（四川省越西县新民中学越西616650）
【摘要】：新课标要求：初中数学教学活动应全方位地培养学生综合能力，尢其是注重对学生的数学应用能力的培养，从而提高学生的基本数学素养。
【关键词】：初中数学应用能力培养方式
《新课标》下的初中数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。注重数学知识与实际生活相联系，使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学本质就是培养学生的应用和创新力。笔者在长期的教学中进行了积极的尝试。
一，从生活问题入手，激发学生的求知欲
人的思维活动是由客观存在所引起的，是从具体的感性认识开始的。所以，以真实的生活问题引入课题，能迅速地把学生分散的思维一下聚拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课的推进创设良好的教学氛围。同时，也能形成学生学习数学的迫切性和兴趣。在概念教学中，教师结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻更有效的认识和理解概念及其本身的价值。例如，绝对值概念很象，也很难理解，新课导入时，设计在车站两辆出租车载客向相反方向行驶同样路程，收取相同的费用的情景，说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向的问题，很直观形象地牵引出绝对值的几何定义，可以让学生更好地理解绝对值的定义，并认识到学习此内容的必要性；在公式、法则的教学中，可结合生活实例抽象出数学定理。对其既作出通俗的解释，又作出本质的揭示，同时阐明条件与结论的逻辑关系，加深正确理解。在解决这个问题的多种方案中，引导学生分析其中一种较简捷的方法，抽象得出a=bc型数量关系，然后再结合其它生活实例进行探究，发现a=bc型数量关系中，b、c和a的倍数关系的规律。在此过程中，学生对a=bc型数量关系加深了理解，并深刻体会到其在生活中应用广泛，同时也培养了学生解决实际问题的能力；在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情景，引起学生对原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的求知心理平衡，从而激发他们对新知识的求知欲。同时，教师教学活动应与时俱进地利用新教育技术辅助教学，根据教材内容和课标目标，选择适当的教学媒体，研究教学策略，自制课件，通过逼真的形态，丰富的色彩，生动的形象、活泼的形式来创设情境和从实际问题中抽象出数学模型，更好地掌握和吸引学生的兴趣和注意力，加深对知识的理解。
二，用开放教学形式?培养学生数学应用能力
我国著名教育家黄炎培曾提出要“手脑并用，做学合一"。研究表明，大多数毕业生在走向社全后普遍存在有知识、少能力的现象，因此在初中义务教育阶段，我们就应该努力培养学生的知识应用能力。如果把数学教学变成教、学、做紧密结合的特殊课堂，将课内外、主导与主体、知识和能力结合起来，效果就十分显著。课堂教学要转换思维，教学形式新颖多样，使之集知识、能力、创新、审美教育于一体，启迪学生学会生存、学习和创造。(1)开设数学活动课。依托课本内容有针对地组织学生参观学习、动手操作、写调查报告，为学生解决实际问题积累素材和经验。如，学了《解直角三角形》后，鼓励学生说出测量山高、河宽等方法和步骤；学完“垂线段最短”性质内容后，利用课外活动时间让学生跳远，并测出自己的跳远成绩等。这样做，让学生在现实中寻求解决方案，并加以实践。学生既理解了识，又学会了解决实际问题的方法和能力。(2)、让学生懂得，数学不但是人生存和发展的必需工具，更是一种文化和思想。数学学习不仅仅在课堂上完成，利用课外、假期，实习见习，引导学生调查、采集生活中数学应用实例加以分析求解，使学生的学习变“要我学"为"我要学"。(3)、在各学科教学中渗透数学思想。在初中学科中，物理、化学、理、体育等其它课程教学是培养学生应用能力的好阵地。
三，精心编制测练题，让学生认识数学的重要性
众所周知，数学是基础科，它是人们参加社会生活，从事社会劳动和学习，研究现代科学技术不可或缺的工具。因此，教师可在遵循新课标的前提下，结合实际，适度筛编与生活、学习、市场经济等相关的问題融入到教学中。让学生感受到，利用所学数学知识可以解决现实生活中很多具体问题，进而体会到数学应用的重要性。例如，我校计划购置一批某型号的计算机，市场价值每台3200元，现有甲、乙两家竟标，甲商报出的优惠条件买10以上，从第11台开始按70%计价；乙商报出的价是每台按85%计价，两商家承诺的产品品牌型号，质量，售后服务均相同，假如你是该校的负责人，你选择哪家？请你说明理由。让学生了解如何提高经营和消费的决策能力。同时，在教学中，还可让学生自己编发展题，然后从中选择几道有代表性的，让全体学生解答，逐步形成学数学，用数学的意识。
总之，在初中数学教学活动中，教师要坚持理论联系实际的原则，渗透应用意识，坚持面向社会生活，突出实践性，努力培养初中生的数学应用能力。采用灵活的教学手段，促进学生非智力因素的发展和发挥作用，从而培养出更多更好的创新型人才。