导读:本文包含了适应模型论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:羞怯,学校适应,核心自我评价,自我关注
适应模型论文文献综述
陈英敏,李迎丽,肖胜,高玉洁,邓秋月[1]（2019）在《高中生羞怯与学校适应:一个有调节的中介模型》一文中研究指出目的:探讨羞怯对高中生学校适应的影响机制。方法:采用中学生羞怯量表、学校适应问卷、核心自我评价量表、自我关注量表对山东省1770名高中生进行调查。结果:①羞怯不仅能直接负向预测高中生的学校适应,还能通过核心自我评价进而影响其学校适应;②自我关注在中介模型的后半路径起到调节作用。(本文来源于《心理学探新》期刊2019年06期）
李安春[2]（2019）在《构建适应“叁农”特征风控模型》一文中研究指出黄山农村资金互助于2015年年初正式试运行，为确保“走稳走实、行稳致远”，五年来，紧紧围绕“风险防控”这一核心任务，在顶层设计上积极创新资金互助业态，在底层布局上积极探索建立系列风控措施，形成了严监管、多层次的风险防控体系，推动了“升级版”农村资金互助“(本文来源于《中华合作时报》期刊2019-11-19）
韩丽,刘书宁,徐圣斯,朴京钰[3]（2019）在《自适应稀疏编码融合的非刚性叁维模型分类算法》一文中研究指出针对传统的叁维模型单一特征识别精度低问题,提出一种自适应稀疏编码融合的非刚性叁维模型分类算法.首先提取模型的平均测地线特征、热核特征、形状直径函数特征,以构造互补的多特征形状描述;其次利用特征袋模型构造AGD-BoF, HKS-BoF, SDF-BoF特征向量,通过随机样本建立特征权值矩阵;最后利用特征权值矩阵与稀疏优化编码自适应融合,并采用Softmax分类算法实现非刚性模型的有效分类.通过在非刚性数据集SHREC10与SHREC11上的综合实验表明,自适应稀疏编码融合的分类算法具有更高的识别准确率及较强的鲁棒性.(本文来源于《计算机辅助设计与图形学学报》期刊2019年11期）
牛更枫,李占星,王辰宵,马晓彤,孙晓军[4]（2019）在《网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响:一个有调节的中介模型》一文中研究指出在信息社会的时代背景下,为探讨网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响及其内在机制。本研究使用网络亲子沟通问卷、亲子关系问卷、获益性解释问卷、问题行为量表、自尊量表、抑郁量表和生活满意度量表,对492名留守初中生进行调查。结果表明:(1)在网络亲子沟通、亲子关系、获益性解释和社会适应中,两两呈显着正相关;(2)网络亲子沟通不仅能直接正向预测留守初中生的社会适应,还能通过亲子关系的中介作用对其产生影响;(3)网络亲子沟通对留守初中生社会适应影响的直接效应以及亲子关系的中介效应均受到获益性解释的调节,且这两种效应在高获益性解释群体中都更为显着。本研究结果有助于揭示网络亲子沟通对留守儿童社会适应影响及其作用机制,对留守儿童社会适应的改善也有一定的指导意义。(本文来源于《心理发展与教育》期刊2019年06期）
刘辰,毕惠亚,堵敏芳,陈洁[5]（2019）在《基于行为阶段转变理论模型的护理干预对初产妇母亲角色适应能力与母乳喂养效能的影响》一文中研究指出目的探讨基于行为阶段转变理论模型的护理干预对初产妇母亲角色适应能力及母乳喂养效能的影响。方法选择2017年3—12月我院收治的初产妇120例作为研究对象,随机将其分为观察组62例和对照组58例。对照组给予常规护理干预,观察组在此基础上应用基于行为阶段转变理论模型的护理干预。随访3个月,比较两组母亲角色适应能力、母乳喂养效能、母乳喂养行为。结果观察组母亲角色认同、照顾行为、亲子依附评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);母乳喂养技能维度、内心活动维度、母乳喂养自我效能量表(BSES)总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);母乳喂养率70. 97%明显高于对照组44. 83%,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论基于行为阶段转变理论模型的护理干预有助于增强初产妇母亲角色适应能力,提高母乳喂养自我效能,促进母乳喂养行为的养成。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2019年20期）
