导读:本文包含了道德的核心论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国建设,传统道德文化,信仰,示范者,现代化强国,我为人人,社会公正,在岗人员,中国特色,法治中国
道德的核心论文文献综述
张亚娥[1]（2020）在《新时代道德中国建设的核心价值观》一文中研究指出中华五千年的璀璨文明和礼仪传承，培育和发展了道德中国。党的十九届四中全会提出，“坚持以社会主义核心价值观引领文化建设制度，实施公民道德建设工程”。与法治中国相得益彰，道德中国坚持以德治国为主体，弘扬核心价值观的道德体系，将核心价值观融入道德建设和国家治理(本文来源于《中国社会科学报》期刊2020-01-15）
鄢代均[2]（2020）在《浅谈初中道德与法治核心素养培养方法》一文中研究指出传统道德与法治的教学,是以应试教育为主的。而素质教育是注重过程与方法的探究、知识与技能的掌握、情感态度价值观的培养。素质教学要培养学生的学科核心素养,立德树人,促进学生素质的全面提升。本文针对初中道德与法治教学中学生核心素养的培养方法进行探究,实现培养人才的目的。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
饶尔智[3]（2020）在《让课堂教学回归生活实践——核心素养下的小学道德与法治课堂教学分析》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,德育受到越来越多的关注。德育对学生的成人成才具有重要意义,因此我们必须从小抓起。小学德育教育中的重要部分是《道德与法治》的教学,在小学生正确价值观形成中具有重要的指导作用。小学《道德与法治》课程作为学校德育的重要基石,在培养学生的核心素养和养成良好道德上具有重要作用。小学道德与法治教师应该从课堂上的实际教学出发,贯彻立德树人的理念,创设真实的教学环境,设定科学的学习目标,回归课堂生活的真实本性。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
王强[4]（2019）在《始终坚持以社会主义核心价值观引领公民道德建设》一文中研究指出国无德不兴，人无德不立。《新时代公民道德建设实施纲要》指出，加强公民道德建设是一项长期而紧迫、艰巨而复杂的任务，要坚持以社会主义核心价值观为引领，将国家、社会、个人层面的价值要求贯穿到道德建设各方面，以主流价值建构道德规范、强化道德认同、指引道德实践。$(本文来源于《人民铁道》期刊2019-12-13）
程树平[5]（2019）在《核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究》一文中研究指出随着教育改革的持续推进,过去的应试教育基本已经得到了全面的提升与改进。当前我国各个阶段的教育都在积极倡导着素质教育。素质教育注重的是学生德智体美劳的全面发展,注重的是学生做人成才的核心素养的培养。因此,当前的教育中,基于培养学生的核心素养的教学研究与课程改革是一个热门的研究方向。但是在倡导培养学生的核心素养的同时,我们必须看到当前的教学还存在着不少问题,必须注重学生的核心素养的培养过程中的教学的有效性。介于此本文以初中道德与法治课为研究对象,分析了当前教学中存在的问题,并基于核心素养培养的教学导向,给出了一些提升初中道德与法治课有效教学的建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
张运[6]（2019）在《以道德讲堂为载体 践行社会主义核心价值体系建设》一文中研究指出为积极培育和全面提高干部职工道德素养，培育知荣辱、讲正气、乐奉献、促和谐的良好风尚，自2013年8月份开始，浙江省永康市妇幼保健院党委连续开展《道德讲堂》活动。作为一种全新的道德建设的载体，《道德讲堂》以讲身边人、身边事、自己的事，用身边人的事来教身边的(本文来源于《健康报》期刊2019-12-12）
张秀[7]（2019）在《以社会主义核心价值观引领新时代公民道德建设》一文中研究指出《新时代公民道德建设实施纲要》强调，加强新时代公民道德建设，要以社会主义核心价值观为指引，建构新时代的道德规范、强化道德认同、加强道德实践，引导人们明大德、守公德、严私德，在全社会形成崇德向善、见贤思齐、德行天下的道德风尚。社会主义核心价值观引领(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-05）
邱冬[8]（2019）在《基于核心素养的小学道德与法治课堂教学方法探析》一文中研究指出小学道德与法治是学生生活中的必不可少的内容,是帮助学生树立正确价值观念的重要学科,这门课程主要根据学生的实际生活展开的,重在培养学生的实践能力,从而帮助学生养成良好的生活习惯和行为习惯,强化学生的情感体验进而提高学生的道德素养,因此如何在小学道德与法治课堂中培养学生的核心素养是当前教学的重要内容。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
夏佳佳[9]（2019）在《核心素养的小学道德与法治课堂教学思考分析》一文中研究指出在新课程改革的教育背景下,传统的人才培养模式已不能适应社会的需要。有关的教育部门已开始将培养学生的核心素养纳入人员培训的重要内容。在这种情况下,有必要从课程设置的角度来培养学生的核心素养。因此,旨在培养学生的核心素养的小学道德和法治课程受到了广泛关注。目前,以培养学生的核心素养为目标的教育模式仍处于起步阶段,实际教学过程中仍然存在很多问题。因此,本文结合了小学道德和法治课堂的实际教学状况,以及相关的核心课程的教学内容,进行了建设性的评论和建议。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
李桂芝[10]（2019）在《基于核心素养的道德与法治教学策略新探》一文中研究指出在《道德与法治》教学实践中,教师应该充分依托于教材内容,全面迎合新课改的要求,全面转变教学理念,切实提升培养学生的法治意识,全面发展学生的道德与法治核心素养,综合性促进学生的全面发展。教师作为教学工作的主要引导者,必须充分结合学生认知特点以及兴趣需求,积极应用案例教学法,在轻松和谐的氛围中全面优化教学质量。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年33期）
道德的核心论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统道德与法治的教学,是以应试教育为主的。而素质教育是注重过程与方法的探究、知识与技能的掌握、情感态度价值观的培养。素质教学要培养学生的学科核心素养,立德树人,促进学生素质的全面提升。本文针对初中道德与法治教学中学生核心素养的培养方法进行探究,实现培养人才的目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
道德的核心论文参考文献
[1].张亚娥.新时代道德中国建设的核心价值观[N].中国社会科学报.2020
[2].鄢代均.浅谈初中道德与法治核心素养培养方法[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].饶尔智.让课堂教学回归生活实践——核心素养下的小学道德与法治课堂教学分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[4].王强.始终坚持以社会主义核心价值观引领公民道德建设[N].人民铁道.2019
[5].程树平.核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J].课程教育研究.2019
[6].张运.以道德讲堂为载体践行社会主义核心价值体系建设[N].健康报.2019
[7].张秀.以社会主义核心价值观引领新时代公民道德建设[N].中国社会科学报.2019
[8].邱冬.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学方法探析[J].中华少年.2019
[9].夏佳佳.核心素养的小学道德与法治课堂教学思考分析[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[10].李桂芝.基于核心素养的道德与法治教学策略新探[J].中国农村教育.2019
标签：中国建设; 传统道德文化; 信仰; 示范者; 现代化强国; 我为人人; 社会公正; 在岗人员; 中国特色; 法治中国;