导读:本文包含了动机调节机制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学业动机,学业情绪,奖赏,情绪调节
动机调节机制论文文献综述
王雪[1]（2019）在《学业动机与情绪对奖赏学习的影响及学业情绪的最优调节机制》一文中研究指出学业情绪是指学生在学习过程中的所有情绪体验,能够影响学生的心理发展与心理健康。学业动机可以促进个体进行与学习有关的活动,对学生在学习中的情绪体验产生影响。以往研究对学业情绪、学业动机之间的关系进行了较多探究,而对于二者之间的实验研究比较罕见。本研究首先通过心理测量和实验任务来考察不同学业情绪和学业动机的特点,然后采用建构模型的方法探讨大学生的学业情绪调节策略,考察学业情绪的最优调节机制。研究一采用心理测量法,测量了当代大学生的学业情绪和学业动机,探究两者的特点。研究二采用实验法,探讨不同学业动机和情绪类型对基于奖赏经验的学习产生的影响,包括叁项实验任务,任务一探讨外源性奖赏对注意选择的影响;任务二探讨内源性奖赏对注意选择的影响;任务叁考察奖赏对视觉工作记忆的影响。研究叁采用大学生学业情绪问卷,学业动机量表,学业情绪调节量表和情绪管理问卷,通过建构模型的方法,进一步探讨学业情绪调节策略与学业情绪状态之间的关系。结果发现:(1)不同学业情绪的性别差异显着,在消极高唤醒情绪上男生显着低于女生,在积极低唤醒情绪上男生显着高于女生。积极低唤醒情绪的专业差异显着,文科显着高于理科。内在动机的性别差异显着,男生显着高于女生。四类学业情绪重测的相关系数在0.63-0.74之间,内在动机和外在动机的重测的相关系数分别为0.61和0.63。(2)注意任务中在高价值条件下的反应时显着短于低价值条件,记忆任务中在高价值条件下的反应时显着短于无价值条件,低价值条件下的反应时显着短于无价值条件。高积极情绪高动机的被试反应时显着短于低积极情绪低动机被试、高消极情绪高动机被试,即积极情绪和动机水平更高的个体比积极情绪和动机水平更低的个体反应更迅速,积极情绪和动机水平高的个体比消极情绪和动机水平高的个体反应更迅速。(3)内在动机既可以直接预测积极高唤醒和积极低唤醒情绪,还可以通过有效调节策略间接预测两种情绪;积极调节策略在有效调节策略与积极高唤醒、有效调节策略与积极低唤醒情绪间起调节作用。外在动机既可以直接预测消极高唤醒情绪,还可以通过无效调节策略间接预测这种情绪;消极调节策略在无效调节与消极高唤醒情绪间起调节作用。综上结果表明,大学生在学业情绪和动机中存在性别和专业差异。学业情绪和动机具有跨时间的稳定性。奖赏学习说明,习得的奖赏影响注意捕获、视觉工作记忆。不同学业动机与情绪类型影响奖赏学习,体验到更多积极情绪的个体表现优于体验到更多消极情绪的个体。学业情绪的最优调节机制为,内在动机通过有效调节策略的中介作用影响积极高唤醒、积极低唤醒情绪,且积极调节策略进一步对该过程起到调节作用。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-12）
李凤萍,喻国明[2]（2018）在《个体动机对知沟的调节机制与效应——基于北京、合肥健康与癌症信息调研数据的实证研究》一文中研究指出本文采用北京、合肥健康与癌症信息调研数据,借助调节效应模型,采用多元阶层回归分析方法验证了动机对健康领域知沟的影响。具体来看,主要采用感知患癌风险、自我效能、情感卷入度和行为卷入度四个动机指标,在动机条件模型框架下研究动机与教育程度、媒体使用频度在癌症知沟形成过程中的交互作用。研究结果显示,对于教育程度较低的群体而言,当感知患癌风险、自我效能和行为卷入度较高时,可以从媒体使用中获取更多的知识,从而缩小由教育程度差异导致的知沟。部分动机指标可以缩小由教育程度差异造成的癌症知识差异,这就从微观层面的个体动机和宏观层面的社会经济地位角度,提供了对知沟现象产生机制的一种跨层次解释。在中国的特殊国情下,该研究丰富和扩展了知沟假说的理论框架,拓宽了其研究视野,并对健康传播运动的有效开展、消除健康知识不平等现象提供了一定的现实指导。(本文来源于《新闻界》期刊2018年09期）
