力的提高奠定坚实的基础。(本文来源于《智库时代》期刊2019年08期）
南希[2]（2018）在《英语演讲比赛对选手英语学习动机的影响——以西南林业大学英语演讲比赛参赛选手为例》一文中研究指出英语演讲比赛是英语专业学生学习实践活动之一,本文旨在研究英语演讲比赛对选手英语学习动机的影响,通过个案访谈的方法,分析英语演讲比赛作为实践教学方式对Williams和Burden提出的二语学习动机框架中的内外因素的影响,从而得出结论,参与英语演讲比赛对参赛选手的英语学习动机有四方面的积极影响。(本文来源于《校园英语》期刊2018年49期）
云挺,徐逸卿,薛联凤[3]（2018）在《关于特色大学中科技英语课程教学的探索与思考——以南京林业大学计算机专业为例》一文中研究指出针对特色大学科技英语课程的现状及所存在的问题,教师以南京林业大学信息学院计算机专业大叁本科生为研究对象,分别以特色型大学人才培养方案、双一流大学的建设目标为依据,提出了一套新的科技英语教学模式与教学内容,首先分析了当前英语教学中双方主体存在的问题,其次给出了学院所采取的具体应对措施。旨在为特色大学的本科生科技英语的教学改革与成效带来有益的帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2018年32期）
杨硕,李想,刘红蕾[4]（2018）在《基于ESP词汇分级系统下的大学英语教学研究——以林业科学相关专业为例》一文中研究指出本文通过选取林业科学的基本词汇为样本,根据ESP词汇的构成特征,以语料库的词频研究为基础,对专业术语词表进行认知负荷等级的再加工,形成以权重等级为依据的新型ESP词汇分级标准,并探究其在大学英语教学中的实际应用和教育意义。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2018年09期）
邹华[5]（2018）在《独立学院大学英语“翻转课堂”后第二课堂的构建——以中南林业科技大学涉外学院为例》一文中研究指出"翻转课堂"教学理念在大学英语教学模式中的应用,对学生的自主学习能力提出更高的要求,传统课堂已不能满足学生全面发展外语综合运用能力的需要,大学英语第二课堂的建设势在必行。本文从本院现实情况入手,分析了本院大学英语第二课堂建设的必要性,结合理论提出了可行性构建方案,从构建原则到有效形式再到保障措施都进行了探讨。(本文来源于《文教资料》期刊2018年24期）
祁文慧,杨靖[6]（2018）在《林业学术英语案例库开发研究》一文中研究指出林业学术英语案例教学法是一种符合时代发展需求且可行的教学模式。文章通过确定林业学术英语案例库选择标准,分析案例库内容成分,以初步搭建案例库模型,为提高林业学术英语教学资源建设和教学模式改革提供思路和参照。(本文来源于《英语广场》期刊2018年08期）
王静,池铭渌,王婉若,万丽敏[7]（2018）在《基于语料库的林业英语词汇及其关键词搭配分析》一文中研究指出对专门用途英语的研究能够满足日益增长的经济交流与文化发展需要,林业英语作为专门用途英语的一个分支,在国内相关研究较少。该文着眼于林业英语词汇特点及其关键词搭配研究,从林业核心期刊不同领域选取了70篇文章作为语料,对其词汇特征进行分析并采用ANTCONC软件中的关键词功能,确定了该文研究的关键词,探索其搭配特征并得出相关规律,为今后的学习与研究做出参考。(本文来源于《海外英语》期刊2018年06期）
王静,池铭渌,万丽敏,王婉若[8]（2018）在《林业英语语篇汉译主位推进模式分析——以《林学英语》教学双语文本为例》一文中研究指出对专门用途英语的研究能够满足日益增长的经济交流与文化发展需要,林业英语作为专门用途英语的一个分支,在国内相关研究较少。主位推进模式是林业文本中常见的推进模式,可以将文章内部的词语、句子以及词句之间紧密联合起来,更好地进行翻译和理解。本文着眼于林业英语教学语篇的英译汉的主位推进模式分析,旨在对林业英语的翻译和教学提供帮助。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年03期）
黄越,陈佳君,叶舒怡,颜贤斌[9]（2017）在《北京林业大学商务英语专业课程设置调查与研究》一文中研究指出本文采用问卷调查、走访调研等方式,在比较北京林业大学商务英语专业2011版和2015版两版人才培养方案的课程设置的基础上,结合《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》进行同异分析,发现了北京林业大学商务英语专业课程设置的特点;找到了该专业在课程设置方面存在的问题,并提出了相应的意见和建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年48期）
王璐[10]（2017）在《网络平台在大学英语分级教学中的应用——以中南林业科技大学涉外学院为例》一文中研究指出分级教学中最大的挑战之一当属班级管理。该文尝试将一些大家熟悉的网络平台在分级教学中利用起来,希望可以为分级教学中的班级管理提供有利的参考。(本文来源于《海外英语》期刊2017年22期）
林业英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语演讲比赛是英语专业学生学习实践活动之一,本文旨在研究英语演讲比赛对选手英语学习动机的影响,通过个案访谈的方法,分析英语演讲比赛作为实践教学方式对Williams和Burden提出的二语学习动机框架中的内外因素的影响,从而得出结论,参与英语演讲比赛对参赛选手的英语学习动机有四方面的积极影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
林业英语论文参考文献
[1].邹华.独立学院大学英语视听说多维立体教学模式探讨——以中南林业科技大学涉外学院为例[J].智库时代.2019
[2].南希.英语演讲比赛对选手英语学习动机的影响——以西南林业大学英语演讲比赛参赛选手为例[J].校园英语.2018
[3].云挺,徐逸卿,薛联凤.关于特色大学中科技英语课程教学的探索与思考——以南京林业大学计算机专业为例[J].学周刊.2018
[4].杨硕,李想,刘红蕾.基于ESP词汇分级系统下的大学英语教学研究——以林业科学相关专业为例[J].科教导刊(中旬刊).2018
[5].邹华.独立学院大学英语“翻转课堂”后第二课堂的构建——以中南林业科技大学涉外学院为例[J].文教资料.2018
[6].祁文慧,杨靖.林业学术英语案例库开发研究[J].英语广场.2018
[7].王静,池铭渌,王婉若,万丽敏.基于语料库的林业英语词汇及其关键词搭配分析[J].海外英语.2018
[8].王静,池铭渌,万丽敏,王婉若.林业英语语篇汉译主位推进模式分析——以《林学英语》教学双语文本为例[J].教育现代化.2018
[9].黄越,陈佳君,叶舒怡,颜贤斌.北京林业大学商务英语专业课程设置调查与研究[J].教育教学论坛.2017
[10].王璐.网络平台在大学英语分级教学中的应用——以中南林业科技大学涉外学院为例[J].海外英语.2017