山东省青岛莱西市苏州路小学266600
一、课前预习指导，养成自学习惯
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生的学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。预习是学生独立获取知识的有效手段，通过课前预习，可让学生自己摸索、自己动脑，解决一些基本的问题，提出一些不理解的问题。在此基础上进行教学，教师可以精讲教学重难点，提高教学效率。小学阶段的孩子好奇心比较重，对于未知的知识常有强烈的好奇心。而老师作为学生学习的引导者，就应巧妙利用他们的这种好奇心布置预习作业，引起他们对课内知识的自学兴趣。
二、课内方法指导，提升自学能力
1.教会学生使用字典自学。语文学习中字词的学习是一个重点。而学会查字典则是小学生语文自学的基础，也是一个非常重要的自学手段。学会使用字典来解决生字词，不仅仅解决了句子篇章学习的障碍，而且培养了学生随时查字典学习的自学习惯，也是他们提高自学能力的良好开端。此外，值得一提的是，纸质词典决不能用电子词典替代，因为纸质词典独具的例词例句、单词用法示例是现在的电子词典所不具备的功能。查字典的意义不仅在于了解意思，更重要的是学会单词在句子中的使用。对于自学的学生来讲，这更是必须解决的问题。
2.教会学生思考提问自学。很多教育家都认为学习的过程往往就是大胆假设小心求证的过程，那么在这其中，大胆假设的前提就是学生必须先学会理性思考，进而才能大胆假设提出问题，最后通过小心求证进而解决问题、获得真知。我们的学生太习惯于接受知识，长此以往他们已经失去了独立思考的能力，也不会提出问题，那么这样的学生是缺乏自学能力的，因为不善于发现问题也就不存在解决问题的必要。高年级的孩子都不是一张白纸，他们有足够的知识储备和能力去思考去学习，老师应该给他们足够的自主发展空间。只有当他们满脑子都是“为什么”时，他们的求知欲才会被有效激发，从而达到让学生自学的目的。也只有先培养了学生善于思考、善于提问的能力，才能从根本上提高他们的自学能力。
三、课外兴趣拓展，增强自学效益
教学是为学生的全面发展和终身发展奠定基础，将教学从课内延伸至课外，符合课标精神，符合时代特点。丰富多彩的课外活动给学生提供了更多使用语文的机会，将教材内容与生活实际相结合，不但巩固了学习内容，更增强了自学的持续性。
教师在备课时，首先要根据学生的认知能力，选择适合学生阅读的文章，从易到难，循序渐进。低年级要以拼音识字为主的插图材料为主；高年级时，为了激发学生学习兴趣，多选择故事、笑话等有趣味性的材料，但取材仍要和学生实际生活结合。同时，我鼓励孩子寻找文章中的好词好句、优美段落，并积累到笔记本上。随着学习难度的提升，要想进一步提高阅读能力，教师对学生阅读技巧的指导必不可少。在阅读趣味性小故事的过程中，告诉学生如何通过扫读来了解文章的内容结构；演示给学生如何跳读，即带着问题在文中的句子和段落中寻找特定的信息；对有些提问细节的题目，教会学生们细读，在纷繁的信息中迅速找到与题目相关的答案。
四、宽松和谐的师生关系，激发自学的活力
语文课堂要体现人文性的特点，营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
总之，只有教师为学生创造了舒适优雅的学习环境，学生才能安心、舒心地学习。只有采用多种手段为学生创设良好的教学情境，使学生不断提高自己的自学能力，学得热心，学得开心，我们的语文课堂才会红杏出墙，彰显出青春活力。