李文元,翟晓星,徐芳[3]（2018）在《人际关系动机对虚拟品牌社区知识共享行为的影响机制研究——一个被调节的中介模型》一文中研究指出以归属需要理论和努力理论为基础,探究虚拟品牌社区中人际关系动机对知识共享行为的影响及其内在作用机制。研究结果表明:在虚拟品牌社区中,努力在人际关系动机和知识共享行为间起中介作用;人际和谐取向调节了人际关系动机和努力之间的关系;人际和谐取向对人际关系动机——努力——知识共享行为这一中介作用有调节作用,即与工具型人际和谐取向下的社区成员相比,价值观型人际和谐取向下,社区成员的努力对人际关系动机与知识共享行为间的中介作用更强。(本文来源于《管理评论》期刊2018年07期）
刘喆,杨勇,唐加福,马钦海,李喆[4]（2018）在《自主动机、服务型领导力对情绪劳动的多层次作用机制:一个有中介的调节作用模型》一文中研究指出情绪劳动作为服务员工的一种"特殊劳动形式",对员工身心健康和顾客绩效都有重要影响。本研究从工作投入视角探讨服务型领导力和自主动机对情绪劳动的多层次作用机理。通过对93管理者和586名员工的多阶段调研,运用SPSS、AMOS和HLM等统计工具分析数据,结果表明:自主动机和服务型领导力正向影响工作投入;工作投入正向影响深层表演和真实表达;服务型领导力在自主动机与工作投入之间起正向调节作用;服务型领导力通过工作投入在自主动机与真实表达之间起调节作用;服务型领导力正向影响聚合真实表达。研究结果在理论和指导实践方面都产生了有趣的启示。(本文来源于《管理工程学报》期刊2018年03期）
张琪[5]（2018）在《领导教练行为、批判性思维和内在动机对员工创新行为的影响机制：领导—成员交换的调节效应》一文中研究指出知识经济时代下的竞争已然不是传统物质资源的比拼和争夺,员工的个体特质以及创新能力已成为企业争夺和保有市场竞争力不可或缺的因素,是企业快速发展的原动力。因此,对员工创新机制的研究既符合时代发展的潮流,也为中国企业未来员工的发展和激励提供理论参考。锁定已有对于员工创新行为的研究,大多基于组织层面,即便有关于员工个人层面的研究,也停留在较单一的对个体动机和目标取向的研究,鲜有研究将员工动机和思维特质置于同一模型。基于现有研究的疏漏,通过对现有国内外相关文献的梳理,本文利用个体认识论和自我决定理论,将领导教练行为作为前因变量,创新的将内在动机和批判性思维作为中介变量,构建一个具有调节效应的理论模型,深入探究了领导教练行为对员工创新行为的影响机制。研究采用问卷调查的方法,收集了26家企业共322份有效问卷,实证检验发现:1)领导教练行为对员工创新行为具有正向影响作用;2)内在动机和批判性思维均部分中介了领导教练行为和员工创新行为之间的关系;3)领导成员交换对内在动机、批判性思维和员工创新行为的影响路径中是起到正向调节作用。本文拓宽了批判性思维和个体认识论的研究领域,为员工个人提升创新能力提供了参考,同时也有利于领导者转变教练方式,选择更有利于增强员工创新意愿和行为的领导行为。(本文来源于《兰州大学》期刊2018-04-01）
余伟萍,毛振福,赵占恒[6]（2017）在《环境影响诉求对绿色购买意愿的影响机制研究——消费者CSR内部动机感知的中介作用和自我建构的调节作用》一文中研究指出本文运用实验的方法研究不同环境影响诉求对绿色购买意愿的影响机制。实证结果表明,相对于企业影响诉求,面对个人影响诉求时消费者的购买意愿更高。消费者自我建构调节了环境影响诉求对绿色购买意愿的影响。面对个人影响诉求时,与依存型消费者相比,独立型消费者的绿色购买意愿更强;面对企业影响诉求时,与独立型消费者相比,依存型消费者的绿色购买意愿更强。同时,消费者对企业的CSR内部动机感知在环境影响诉求和自我建构对消费者绿色购买意愿的影响中起到部分中介作用。(本文来源于《财经论丛》期刊2017年07期）
