导读:本文包含了数学主题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:认知发展论,教育启示,德育素养,教学活动
数学主题论文文献综述
王倩[1]（2019）在《基于认知发展论的小学生数学德育素养主题活动设计——以“分数的意义和性质”为例》一文中研究指出小学数学虽然是一门理科学科,但是其中也蕴含着丰富的情感和德育素材。在新课程改革的深化之际,教师要以学生发展为教学出发点,基于认知发展理论的视角进行小学数学德育素养主题活动设计,旨在更好地调动学生的积极性,激发学生兴趣,培养学生的德育素养,落实立德树人的教育根本任务。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年35期）
周先华,谢发超[2]（2019）在《主题教学视野下高中数学结构与体系的教学策略》一文中研究指出高中数学结构与体系从内容上分为陈述性、结构性和策略性内容。在主题教学视野下,数学结构与体系的抽象主要表现有叁个方面:在高观点下对已学知识的系统梳理,系统描述某个数学领域的知识体系、利用数学的某些核心概念串联相关的知识。其教学策略包含:以单元复习引导建构知识体系,运用微专题重新认识已学知识;通过一题多解构建发散性结构;运用多题一解提炼通性通法并形成核心概念相关知识结构与体系。(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年35期）
胡莹焕[3]（2019）在《小学数学教材中利用主题图片的研究——以人教版为例》一文中研究指出新教材中的主题图作为一种既新颖又重要的资源,为教师的教与学生的学都起到了重要作用。主题图将数学思想与人文教育相融合。这对发挥学生主动学习、主动思考、主动探究有着不容小觑的作用。作为一位教师,要想在课堂上充分利用主题图,将主题图的作用发挥出来,那么要做到将静态的主题图转换为动态的主题图,充分将教学目标进行把握;化复杂为简单,使教学重难点突出;注重主题图的过程化;化抽象为具体,有效教学;主题图现实化,使教学内容优化。(本文来源于《天津教育》期刊2019年30期）
朱映桃[4]（2019）在《浅析小学数学合作主题学习模式构建》一文中研究指出随着时代的发展,教育的不断改革,综合型,技术型人才的缺乏,让我们深刻地意识到,教育要从小抓起。数学是一门逻辑型学科,深入式、探究式学习才能掌握其中的奥秘和趣味,然而这必然离不开合作式学习!传授知识的智者需要筛选具有含金量的题目用于学生的实际操作,循序渐进,让孩子们潜移默化地在这个人才济济的社会中脱颖而出。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
李建军[5]（2019）在《探讨初中数学教学中主题式教学的运用》一文中研究指出本文基于主题式的数学教学模式,与实践性教学题材相结合,使课堂教学变得生动有趣.本文在实行主题教学的同时,结合了教学实践,让主题式教学模式变得有原则性,在授课中,可以深入探究主题式教学,不断创新新的应用方法,从实践性和主题性,这两个方面进行介绍.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年29期）
[6]（2019）在《第十届小学数学教育峰会 问题解决的国际视野主题研讨会》一文中研究指出欢迎广大数学教育硏究人员、小学数学教师报名参加。第十届小学数学教育峰会将以"数学问题解决的国际视野"为主题,将于2019年10月30-31日在浙江省杭州市上城区举行,本届峰会将邀请中国(包括大陆、香港)、美国、英国的着名专家学者分享"问题解决"相关的理念与实践,并邀请着名特级教师、优秀骨干教师执教示范课。小学数学教育峰会是杭州西湖博览会名师名校长论坛的会议之一,由浙江省新思维教育科学研究院承办,杭州市崇文实验学校协办。自2010年起,小学数学教育峰会已连续成功举(本文来源于《小学教学(数学版)》期刊2019年10期）
许瑞芬[7]（2019）在《低年级数学主题图的巧用》一文中研究指出人教版数学课本教材随着小学生的学习成长需求的变化而不断地得到改善,其中主题图的巧设占据着数学课本教材重要的作用。数学课本上的主题图是源于现实生活环境,它的作用是诱导小学生运用敏锐的眼睛去观察生活情景中的数学空间,这不但能够提升他们的观察力,还能开启他们的数学思维,并从中培养出浓厚的数学兴趣。在低年级数学中,主题图是连接小学生与生活环境之间的桥梁,数学教师在巧用主题图的情况下,小学生能够感受到数学生活的乐趣,从而建立对数学学习的信心。因此,本论文将进行对低年级数学主题图的巧用展开探究,体现出数学主题图的重要作用。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
纪佩桦[8]（2019）在《小学数学主题拓展教学》一文中研究指出小学数学主题的拓展,不是要漫天撒网,而是要帮助学生多方面、全方位地理解和应用知识。因此,可以引导学生在数学知识的背景、如何产生、应用范围、本质核心等方面进行拓展学习。数学教师应以离学生起点最近的地方为突破口,关注学生的思维潜能,鼓励学生发散思维,使学生不仅能掌握数学知识,而且能理解数学知识的本质,具备知识的实际应用能力。(本文来源于《启迪与智慧(教育)》期刊2019年10期）
陈烈[9]（2019）在《高中数学主题教学设计策略》一文中研究指出设计与实施数学主题教学是培养高中生数学核心素养的一个行之有效的方法 .从叁个方面阐述高中数学主题教学的设计策略.一是高中数学主题教学设计要紧紧围绕知识本质展开;二是高中数学主题教学设计要明确教学目标;叁是高中数学主题教学设计要灵活处理教学内容.(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年29期）
黄晶[10]（2019）在《如何让数学更有趣——以小班“幼儿园真好玩”主题探究为例》一文中研究指出由于小班幼儿年龄的特殊性及其自身个体的差异性,在教学过程中,应注重数学与游戏、一日生活的结合,使数学更具趣味性,这样有助于幼儿对数学知识的掌握。但在如今的幼儿园小班教学中,由于教师的思维方式落后、资源配备不完善、幼儿的个体差异等,小班数学教学开展较困难。本文将对幼儿园小班数学教学中存在的问题进行举例分析并提出相应的解决措施。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年09期）
数学主题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中数学结构与体系从内容上分为陈述性、结构性和策略性内容。在主题教学视野下,数学结构与体系的抽象主要表现有叁个方面:在高观点下对已学知识的系统梳理,系统描述某个数学领域的知识体系、利用数学的某些核心概念串联相关的知识。其教学策略包含:以单元复习引导建构知识体系,运用微专题重新认识已学知识;通过一题多解构建发散性结构;运用多题一解提炼通性通法并形成核心概念相关知识结构与体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学主题论文参考文献
[1].王倩.基于认知发展论的小学生数学德育素养主题活动设计——以“分数的意义和性质”为例[J].中国校外教育.2019
[2].周先华,谢发超.主题教学视野下高中数学结构与体系的教学策略[J].教育科学论坛.2019
[3].胡莹焕.小学数学教材中利用主题图片的研究——以人教版为例[J].天津教育.2019
[4].朱映桃.浅析小学数学合作主题学习模式构建[J].试题与研究.2019
[5].李建军.探讨初中数学教学中主题式教学的运用[J].数理化解题研究.2019
[6]..第十届小学数学教育峰会问题解决的国际视野主题研讨会[J].小学教学(数学版).2019
[7].许瑞芬.低年级数学主题图的巧用[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[8].纪佩桦.小学数学主题拓展教学[J].启迪与智慧(教育).2019
[9].陈烈.高中数学主题教学设计策略[J].中学教学参考.2019
[10].黄晶.如何让数学更有趣——以小班“幼儿园真好玩”主题探究为例[J].亚太教育.2019