导读:本文包含了认知功能缺陷论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:注意缺陷多动障碍,运动干预,平衡能力,认知功能
认知功能缺陷论文文献综述
苏余,张韧仁,陈宏,刘萍,文静[1]（2019）在《运动干预改善注意缺陷多动障碍儿童平衡能力及认知功能研究》一文中研究指出为探究运动干预改善注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童平衡能力及认知功能的作用,采用文献资料法,查阅国内外相关文献111篇,并选择其中具有代表性的34篇文献进行梳理与分析。结果表明:运动干预可作为ADHD儿童药物治疗的替代疗法;运动干预是改善ADHD儿童平衡能力与认知功能最有效的措施之一;干预方式主要分为运动项目和运动类型两方面;运动项目的选择较为单一,对身体对抗运动项目、个人表现项目和团体项目的选择较少;在干预过程中除水上运动外,其他干预效果均无性别差异。提示:未来研究可结合时间、强度、项目综合考虑运动干预的效果,进一步探究同时进行心理治疗与运动干预所产生的效果。(本文来源于《四川体育科学》期刊2019年06期）
程大志,王昕,杨健[2]（2019）在《再谈儿童注意缺陷多动障碍的认知功能障碍及其干预》一文中研究指出注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)是以注意缺陷、活动过度和冲动行为等为主要特征的儿童常见行为问题。流行病学调查显示,3%～6%的学龄期儿童存在ADHD~[1]。ADHD患儿的主要特征是自我调节、注意控制和反应抑制能力存在缺陷,表现为注意力缺陷、活动过度、冲动等行为障碍,常共患学(本文来源于《北京医学》期刊2019年11期）
伍华林,陈家强,徐彩霞,谢筱颖,周洁明[3]（2019）在《青年期广泛性焦虑障碍患者认知功能缺陷分析及其与相关激素水平的关系》一文中研究指出目的探讨青年期广泛性焦虑障碍(GAD)患者认知功能缺陷变化及其与下丘脑-垂体-肾上腺(HPA)轴、下丘脑-垂体-甲状腺(HPT)轴相关激素水平的关系。方法将该院收治的80例青年期GAD患者作为研究对象(观察组),另将同期于该院进行体检的80例无GAD的健康青年人作为对照组,均进行MATRICS共识认知成套测验(MCCB)以评估认知功能,并检测血清HPA轴激素[促肾上腺皮质激素(ACTH)、皮质醇(Cor)]和HPT轴激素[促甲状腺激素(TSH)、游离叁碘甲状腺原氨酸(FT3)、游离甲状腺素(FT4)]水平,比较其认知功能以及HPA轴和HPT轴激素水平,并分析青年期GAD患者MCCB认知总分与其HPA轴和HPT轴激素水平的关系。结果观察组MCCB测验中信息处理速度、注意/警觉性、工作记忆、词语学习、视觉学习、推理及问题解决、社会认知评分及认知综合分均显着低于对照组(P<0.05)。观察组血清ACTH、Cor、TSH水平均显着高于对照组(P<0.05),FT3、FT4水平低于对照组(P<0.05)。青年期GAD患者认知总分与ACTH、Cor水平均呈负相关(r=-0.635、-0.682,P<0.05),与FT3、FT4水平均呈正相关(r=0.668、0.593,P<0.5)。结论青年期GAD患者多存在认知功能缺陷,且其严重程度与ACTH、Cor、FT3、FT4水平有关。(本文来源于《国际检验医学杂志》期刊2019年18期）
段维维,杨韦,唐小伟[4]（2019）在《男性缺陷型与非缺陷型精神分裂症患者血清胶质源性神经营养因子水平及其与认知功能的相关分析》一文中研究指出目的:探讨男性缺陷型精神分裂症(DS)与非DS患者血清胶质源性神经营养因子(GDNF))水平及其与认知功能的相关性。方法:91例精神分裂症患者根据DS诊断量表(SDS)评估结果分为DS组(43例)和非DS组(48例);采用阳性与阴性症状量表(PANSS)评估临床症状;采用数字划消测验、连线测验(TMT)、空间广度测验(SST)、定步调连续加法任务测验(PASAT)、Stroop测验、木块图评估认知功能;使用酶联免疫吸附法(ELISA)检测血清GDNF水平;并与39名健康志愿者(对照组)比较;分析血清GDNF水平与认知功能的相关性。结果:3组间血清GDNF水平差异无统计学意义;3组间所有认知功能测验成绩差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);DS组数字划消测验、SST(逆行分)、TMT、Stroop测验、木块图及PASAT成绩显着差于非DS组,两患者组明显差于对照组(P<0.05或P<0.01)。DS组血清GDNF水平与PANSS阳性症状分、数字划消测验的错误数、TMT-B呈负相关(P均<0.05),与Stroop单词测验分、颜色测验分和色词干扰测验分呈正相关(P均<0.05);非DS组及对照组血清GDNF水平与认知功能测验成绩无相关性。结论:精神分裂症患者存在广泛的神经认知功能受损,DS患者更甚;稳定期DS及非DS患者血清GDNF水平与正常对照者无明显差异。(本文来源于《临床精神医学杂志》期刊2019年04期）