秦肖肖[7]（2016）在《大学生创业自我效能感对创业动机的影响及心理控制源的调节机制研究》一文中研究指出本文以大学生为研究对象,运用扎根理论分析方法、文献资料法、问卷调查法、统计分析等方法,将质性研究与定量研究相结合,通过实证研究初步建立了大学生创业动机结构模型,修订了大学生的创业动机问卷,并探讨了大学生心理控制源在创业自我效能感对创业动机的激发作用中的调节机制。本研究主要由叁部分构成：首先,采用扎根理论研究方法对30名大学生的创业动机访谈资料进行分析,初步构建了大学生创业动机结构模型,该模型包括独立动机、自我实现动机、责任动机、生存需求动机、响应政策动机、把握机会动机等6个成分要素。其次,以质性研究中得到的大学生创业动机模型构成要素为基础,通过文献资料法和小组讨论法修订大学生创业动机量表项目,经过项目分析、探索性因素分析、信效度检验等确定了由6个维度、18个题目构成的正式问卷。最后,利用自己修订的大学生创业动机问卷、汤明编制的创业自我效能感问卷和Levenson编制的IPC心理控制源量表对福州、厦门、漳州、郑州、武汉、南昌等7个城市的14所高校中的1054名大学生进行了调查研究。结果显示,大学生创业动机、创业自我效能感、心理控制源在性别、院校层次、专业、年级、家庭背景等5个人口统计学变量上存在显着差异；创业自我效能感对创业动机具有激发作用：心理控制源在以上激发过程中起调节作用：内控倾向越强,创业自我效能感对创业动机的激发作用就越显着。(本文来源于《闽南师范大学》期刊2016-06-01）
马蓝,安立仁[8]（2016）在《合作动机对企业合作创新绩效的影响机制研究:感知政府支持情境的调节中介作用》一文中研究指出合作动机是激发企业间合作创新行为的重要决定因素,有合作动机和合作行为的企业才会产生合作创新绩效。根据自我决定动机理论,本文对合作动机进行分类,将合作动机划分为:内部动机(研发动机,学习动机)、外部动机(战略动机)及混合性合作动机叁种类型,通过构建多元回归模型来解释企业间合作动机对企业合作创新绩效的影响,并以西安市高新区技术企业为样本对模型进行了实证检验。(本文来源于《预测》期刊2016年03期）
于海云,赵增耀,李晓钟,乔磊[9]（2015）在《创新动机对民营企业创新绩效的作用及机制研究:自我决定理论的调节中介模型》一文中研究指出创新动机是激发企业家和技术员工创新行为的重要决定因素,有创新动机和创新行为的企业才可能产生创新绩效。本文借鉴自我决定理论对动机的分类,将创新动机分为内源性创新动机、外源性创新动机和混合性创新动机叁种类型,通过构建结构方程模型来解释企业家和技术员工的创新动机对民营企业创新绩效的影响,并以江苏民营高新技术企业为样本对模型进行了实证检验。(本文来源于《预测》期刊2015年02期）
刘宏哲[10]（2013）在《高校环境与学生动机对自主参与的调节机制研究》一文中研究指出进入21世纪以来，我国高等教育招生规模日益扩大，教育大众化的进程也是逐步加速，社会各界对高等院校的教育质量给予了广泛的关注。如何对高校教育质量进行科学的评价，如何规划高校的教育资源投入方向和投入力度，从而使我国的高等教育重点从体制变革转为内部质量提升，是二十一世纪我国高等教育改革的大方向。但是，目前我国高等教育质量评价体系却存在着叁大问题：第一，就评估客体而言，重视教学资源质量（输入）和所谓最终“产品质量”——学生培养质量（结果）的“性价比”，而非顾客导向的服务质量（过程）；第二，就评价主体而言，重视行政评估，而非多元化利益相关者的评估；第叁，就权力向度而言，重视自上而下，而非自下而上；重校外评估为主，而非“以学生为中心”的自评。作为完善我国高校环境建设的参考依据，学生参与理论和自我决定理论的发展为探究学生的在校学习体验和学习过程、分析动机对学生参与行为选择的影响提供了新思路。