导读:本文包含了民族中小学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中小学,音乐教学,民族音乐,传承
民族中小学论文文献综述
黄群福[1]（2019）在《浅谈中小学音乐教学与民族音乐的传承》一文中研究指出民族音乐是我国民族文化中极其重要的一部分,在中小学音乐教学中传承民族音乐,也是对民族文化的传承。中小学音乐教学是音乐教学的基础和关键时期,有利于弘扬民族音乐,激发出学生对民族音乐的兴趣。同时,这也有利于培养学生的民族意识和爱国主义精神。本文从民族音乐的特性出发,对在中小学音乐教学中传承民族音乐的策略开展了分析,希望能提供一些参考意见。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
张艳[2]（2019）在《西北地区民族中小学地方课程文化选择》一文中研究指出民族地区的教育工作中对课程文化的选择是影响学生学习与发展的重要因素,尤其是在教学条件较为落后的西北地区,民族中小学地方课程文化的选择不仅影响到学生文化价值的形成,也影响学生公民意识的养成。下文将在分析西北民族地区中小学地方课程教学的基础上,对地方课程文化的选择提出几点建议。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
任京民[3]（2019）在《一个创新的体系和实证发现——《民族地区中小学公民教育研究——以云南民族地区为例》简介》一文中研究指出公民教育的实施,可以极大地提高公民的主体意识和对国家的责任感,因此,世界各国都极为重视公民教育。在我国,公民教育也受到越来越多的关注,并且逐渐成为基础教育课程改革中的一个热点。在21世纪新时代背景下,如何实现少数民族地区教育(本文来源于《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
王云龙[4]（2019）在《浅谈中小学音乐课堂中民族音乐文化的渗透》一文中研究指出我国地域辽阔,民族文化丰富多彩,而民歌作为民族音乐文化的重要组成部分,其艺术表达体现了劳动人民的思想、愿望等各种艺术形式。民歌的发展离不开人民的劳动、社会活动等自发而主动地主体创作。民歌的发展历史悠长,其内容体现了劳动人民对美好生活向往、自发地表达生活的诉求,是人民对生活真实情感的传递。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年11期）
韦俊[5]（2019）在《少数民族贫困地区中小学教师发展的现实境遇与路径选择——基于云南省宁洱哈尼族彝族自治县的调查分析》一文中研究指出在国家教师政策红利的推动下,少数民族贫困地区中小学师资力量有所加强,教师待遇也有所改善,但教师发展存在的问题仍然较为突出。通过对云南省宁洱哈尼族彝族自治县中小学教师的深入调研发现,少数民族贫困地区教师发展意识和动力不强,教师专业发展能力偏弱和后劲不足,教师发展激励机制不健全,尊师重教氛围较为淡薄。为促进少数民族贫困地区中小学教师发展,需要重建教师职业信念,激发教师专业发展内生动力;需要重构教师学习能力,促进教师专业水平持续提升;需要不断完善教师管理机制,引导教师有序发展;需要加强育人文化建设,营造尊师重教、潜心育人的良好氛围。(本文来源于《教师教育学报》期刊2019年06期）
谢延聚[6]（2019）在《民族地区农村中小学数学教学效率的提升策略》一文中研究指出文章阐述了民族地区农村中小学数学教学效率的提升策略,包括设计操作活动,挖掘数学课堂的趣味性;联系生活实际,挖掘数学课堂的实用性;运用信息技术,突破教学重难点;注重合作学习,增强师生的互动性。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
任晟姝,雷雷[7]（2019）在《少数民族偏远地区推行影视教育的路径探索——以云南省迪庆香格里拉地区中小学影视教育调研现状为例》一文中研究指出国家对影视教育工作的战略部署由来已久,但政策落实与教育实际之间还存在着一定差距。文章以云南省迪庆香格里拉第一中学为例,对偏远地区中小学影视教育现状进行调研考察。偏远地区中小学影视教育主要存在影视师资"零起点"、影视教育"零引导"、电影放映设备极度匮乏与落后、获取影视信息渠道单一等问题,亟需多方合力进行全国中小学影视教育工作布局,将精准扶贫与艺术教育相结合,对偏远地区实行"志智双扶"。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年11期）
邓雯[8]（2019）在《中医药传统文化进驻少数民族地区中小学课堂的价值及有效路径探析》一文中研究指出当前我国将文化自信的提升和健康中国作为一项重要的战略举措,中小学开展中医药教学迎合了我国对中医药文化大力推广政策的要求。本研究通过传统中医文化与藏医、彝医文化以及其常见中医药材的结合,对少数民族地区中小学生进行中医药文化宣传,对中医药传统文化进驻少数民族地区中小学课堂的价值展开论述,然后就在少数民族中小学课堂中有效开展中医药传统文化教育提出对策。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年20期）
廉哲学[9]（2019）在《民族中小学汉语写作教学模式及其推广应用成效》一文中研究指出长期以来,我国民族中小学汉语教师写作教学研究工作较滞后,多数汉语教师写作教学水平低,对写作教学有"恐教症",故导致大多数学生也具有"恐写症"。汉语教师的"恐教症"和学生的"恐写症",直接影响教学质量提升。民族中小学汉语写作教学模式(以下简称"五环"教学模式)的创建与推广应用,较好地消除了汉语写作教学中教师的"恐教症"和学生的"恐写症",有效地提升了汉语写作教学质量。(本文来源于《祖国》期刊2019年20期）
张泽健,杜巍巍[10]（2019）在《中小学舞蹈教育与民族民间舞传承研究》一文中研究指出在我国的历史文化长河中可以看到无数璀璨的星光,比如文学作品、琴棋书画、医药典籍、天文学说、舞蹈等,这些都是劳动人民在生产生活中总结出来的经验,是他们智慧的结晶,也是我国历史发展的见证。本文将详细分析民族民间舞的传承与发展。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年10期）
民族中小学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
民族地区的教育工作中对课程文化的选择是影响学生学习与发展的重要因素,尤其是在教学条件较为落后的西北地区,民族中小学地方课程文化的选择不仅影响到学生文化价值的形成,也影响学生公民意识的养成。下文将在分析西北民族地区中小学地方课程教学的基础上,对地方课程文化的选择提出几点建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
民族中小学论文参考文献
[1].黄群福.浅谈中小学音乐教学与民族音乐的传承[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[2].张艳.西北地区民族中小学地方课程文化选择[J].科技风.2019
[3].任京民.一个创新的体系和实证发现——《民族地区中小学公民教育研究——以云南民族地区为例》简介[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版).2019
[4].王云龙.浅谈中小学音乐课堂中民族音乐文化的渗透[J].鸭绿江(下半月).2019
[5].韦俊.少数民族贫困地区中小学教师发展的现实境遇与路径选择——基于云南省宁洱哈尼族彝族自治县的调查分析[J].教师教育学报.2019
[6].谢延聚.民族地区农村中小学数学教学效率的提升策略[J].西部素质教育.2019
[7].任晟姝,雷雷.少数民族偏远地区推行影视教育的路径探索——以云南省迪庆香格里拉地区中小学影视教育调研现状为例[J].艺术教育.2019
[8].邓雯.中医药传统文化进驻少数民族地区中小学课堂的价值及有效路径探析[J].汉字文化.2019
[9].廉哲学.民族中小学汉语写作教学模式及其推广应用成效[J].祖国.2019
[10].张泽健,杜巍巍.中小学舞蹈教育与民族民间舞传承研究[J].参花(下).2019