导读:本文包含了二语语用发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语言水平,语用能力发展,抱怨言语行为
二语语用发展论文文献综述
杨丽,袁周敏[1]（2019）在《中国非英语专业研究生直接抱怨语语用能力发展研究》一文中研究指出以往直接抱怨言语行为的研究聚焦于二语学习者中介语与母语或目的语的比较,鲜有针对学习者语用能力发展的研究。本研究以不同英语水平的非英语专业研究生和汉语本族语者的书面语篇补全任务(WDCT)为语料,结合回顾性访谈,考察不同水平英语学习者抱怨语语用能力发展的差异。语料分析涵盖叁个维度:直接程度、附加语和内部修饰语(包括升级语和降级语)。结果表明,随着学习者语言水平的提高(1)抱怨的直接程度增加,(2)附加语数量随之增加,(3)升级语的使用频率随之增加,但大部分降级语使用频率减少。本研究对二语语用教学与习得有一定的启示作用。(本文来源于《外语与外语教学》期刊2019年02期）
姜晖,范晓龙[2]（2018）在《双语理论视角下二语语用能力发展研究》一文中研究指出二语语用能力是二语习得和外语教学领域中备受关注的问题,尤其是中介语语用学研究的重要内容之一。但是目前对于二语语用能力的研究多集中在学习者对二语语言知识和语用规则的掌握和运用方面,而鲜有从双语系统角度来研究二语语用能力的发展问题。在双语理论视角下,二语使用者在语言使用过程中并不是完全脱离于母语的语言系统和概念系统,而是一直处于动态的概念形成和改变的过程,二语语用能力的发展就是概念社会化的发展过程。(本文来源于《山东外语教学》期刊2018年05期）
吴菲[3]（2018）在《跨接口二语心理谓词的语用发展研究》一文中研究指出接口假说认为学习者理解外接口比理解内接口/狭义句法更为困难,本文通过分析西班牙语心理谓词属性的实证数据评价其可适性。本文的发现与接口假说同一结构类目标语用知识先于句法感知的观点并不一致,建议使用双语习得综合模式通过一系列因素(即形式复杂性、L1-L2参数映射、加工资源和基本语言数据)的交互作用解释非本族语偏移。这一更清晰模型不仅可解释实验范式,也可更全面解读错综复杂的习得过程。(本文来源于《外语教学理论与实践》期刊2018年02期）
赵东阳[4]（2017）在《英语专业本科生二语语用能力发展的调查研究》一文中研究指出通过对不同水平英语专业本科生进行语用能力测试,考察学习者二语语用能力发展变化过程,探讨影响学习者语用能力发展的主要因素,并就培养和提高语用能力提出建议。研究结果表明:(1)不同水平英语专业本科生整体语用能力存在非常显着性差异;(2)随着学习者语言水平的提高,语言语用能力的发展程度较社交语用能力发展显着;(3)影响学习者二语语用能力发展的主要因素有语言知识、学习经历和电视传媒,课本教材和课堂教学的影响较小。(本文来源于《河南科技学院学报》期刊2017年11期）
周云锐[5]（2017）在《从模因论视角探索二语习得者语用能力发展》一文中研究指出模因论是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。它指文化领域内人与人之间相互模仿、散播开来的思想或主意,并一代一代地相传下来。但经过长时间的发展,其所涉及的范围越来越广,当前已经应用于多个领域。通过运用模因论能够帮助学习者获取自己所需要学习的内容,并将其进行熟练运用,这对于语言的学习来说是十分必要的,尤其是二语习得,因为语用知识的学习涉及语境、场合及文化等多项因素,因此必须借助模因论才能使语用知识的学习更加顺利。本文针对这一问题进行了详细的探讨与分析。(本文来源于《北京印刷学院学报》期刊2017年07期）
许欣[6]（2016）在《文化习得观照下二语语用能力发展探究》一文中研究指出良好的语用能力是二语习得者在跨文化交际中得体表达的刚性需求。本文在仔细考察语用能力发展与目的语文化因子互促关系的基础上,在二语习得理论框架下探究语用能力发展影响因子在文化习得支撑下的成熟进程,并进一步阐释显、隐性文化习得策略对语用能力发展的提升作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年81期）
曾玉萍,刘江燕[7]（2016）在《教学语境下二语学习者语用能力发展》一文中研究指出二语学习者语用能力一直是学者们关注的问题。它涉及范围广,维度宽。课堂教学对二语学习者语用能力发展的作用不可低估。在教学语境,引入文化语用教学,培养语用意识,积极建构词汇语法意义网络发展,促进学习者的自我调控,整合语言技能,积极建构词汇语法网络发展等途径,可以提升二语学习者的语用能力。(本文来源于《海外英语》期刊2016年15期）