本文以促进学生认知、实践、情感叁方面素质的成长为研究视角，以学生参与行为过程为研究目标，以学生参与理论和自我决定理论为研究方法，以偏最小二乘为算法的结构方程模型和Logistic回归为研究工具，在以下叁个方面对学生参与的内化过程、动机对参与行为的影响以及高校环境对参与的调节机制进行了详细研究：第一，在总结了有关学生参与的经典理论之后，借鉴前人建立的理论模型的优势和缺陷，建立了新的学生参与内化机制全模型，在此基础上，又对理论模型的四个主链条“参与—收获”、“环境—参与”、“动机—参与”和“环境—动机”分别进行了分析，以期找到影响学生参与和学生成长的关键的环境要素，这些要素对培养学生的能力可以起到事半功倍的“杠杆效应”。第二，自我决定理论从动机的角度为分析学生在学校的学习参与过程中的心理变化提供了有力的工具，弥补了当前国内大部分学者对学生就读体验以及收获成长的研究只是局限于研究学生行为和表面感知的缺陷，从心理学的层面挖掘决定学生参与行为选择的深层原因。第叁，在加入了动机变量来分析学生参与对成长收获的作用机制之后，学生与学校的良性互动就形成了一个螺旋式上升的循环回路。随着螺旋的上升，学校的服务质量和环境建设会随着学生参与程度的提高和深入一同提升，形成学生和学校之间交替促升的局面，最终达到学校与学生共同成长的目标。(本文来源于《天津大学》期刊2013-05-01）
动机调节机制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文采用北京、合肥健康与癌症信息调研数据,借助调节效应模型,采用多元阶层回归分析方法验证了动机对健康领域知沟的影响。具体来看,主要采用感知患癌风险、自我效能、情感卷入度和行为卷入度四个动机指标,在动机条件模型框架下研究动机与教育程度、媒体使用频度在癌症知沟形成过程中的交互作用。研究结果显示,对于教育程度较低的群体而言,当感知患癌风险、自我效能和行为卷入度较高时,可以从媒体使用中获取更多的知识,从而缩小由教育程度差异导致的知沟。部分动机指标可以缩小由教育程度差异造成的癌症知识差异,这就从微观层面的个体动机和宏观层面的社会经济地位角度,提供了对知沟现象产生机制的一种跨层次解释。在中国的特殊国情下,该研究丰富和扩展了知沟假说的理论框架,拓宽了其研究视野,并对健康传播运动的有效开展、消除健康知识不平等现象提供了一定的现实指导。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
动机调节机制论文参考文献
[1].王雪.学业动机与情绪对奖赏学习的影响及学业情绪的最优调节机制[D].曲阜师范大学.2019
[2].李凤萍,喻国明.个体动机对知沟的调节机制与效应——基于北京、合肥健康与癌症信息调研数据的实证研究[J].新闻界.2018
[3].李文元,翟晓星,徐芳.人际关系动机对虚拟品牌社区知识共享行为的影响机制研究——一个被调节的中介模型[J].管理评论.2018
[4].刘喆,杨勇,唐加福,马钦海,李喆.自主动机、服务型领导力对情绪劳动的多层次作用机制:一个有中介的调节作用模型[J].管理工程学报.2018
[5].张琪.领导教练行为、批判性思维和内在动机对员工创新行为的影响机制：领导—成员交换的调节效应[D].兰州大学.2018
[6].余伟萍,毛振福,赵占恒.环境影响诉求对绿色购买意愿的影响机制研究——消费者CSR内部动机感知的中介作用和自我建构的调节作用[J].财经论丛.2017
[7].秦肖肖.大学生创业自我效能感对创业动机的影响及心理控制源的调节机制研究[D].闽南师范大学.2016
[8].马蓝,安立仁.合作动机对企业合作创新绩效的影响机制研究:感知政府支持情境的调节中介作用[J].预测.2016
[9].于海云,赵增耀,李晓钟,乔磊.创新动机对民营企业创新绩效的作用及机制研究:自我决定理论的调节中介模型[J].预测.2015
[10].刘宏哲.高校环境与学生动机对自主参与的调节机制研究[D].天津大学.2013