马晓伟,徐维维,张忠霞,刘娜,杨洁[5]（2019）在《丹酚多酚酸B通过IGF-1/Akt途径改善血管性痴呆大鼠认知功能缺陷》一文中研究指出丹参多酚酸B是植物丹参中富含的一种天然多酚酸复合物。为了探索多酚酸B在血管性认知功能障碍(VD)小鼠中的作用,以及其可能的分子机制。将实验鼠随机分成4组:对照组,多酚酸B组,VD组以及加多酚酸B治疗的VD组。VD组建模是通过永久闭塞双侧颈总动脉(BCCAO)。对照组及丹参多酚(本文来源于《中国解剖学会2019年年会论文文摘汇编》期刊2019-08-18）
戢秋明,曹静,李明超[6]（2019）在《CCRT治疗精神分裂症患者认知功能缺陷的对照研究》一文中研究指出目的研究计算机化认知矫正治疗(computer cognitive remediation therapy,CCRT)治疗精神分裂症患者认知功能缺陷的疗效。方法将100例精神分裂症患者随机分为研究组与对照组,每组各50例。研究组应用CCRT治疗,对照组接受工娱治疗。治疗前后,两组患者均应用威斯卡星分类测验(WCST)、阳性与阴性症状量表(PANSS)、日常生活能力量表(ADL)和住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)进行评估。结果治疗12周后,研究组WCST完成卡片总数、正确分类卡片数、完成分类数均高于对照组,持续错误数、随机错误数均低于对照组(P <0.05);研究组PANSS总分、阳性量表分、阴性量表分、复合量表分均低于对照组(P <0.05);治疗12周后,研究组SSPI评分高于治疗前及对照组(P <0.05);且ADL评分低于对照组(P <0.05)。结论 CCRT可治疗精神分裂症患者认知功能缺陷,且随着患者认知功能的改善,其临床症状逐渐缓解,日常生活能力及社会功能不断提高。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年15期）
张姗红,王鹏,钟舒明,钟苑心,吴赵敏[7]（2019）在《伴阅读困难的注意缺陷多动障碍儿童的认知功能》一文中研究指出目的:探讨伴阅读困难的注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的认知功能。方法:选取符合DSM-IV诊断标准的ADHD伴阅读困难儿童(共病组) 26例,单纯ADHD儿童(ADHD组) 85例,正常儿童(对照组) 43例,采用Rey复杂图形测试、连线测试、Stroop色词命名任务测试工作记忆、转换能力和抑制功能,韦氏儿童智力量表-第四版(WISC-IV)测查一般认知能力。结果:将总智商和年龄作为协变量控制后,ADHD组和共病组的Stroop4试和字义干扰用时长于对照组(P <0. 05)。其他执行功能各测试得分叁组之间差异无统计学意义(均P> 0. 05)。结论:本研究提示ADHD伴阅读困难儿童的言语理解、言语工作记忆损害较单纯ADHD更重。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2019年06期）
杨玉婷[8]（2019）在《认知技巧心理康复治疗对颅脑创伤患者心理推理能力和社会功能缺陷的影响》一文中研究指出目的:探讨认知技巧心理康复治疗对颅脑创伤患者心理推理能力和社会功能缺陷等的影响。方法:以2015年10月-2017年2月我院收治的90例颅脑创伤(外伤后6个月以上的稳定期颅脑创伤)患者为对象,盲法随机分为对照组和观察组各45例,对照组实施常规康复治疗,观察组在对照组基础上另实施认知技巧心理康复治疗,比较治疗前后两组意外创伤病人早期心理他评量表评分,采用眼区情绪识别测验、心理推理能力故事图片任务(TOM-PST)和社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分分别评估治疗前后两组心理推理能力和社会功能缺陷,比较治疗前后两组认知功能[威斯康星卡片分类测验(WCST)]。结果:与治疗前相较,两组治疗后焦虑、抑郁、退缩评分、SDSS评分明显降低,眼区情绪识别测验总分、TOM-PST评分、WSCT测试中概念化水平百分数明显升高,WSCT测试中的总时间及错误思考时间明显缩短(t_(观察组)=-20.725、-14.523、-14.703、73.360、58.612、12.942、-20.623、-28.294,t_(对照组)=-11.887、-6.378、-6.305、41.116、33.729、6.533、-11.136、-14.449,F_(观察组)=23.567,F_(对照组)=14.058;P<0.01),且治疗后观察组的各项指标变化较对照组明显(t=-10.118,-6.388,-7.420,29.206,16.668,8.210,12.501,16.567,5.562,-6.054,-10.495;P<0.01)。结论:认知技巧心理康复治疗对颅脑创伤患者的临床积极作用明显,不仅可有效缓解患者不良情绪,且明显改善其心理推理能力、社会功能缺陷及认知功能。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2019年01期）