许欣[8]（2016）在《“文化因子”视角下二语习得者语用能力发展探究》一文中研究指出本文在研究学习者语用能力发展与目的语文化因子相互关联的前提下,在二语习得理论框架下探究语用能力发展与文化习得能力并进的基础上进一步阐释显、隐性文化习得策略对语用能力发展的提升作用。(本文来源于《滁州职业技术学院学报》期刊2016年03期）
边然[9]（2016）在《网络教学环境下中介语语用发展研究》一文中研究指出在传统英语教学模式下,教师在教学过程中起着主导作用,而学生多为被动接收知识的一方。此外,长久以来,在英语为外语的课堂教学中,教师主要注重英语的词、句、语法知识的讲授而忽略了英语语用能力的培养。随着互联网和多媒体等信息技术的蓬勃发展,以网络媒体技术为媒介的课程教学设计也随之应运而生。本文旨在探索将丰富的网络资源与数字化信息技术手段应用于英语语用教学之中,研究采用显性教学方法讲授英语语用知识,提升学生的英语语用意识、培养其语言内化及输出能力,以此提高学习者的中介语语用能力。本文介绍了研究背景和动机,并概述了研究目的、研究问题和研究方法;回顾、纵览并总结了国内外对显性教学、中介语语用学、网络教学法及交际教学法的相关研究。通过梳理注意假说理论、输入输出及互动理论、建构主义理论,本文建构了理论框架;将网络资源和平台应用在IELTS口语课程的设计和实践中,并对所收集的相关的实验数据进行了分析。最后,本文阐述了建立基于网络的中介语语用教学模式的迫切需求和局限,也点明了本文对未来研究的一些启示。本研究基于网络信息技术将英语语用网络资源应用在语用知识的教学设计中,并进行了相关的教学实验。实验结果表明基于网络的显性语用教学能够促使语用知识显性化、帮助学习者提高语用意识、减少语用负迁移和语用失误,从而提高学习者的中介语语用能力。研究结果揭示了网络教学环境下,发展中介语语用教学的优势,对今后的英语语用教学具有实践意义。(本文来源于《哈尔滨理工大学》期刊2016-06-01）
郑红艳,朱天军[10]（2015）在《京津冀协同发展背景下二语学习者语际语用能力提升策略研究》一文中研究指出京津冀协同发展是近期华北地区的一个重要特点,这就意味着对科技人才的素质有了新的要求,对科技人才二语语际语用能力的要求也大大提高,而河北省大学生二语学习过程中的语际语用能力相对薄弱,缺乏竞争力;本文通过对在校大学生的语言策略培训,创造真实语言环境,改变传统课堂模式和教学内容,充分发挥学习者的潜力,提高语言应用能力和跨文化交际的能力,因而增强学习者的综合竞争力,以满足新的经济发展情况下对人才素质的要求。(本文来源于《河北工程大学学报(社会科学版)》期刊2015年04期）
二语语用发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
二语语用能力是二语习得和外语教学领域中备受关注的问题,尤其是中介语语用学研究的重要内容之一。但是目前对于二语语用能力的研究多集中在学习者对二语语言知识和语用规则的掌握和运用方面,而鲜有从双语系统角度来研究二语语用能力的发展问题。在双语理论视角下,二语使用者在语言使用过程中并不是完全脱离于母语的语言系统和概念系统,而是一直处于动态的概念形成和改变的过程,二语语用能力的发展就是概念社会化的发展过程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
二语语用发展论文参考文献
[1].杨丽,袁周敏.中国非英语专业研究生直接抱怨语语用能力发展研究[J].外语与外语教学.2019
[2].姜晖,范晓龙.双语理论视角下二语语用能力发展研究[J].山东外语教学.2018
[3].吴菲.跨接口二语心理谓词的语用发展研究[J].外语教学理论与实践.2018
[4].赵东阳.英语专业本科生二语语用能力发展的调查研究[J].河南科技学院学报.2017
[5].周云锐.从模因论视角探索二语习得者语用能力发展[J].北京印刷学院学报.2017
[6].许欣.文化习得观照下二语语用能力发展探究[J].考试周刊.2016
[7].曾玉萍,刘江燕.教学语境下二语学习者语用能力发展[J].海外英语.2016
[8].许欣.“文化因子”视角下二语习得者语用能力发展探究[J].滁州职业技术学院学报.2016
[9].边然.网络教学环境下中介语语用发展研究[D].哈尔滨理工大学.2016
[10].郑红艳,朱天军.京津冀协同发展背景下二语学习者语际语用能力提升策略研究[J].河北工程大学学报(社会科学版).2015