导读:本文包含了联盟学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:联盟学习,计算卸载,物联网(IoT),边缘计算
联盟学习论文文献综述
王鹏然,任建吉[1]（2019）在《动态物联网环境下的联盟学习计算卸载优化》一文中研究指出智能城市、智慧工厂等对物联网设备(Internet of Things,IoT)的性能和连接性提出了挑战。边缘计算的出现弥补了这些能力受限的设备,通过将密集的计算任务从它们迁移到边缘节点(Edge Node,EN),物联网设备能够在节约更多能耗的同时,仍保持服务质量。计算卸载决策涉及协作和复杂的资源管理,应该根据动态工作负载和网络环境实时确定计算卸载决策。采用模拟实验的方法,通过在物联网设备和边缘节点上都部署深度强化学习代理来最大化长期效用,并引入联盟学习来分布式训练深度强化学习代理。首先构建支持边缘计算的物联网系统,IoT从EN处下载已有模型进行训练,密集型计算任务卸载至EN进行训练;IoT上传更新的参数至EN,EN聚合该参数与EN处的模型得到新的模型;云端可在EN处获得新的模型并聚合,IoT也可以从EN获得更新的参数应用在设备上。经过多次迭代,该IoT能获得接近集中式训练的性能,并且降低了物联网设备和边缘节点之间的传输成本,实验证实了决策方案和联盟学习在动态物联网环境中的有效性。(本文来源于《计算机工程与应用》期刊2019年16期）
杨巧兰,陈锦燕,谢娜菲[2]（2018）在《汉语联盟学习游戏APP的设计与研究》一文中研究指出近年来,随着移动通讯技术和移动终端的发展,如何在这互联网飞速发展的时代,设计与研究出一种新的能够进一步激发广大来华留学生学习汉语兴趣的学习形式,日益成为对外汉语研究学者们热烈探讨的问题之一。本文通过探讨目前来华留学生汉语学习游戏APP的市场需求,尝试设计汉语学习游戏APP的游戏模式和汉语知识内容,希望能为后续的设计与研究提供参考和借鉴。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2018年08期）
刘红艳[3]（2018）在《大气污染防治政策变迁中联盟学习机理研究》一文中研究指出以雾霾为主要表征的大气污染问题得到了社会各界的关注,存在危害公众健康、影响社会秩序的隐患,也成为了政策的焦点议题。从政策视角看,自20世纪70年代起便有诸多大气污染防治政策的出台,但污染治理实践效果仍无法满足社会可持续发展需要。当前,环境问题被提升为关乎民族永续发展和人民幸福的议题,加之国内外全球气候与生态安全形势复杂,大气污染政策问题的探讨应被提上议程,理清大气污染防治政策变迁过程,从中分析政策滞后、间断等现象及被背后的原因是合理设计政策的前提。中国大气污染防治政策变迁历程中明显存在着对发展经济与保护环境之间进行权衡的不同联盟,具有改变政策认知、重塑政策理念功能的联盟学习对大气污染治理效能的改善和治理范式的转变有着不可替代的作用。政策学习的积极作用已得到了诸多研究的肯定,但学习机理方面的研究仍然较为模糊,尤其是中观层面的联盟学习视角很少得到关注。中国大气污染治理中的政治力量一直处于主导地位,随行政体制改革、经济结构转型的影响,优势主导力量被弱化,社会力量的自下而上的推动作用开始显现,从权威指导演变为联盟间制衡再到合作的联盟网络结构特征逐步清晰,大气污染治理历程中政策倡议联盟的演变与联盟内、联盟间的互动学习的研究可助益于推动我国环境治理向主动性和创新性发展转变。因此,本研究旨在剖析大气污染防治政策变迁中联盟演变过程,探讨联盟学习的基础条件、过程要素及其对政策变迁的作用效果,明晰联盟学习的内在机理,为联盟学习机制的建立和有效推进大气污染治理做出理论贡献。研究以中国大气污染防治政策演进历程及表征为基础,对政策学习、联盟学习、政策变迁等理论进行梳理,建立大气污染防治政策变迁中联盟学习机理的解释框架;对大气污染防治政策变迁轨迹的梳理,分析大气污染防治政策变迁不同阶段的特征;在理论框架基础上,探讨联盟学习的基础条件,分析联盟学习过程中联盟结构变化与学习之间的作用关系,揭示联盟学习与政策变迁之间存在的关键影响要素及两者间的逻辑关系,归纳联盟学习的类型和模式;分析联盟学习的阻碍与推进有效学习的措施,并从联盟学习视角提出完善我国大气污染防治政策的途径和措施,以期助益于我国大气污染治理形态从反应型到前瞻型的转变。(本文来源于《大连理工大学》期刊2018-05-01）