柳霖,张良,张文新[6]（2019）在《青少年早期内外化问题与学校适应的相互影响:基于双因子模型的交叉滞后分析》一文中研究指出青少年心理社会问题与学校适应间的相互影响是青少年心理健康领域的经典研究问题。已有研究发现,学校适应问题(如学业成绩差、同伴关系恶劣)会使儿童青少年内化和外化问题增加;反之亦然。传统的研究取向将外化问题和内化问题视为两种相互分离的概念结构,忽略了内外化问题之间的共发性(co‐occurrence)。因此,在考察此类问题时,须考虑内外化问题的共发,从而更好地把握心理社会问题发生发展的本质、得到关于内外化问题与青少年学校适应间如何相互影响的更确切结论。本研究采用双因子模型(bi‐factor model)对内外化问题进行建模,从内外化问题的测量中提取出内外化问题的共同倾向性因子(G因子),以及外化、内化各自的特异倾向性因子(S因子)。此方法契合内外化问题的共发特性以及心理问题的多维性观点。在学校适应方面,本研究着眼于学业适应和同伴关系,分别选取学习成绩和同伴侵害为指标。本研究采用间隔一年的追踪设计,考察双因子模型中G因子、内化S因子、外化S因子与学校适应(同伴侵害、学业成绩)之间的动态关系,探究内外化精神病理问题共发的机制和带来的影响。本研究以1997名初一学生为被试,青少年的内外化问题由家长报告,同伴侵害、学业成绩由学生进行自我报告。结果发现:(1)双因子模型比传统的两因子模型或单因子模型能更好地表征青少年内外化问题的结构;(2)该双因子结构具有跨时间测量一致性,G因子、外化/内化S因子具备中等程度的发展稳定性;(3)内外化问题与学习成绩方面,G因子与成绩间存在双向负向影响,且先前学习成绩负向预测后来的外化S因子;(4)内外化问题与同伴侵害方面,先前的同伴侵害显着正向预测后一年的G因子。本研究验证了双因子模型在表征精神病理问题结构时的良好效用,且初步揭示了成绩不良或遭受同伴侵害与共发/非共发的内外化问题间的关系。本研究能为青少年心理社会问题的预防和干预及学校适应提升方案的制定提供了更准确的理论支持。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
林楠,张文,阮明成,赵高明,张成秀[7]（2019）在《高中新生心理素质与其入学适应期焦虑变化轨迹的关系:基于潜变量增长模型的分析》一文中研究指出新生入学时,由于环境的变迁,容易产生适应不良的问题,诱发焦虑情绪。因此为探究入学适应期内,高一新生自身焦虑情绪的动态变化轨迹及其影响因素,本研究采用了整群抽样的方式选取了成都市某中学的326名高一新生,对其进行了历时一个学期,共计四次的问卷追踪测试。采用潜变量增长模型,分析高中入学的第一个学期内,新生焦虑情绪的变化情况及其影响因素。结果显示:高中新生在入学的第一个学期内,(1)其焦虑情绪呈线性增长(截距=18.01,p <0.01,斜率=0.36,p <0.01);(2)其焦虑情绪,在入学第一周时测得的初始水平上不存在显着的性别差异(γ_α=0.07, p=0.31),但在随后的四个月里女生焦虑情绪的增长显着快于男生(γβ1=-0.28, p <0.05);(3)而且其心理素质能显着地预测新生焦虑情绪的初始水平(β_(截距)=-0.18,p <0.001)及其增长速度(β_(斜率)=-0.02,p <0.01),即表现为:心理素质水平越高的新生,其焦虑情绪的初始水平越低且增长速度越慢。以上结果首次表明,高中新生在入学适应期的焦虑情绪显示出具有线性增长的变化轨迹,而且会受到自身心理素质的显着影响,这些发现为预测及干预高中新生的焦虑情绪提供了实证基础,同时深化了人们对心理素质在青少年心理健康维护中的作用及功能的认知。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
