山东省滕州市第一中学277500
摘要：随着素质教育的不断深入，教育教学越来越注重学生的全面发展和综合能力的提升。再加上社会的不断进步，信息社会的飞速发展已经越来越影响到每一位公民的发展，因此信息技术教学已经成为教学的重要组成部分之一。然而高中教学由于受到多年的应试教育的影响，信息技术教学仍然不完善。本文就针对高中信息技术教学新形势“以生为本”的课堂实践提出了笔者的一些想法。
关键词：高中教育信息技术以生为本课堂实践
在现今的教育纲要中，明确了高中信息技术课堂的教学任务主要围绕着如何掌握信息的找寻获取、加工整理、表达交流等等，并能够根据日常的需要和要求进行信息的有效筛选，将日常生活中遇到的问题和困难通过信息技术高效地进行解决。根据这样的教学目标，教师就应当明确，信息技术教学必须做到“以人为本”。那么，如何在实际的课堂教学中实现让学生充当教学的主人呢？
一、发扬民主教学，树立“以生为本”教学理念
教育者叶澜先生曾经说过这样一句话，表达了教育的本质过程：“教育是以生为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”在以生为本的课堂教学互动中，学生的学习活动已经不单单是一个必经的过程，而且是人与人之间和谐美好的一个环节。教师不再单纯地进行内容的讲解，充当一个“传话筒”的工具，学生也不再是记录笔记，打开自己的脑袋把知识一股脑儿地灌进去，让师生之间的关系趋于平等、稳定，将教师变成一个知识内容的引导者，将学生转变为主体参与者，彼此尊重，教学相长。
比如在进行《信息技术的发展历史》这一部分内容教学的时候，教师就可以让学生自己去查找一些资料，然后结合课文内容，让学生自己进行知识梳理和知识补充。将这部分内容放手给学生，让学生充当“教师”的角色，激发了学生的“主人翁”意识，让学生乐于思考、勤于参与。教师要始终坚定地在教学中化身为引导者和服务者，对学生的正确回答予以鼓励，而对于学生的片面回答做出引导，促进学生的自我完善和自我指正。
二、学会欣赏学生，培养学生学习兴趣
无论是哪一个阶段的孩子，学习兴趣都是引导学生进行学习的最好的老师。而要想激发学生的学习兴趣，势必要让学生体会到学习中的成功感。简单说也就是要欣赏学生，表扬学生的闪光点，让学生有“精神满足感”。信息技术作为一门技术性和实践性都非常强的学科，就需要学生勇于实践。尤其是涉及到“Excel”表格操作部分，动手操作实践才能真正地知道学生是否真正掌握了。然而在实际的教学过程中，面对着高中生这一教学对象，有很大一部分学生是不敢动手或者是不愿动手的，怕自己有一点问题就遭到同学和老师的嘲笑。这就需要教师多放一些关注在这些“羞怯”的学生身上，一旦这一部分学生有一点进步，敢于自己进行动手实践，就立刻对这些学生予以表扬。正如那句话说的，“好学生是夸出来的”，身为教师的我们不应当吝啬于自己的夸奖，要根据不同学生的学习情况和性格情况，站在学生的角度，敢于欣赏学生。这不仅仅对学生自信心的培养十分有利，对教学质量也有着巨大的提升作用。在实际的课堂中，教师可以将学生的课堂作品打印出来，利用多媒体亦或墙报等各种途径进行展示，让学生真真切切地感受到成功的喜悦。
三、关注学生的个体差异，激发学生学习主动性
究其根本，以生为本的教学课堂就是让学生充当学习的主人，给每一位学生展示自己的机会。实际教学中，身为教师的我们应当为学生们尽可能地创造舞台，让学生多一些机会来展示自己。要呈现多元化的教学方式，满足不同个体差异的学习需求，不拘泥于单一的教学形式，不受班级授课制的制约。这种多元化的教学方式的呈现，有利于加速学生深入教学情境之中，激发学生的学习兴趣，激活已有的现实生活经验，联系新学到的知识，发挥自己的主观能动性，更好更快地进行知识的摄取和主体作用的发挥。
身为信息技术学科的教师，可以先根据教学内容对学科进行整体的认知，着重从趣味性、工具性和实用性这几个方面对问题进行探讨，然后针对每一节大课都提前进行备课，尤其是学情分析这一部分，更要提前打量。实际的上课过程中，要根据学生的不同情况和个体差异，随机应变地更改自己的教学方法。如果能够结合高中生的身心发展状况和生活经验等方面设计生动有趣、直观形象的教学活动，尽可能地让每一位学生都参与其中，那就更加完美了。
所谓“以生为本”，最重要的一点就是教师要转变思想，不能坚持自己是教学的中心，而是应当尽全力促进学生自己参与学习，并能保有长久的兴趣。当然，教学方法是完成教学任务的手段，尽管“以生为本”确实是一项比较实用的教学方法，但每一位信息技术教师仍然要根据实际的教学情况进行适当的选择，不能一味地追求“新潮”。信息技术越来越成为教学的重要组成部分，笔者也真心希望每一位教师都能钻研教法，真正地为学生着想。
参考文献
[1]陈志远以生为本构建信息技术和谐课堂[J].科学大众（科学教育），2012，（11）。
[2]唐小兵中学信息技术课堂以生为本的实践与研究[J].科学教育科研，2015，（03）。