（临安博世凯实验小学）
摘要：兴趣本身是人们积极参与各种活动的重要动力，之所以会对某个活动产生参与的能动性，主要在于兴趣的作用。随着时代的发展和新课改的深入进行，我国小学数学教学中不仅要对学生进行小学数学基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养的的重视程度。对于当前的小学数学教师来说，必须要充分理解核心素养的内涵，结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新，在小学的数学教学过程中要不断的探索高效的教学策略和不断的创新、改变教学方式，提高小学中高年级学生对数学进行学习的积极性和浓厚兴趣。在提高学生自我学习和探究能力的同时，激发学生对数学学习的热情和喜爱，并进行合理引导。
关键词：小学中高年级；数学教学；核心素养；学习兴趣
数学作为培养学生思维能力,利用抽象思维解决问题的主要方式，对于学生综合素质的提升具有重要意义。小学数学教学的教学方式改革和创新，要结合发展、文化和社会三个角度进行，通过小学数学教学教师不断对自己专业程度的提升以及对教学经验、数学课堂出现的问题进行总结和改善，让小学阶段的学生通过数学知识的学习和课程内教师正确引导提高核心素养。小学数学教师在数学核心素养的培养取得了相当不错的教学效果,但在教学过程中仍然有一些需要解决的问题，教师要结合发现的问题和教学经验相结合，通过自己的努力和教学方式的改变，让学生的数学成绩和核心素养都能获得进步与提升。
一、目前我国小学数学教学现状
目前在小学学校基础教育非常重视对我国学生的核心素养的培养。但由于大部分的小学阶段的数学教师对核心素养的理解非常的不到位和进行教学中关于对学生进行数学核心素养的培养的落实非常的不到位，导致对小学阶段学生进行核心素养的培养都非常表面化。还有就是我国的一些小学数学教师的传统思维非常的固化，在小学数学课堂进行数学知识的讲解和授课还是采用灌输教学的方式进行教学，比如在小学数学的课堂中经常是老师在讲台上讲课,学生在下面听课,小学数学教师只注重对数学知识点的讲解,小学数学教师忽视了对小学阶段的学生在数学知识灵活运用方面的能力培养以及核心素养的培养，尤其是在小学生的自主学习能力和数学课堂中师生的互动教学上。大大降低了小学数学核心素养培养在数学教学中实施的有效性。
二、提高学生对小学中高年级数学学习兴趣的策略
（一）结合日常实际生活，通过引导提高学生的数学学习兴趣
数学本身源自于生活，同时又为生活服务。小学中高年级数学教学的主要目标在于让学生掌握运用知识的方法，因此小学中高年级的数学教学是万万不可脱离学生日常实际生活的。这就需要小学中高年级的数学教师在小学中高年级数学教学过程中，主动将小学中高年级的数学知识融汇贯通与学生的日常实际生活中，使得学生感受到数学知识与日常生活之间是息息相关密不可分的。比如在小学中高年级数学圆柱与圆锥的讲解授课时，小学中高年级数学教师可以通过课前的提问，引导学生思考日常实际生活中哪些建筑、哪些场景或者物品是圆柱形状、哪些是圆锥的形状。通过的这样的引导，可以让学生产生要学习的探索欲望。
（二）通过设计数学挑战，让学生更好的进行学习和复习
课前通过微课进行自主学习主要是借助信息化手段，通过移动终端下载微课资源自主学习。在这个过程中，可以借助微课资源实现小学高年级数学更好的教学，也能提高学生学习兴趣。小学中高年级的数学教师根据所教课程的特点，设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源，学生根据自身情况，完成最基础的自学部分，在学有余力的情况下争取完成中级目标，甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，实现分层、异步的教学效果，让每一个学生都能扎实稳固地掌握所学的知识。
（三）结合日常生活和情景教学，提高学生的学习兴趣
通过微课创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学知识点，教师再组织学生进行分组合作讨论，实现知识的外化、碰撞、交流、提升和内化。例如在学习观察物体和小数时，我就会让学生进行思考，想一想生活中有哪些地方是有正方体和哪些生活场景中运用了小数的形式，这样学生就会展开了思考和观察，并鼓励学生进行动手绘画的操作把不同位置大小的正方体画出来然后进行观察和总结，这样学生对正方体的理解就会更加立体和到位。小学中高年级阶段的数学教师也要将课程内的知识点联系生活中的现象进行引导让学生进行思考和观察，这样就会提升小学中高年级阶段的学生的对数学新知识的探索欲望和学习热情。
结束语
通过小学中高年级阶段的数学教师不断对教学中的经验和问题进行总结，小学中高年级教师在进行数学知识的教授时对小学学生兴趣培养方面还是很显著的，但是小学中高年级数学教师依然要不断提升教学内容的新颖、有趣性，提高小学中高年级阶段学生数学学习的兴趣和主动学习的积极性。
参考文献
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