李仁,石新龙,王林生,宋强[8]（2019）在《自适应条件下的相邻区分精度SVM集成模型研究》一文中研究指出在数据进行集成的实际过程当中,分类器往往具有自主性,会随着样本数据的变化对自己进行适当调整,以此来提高自己的适应能力。对此,本研究以在数据样本区域内对相邻数据进行区分的方法进行SVM集成方法研究,并最终提出了一种切实可行地支持SVM进行集成的方式。即针对区分的数据样本区域,以一种新的搜索算法进行研究,利用FCM与模糊贴近度的结合来进行计算,实现在模糊特征空间集合频域自身位置的自动确定,再根据各项分类器的阈值数据系统自行录用当中的优异数据结果。并最终形成个体分器的数据结果从而进行集合性判定。结果显示。在减少区分判断用时的前提下,这样一种数据算法能够达到提升分类器功能的有效作用;所建立的SVM集成模型具备动态自主适应性。集成过程当中分类器的个数选取关键点在于分类精度阀值的选取,据此可以通过最优阀值的选取以达到模型判别能力的极大提升。(本文来源于《光电子·激光》期刊2019年10期）
王人鹏,周勇,程玉民[9]（2019）在《复合材料磁悬浮列车车体结构数值模拟(Ⅰ)——适应车体设计的参数化有限元模型》一文中研究指出为适应高性能复合材料磁悬浮列车车体结构设计和轻量化要求,对由高性能碳纤维材料、铝合金和高性能玻璃材料组合而成的复合材料磁悬浮列车进行参数化设计,使用Siemens NX建立参数化磁悬浮列车几何模型和有限元模型,实现车体结构和连接结构的精确数值模拟,为基于数值模拟技术的磁悬浮列车车体设计打好基础。(本文来源于《计算机辅助工程》期刊2019年03期）
施敏娟[10]（2019）在《“生物膜的流动镶嵌模型”教学探索——基于结构与功能相适应观点的教学》一文中研究指出应用"结构与功能相适应"的观点进行"生物膜的流动镶嵌模型"一节的教学,从功能推测生物膜的结构,检验生物膜结构的假说的正确性,认识生物膜流动镶嵌模型,并用结构模型解释细胞膜的功能,以便更好地理解生物膜的结构。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年18期）
适应模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
黄山农村资金互助于2015年年初正式试运行，为确保“走稳走实、行稳致远”，五年来，紧紧围绕“风险防控”这一核心任务，在顶层设计上积极创新资金互助业态，在底层布局上积极探索建立系列风控措施，形成了严监管、多层次的风险防控体系，推动了“升级版”农村资金互助“
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
适应模型论文参考文献
[1].陈英敏,李迎丽,肖胜,高玉洁,邓秋月.高中生羞怯与学校适应:一个有调节的中介模型[J].心理学探新.2019
[2].李安春.构建适应“叁农”特征风控模型[N].中华合作时报.2019
[3].韩丽,刘书宁,徐圣斯,朴京钰.自适应稀疏编码融合的非刚性叁维模型分类算法[J].计算机辅助设计与图形学学报.2019
[4].牛更枫,李占星,王辰宵,马晓彤,孙晓军.网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响:一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育.2019
[5].刘辰,毕惠亚,堵敏芳,陈洁.基于行为阶段转变理论模型的护理干预对初产妇母亲角色适应能力与母乳喂养效能的影响[J].护理实践与研究.2019
[6].柳霖,张良,张文新.青少年早期内外化问题与学校适应的相互影响:基于双因子模型的交叉滞后分析[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[7].林楠,张文,阮明成,赵高明,张成秀.高中新生心理素质与其入学适应期焦虑变化轨迹的关系:基于潜变量增长模型的分析[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[8].李仁,石新龙,王林生,宋强.自适应条件下的相邻区分精度SVM集成模型研究[J].光电子·激光.2019
[9].王人鹏,周勇,程玉民.复合材料磁悬浮列车车体结构数值模拟(Ⅰ)——适应车体设计的参数化有限元模型[J].计算机辅助工程.2019
[10].施敏娟.“生物膜的流动镶嵌模型”教学探索——基于结构与功能相适应观点的教学[J].中学生物教学.2019