田祯祥[9]（2018）在《瑜伽练习对注意力缺陷多动障碍倾向儿童认知功能影响的研究》一文中研究指出研究目的:注意缺陷多动障碍(Attention Deficit/Hyperactivity Disorder,ADHD)是常见的儿童行为问题,该病全世界的患病率在5%左右。若不早期诊断、治疗,将影响患者的升学、就业和社会生活。目前国内外关于ADHD的运动干预相关报道较少,而多巴胺是影响学习能力、注意力和运动的主要神经递质,去甲肾上腺素是调节注意力系统的主角,运动可以缓解ADHD的原理就在于它能增加这些神经递质的释放。有规律的运动可刺激大脑某些区域内产生新的受体,从而提高多巴胺和去甲肾上腺素的水平。瑜伽练习与普通身体运动项目不同,它引导着机体去控制自身的呼吸方式、体位动作和意念,这样可以有效提高自身控制能力、注意力、身体意识和压力管理。幼儿瑜伽练习对儿童身体各部位的肌肉、关节进行全面的舒展、拉伸,可以促进幼儿身体各系统的健康发育,瑜伽中的平衡类动作体式对于儿童注意力专注力的培养更为有效。同时瑜伽的腹式呼吸方式可以刺激副交感神经兴奋,让大脑进入α波状态,促进儿童的注意力集中。因此我们制定出对注意缺陷多动障碍儿童的运动干预方案,以顺应近年来我国提倡的发展非药物治疗的趋向,实现体医结合,为开辟以健康有效的运动疗法来治疗儿童ADHD的道路提供借鉴。瑜伽的功能研究近年来多存在健康成年群体,针对有障碍少年群体的研究并不多见,也为幼儿瑜伽项目的开展提供理论依据。因此本文拟采用瑜伽练习的干预手段观察其对ADHD儿童认知水平及身体素质的影响,并探究其可能生理学机制。方法:在枣庄市市中区直属幼儿园通过走访老师,以及家长完成Conners行为量表的形式,根据问卷结果筛选研究对象,确定目标ADHD倾向儿童(3-6岁)。确立运动方案及并与幼儿园确定运动时间安排,进行为期12周的瑜伽干预疗法,每周运动3次,每次40分钟,包括调息、体位法、冥想。干预前后对研究对象进行身体素质测试及认知能力测定。测试指标为身高、体重、20米往返跑、肺活量、坐位体前屈、反应时、单足闭眼测试;测定量表为SNAP-Ⅳ量表、Conners父母问卷、《中国韦氏幼儿智力量表(C-WYCSI)》城市版评定认知功能。结果:12周的瑜伽干预疗法对ADHD儿童柔韧素质、平衡能力以及认知功能有显着改善。(本文来源于《2018年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“科技创新与运动生理学”学术研讨会论文集》期刊2018-08-22）
凌晴舟,吴建红,张衡[10]（2018）在《GABA神经元在Aβ诱导认知功能缺陷中的作用机制》一文中研究指出阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)是最常见的一种中枢神经系统退行性疾病,其主要特征是淀粉样斑块沉积、神经元大量丢失、神经原纤维缠结和认知功能缺陷。研究表明,β淀粉样蛋白(amyloidβ,Aβ)的聚集可能是AD发生过程中导致认知功能缺陷等病理变化的主要起始因子。然而,Aβ诱导病理变化的机制并不清楚。Aβ能够导致兴奋性神经元中谷氨酸能突触传递减少,从而使神经元网络活性受到抑制。但是,最近的研究表明,在AD模型中,Aβ能够引起神经元网络活性异常增加。γ-氨基丁酸能(γ-aminobutyric acid,GABA)抑制性中间神经元功能受损和活性降低可能是造成上述两种不同现象的原因。该文对GABA神经元在Aβ诱导的认知功能缺陷中作用及其机制,以及以GABA神经元为靶点治疗AD的研究现状进行综述。(本文来源于《生命科学》期刊2018年07期）
认知功能缺陷论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)是以注意缺陷、活动过度和冲动行为等为主要特征的儿童常见行为问题。流行病学调查显示,3%～6%的学龄期儿童存在ADHD~[1]。ADHD患儿的主要特征是自我调节、注意控制和反应抑制能力存在缺陷,表现为注意力缺陷、活动过度、冲动等行为障碍,常共患学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认知功能缺陷论文参考文献
[1].苏余,张韧仁,陈宏,刘萍,文静.运动干预改善注意缺陷多动障碍儿童平衡能力及认知功能研究[J].四川体育科学.2019
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[4].段维维,杨韦,唐小伟.男性缺陷型与非缺陷型精神分裂症患者血清胶质源性神经营养因子水平及其与认知功能的相关分析[J].临床精神医学杂志.2019
[5].马晓伟,徐维维,张忠霞,刘娜,杨洁.丹酚多酚酸B通过IGF-1/Akt途径改善血管性痴呆大鼠认知功能缺陷[C].中国解剖学会2019年年会论文文摘汇编.2019
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[9].田祯祥.瑜伽练习对注意力缺陷多动障碍倾向儿童认知功能影响的研究[C].2018年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“科技创新与运动生理学”学术研讨会论文集.2018
[10].凌晴舟,吴建红,张衡.GABA神经元在Aβ诱导认知功能缺陷中的作用机制[J].生命科学.2018