潘红梅[4]（2017）在《我宁愿在地上飞翔,也不愿在空中跳舞——浅谈课改联盟学习的感受》一文中研究指出"课改"其实就是"一枝红杏出墙来","课改联盟"是课堂改革的必然产物,"课改"目标就是要抛弃传统教师给学生"喂饭"行为,变成学生自己想吃饭、乐意吃饭、主动吃饭,简言之就是"以学生为主体,先学后教"。(本文来源于《2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集》期刊2017-05-12）
陈祖胜,任浩[5]（2014）在《知识基础、网络地位对企业联盟学习方式选择影响——基于中国电子信息行业实证分析》一文中研究指出文章结合知识基础理论和社会网络理论,以中国电子信息企业研发合作网络为研究样本,探究企业知识基础和网络地位对联盟学习方式选择的影响,研究发现:(1)知识深度的增加与企业选择探索式学习联盟负相关。(2)联盟企业网络地位劣势负向调节企业知识深度和选择探索式学习联盟负相关关系。(3)联盟企业网络地位劣势负向调节知识宽度和企业选择探索式联盟正相关关系。(本文来源于《社会科学家》期刊2014年09期）
沈为良[6]（2013）在《技术联盟学习成本分摊机制研究》一文中研究指出随着经济全球化与信息化进程的加速，独占性知识已经成为企业适应环境变化并取得竞争优势的决定性因素。单纯的传统产品的生产模式逐步被知识生产模式所替代。以“知识累计量为基础，创新为动力”的全球化竞争模式，使得孤立的企业无法跟上技术创新日新月异的步伐。技术联盟在这个背景下应运而生。技术联盟为企业提供了合作成长的平台。它通过将具有不同的知识和技术的企业有机融合在一起，使企业在合作者的帮助下显着地提升竞争力。企业之间建立的联盟合作方式成为新兴趋势，它是企业在复杂的信息化与全球化经济环境中成长的可靠途径。联盟在技术学习过程中投入的知识作为一种特殊资源，它对联盟的运行至关重要。从知识学习角度来讲，技术联盟是建立在以知识学习为纽带的紧密协作关系基础上的，它是一个多维度互动过程：包括联盟成员之间知识的传递、分享、整合以及知识的再创新等。技术联盟的技术学习过程必然产生一定的学习成本，这是符合逻辑的假设。对学习成本进行合理公平的分摊，是技术联盟稳定运行的重要保障。本文从合作博弈角度对技术联盟进行了分析，对联盟的知识共享进行了“囚徒困境”简化博弈分析，并提出了技术联盟学习的保障机制，进一步对多人博弈分摊模型进行了初步构建。由于每个企业在技术联盟中所处的位置与所提供的价值不尽相同，它所投入的技术知识价值具有较大的差异性。因此，在进行成本分摊时，不仅要考虑企业所提供技术知识的基础价值，还要考虑这种技术知识的相对价值。基于这一思想，本文从技术知识贡献率角度来对联盟的学习成本进行合理分摊。最后本文进行了数值模拟，通过对比发现本文方法具有一定的优越性，在一定程度上体现了各个成员投入的技术知识价值。(本文来源于《湘潭大学》期刊2013-05-27）
潘伟,魏佳,李连博[7]（2012）在《“校局联盟 学习与服务相融合”人才培养模式概述》一文中研究指出"校局联盟-学习与服务相融合"是在高校与实践部门之间搭建了一个专业化、实践型的崭新的育人平台,整合高校自身强大的教学科研资源和实务部门丰富的岗位历练功能,培养政治素质高、实战能力强的应用型人才。(本文来源于《现代企业教育》期刊2012年19期）
高景祥,刘卫国,苗壮之[8]（2012）在《高校图书馆联盟学习代理模式探析》一文中研究指出文章针对高校图书馆联盟发展现状和所存在的不稳定因素,提出了开展联盟组织学习以提高整个联盟的应变与创新能力的建议。文章分析了联盟内存在的联盟层面和成员馆层面的学习代理人和学习代理类型,并构建了知识获取阶段和知识共享阶段学习代理模式。(本文来源于《情报资料工作》期刊2012年03期）
周杰,Peter,Ping,Li[9]（2010）在《供应链联盟学习的双元模式:交易价值视角》一文中研究指出从交易价值视角对供应链联盟学习进行理论探讨,主要贡献在于提出了一个兼顾供应链联盟企业内部学习和供应链联盟企业外部学习的双元模式,因而为供应链联盟研究提供了一个全新的视角。具体上讲,本文提出一个新颖的观点,即供应链联盟企业间学习依靠信任,强调企业间的专业互补,主要是一种路径突破性学习;与此相对,企业内部学习主要依靠正式控制,强调企业的专业特长,主要是一种路径依赖性学习的结论。(本文来源于《情报杂志》期刊2010年03期）
陈效林,施建军,张文红[10]（2010）在《联盟学习中的跨边界人员选择》一文中研究指出本文对战略联盟中的跨边界人员的类别进行分析,探讨不同类型的跨边界人员与联盟中获取不同类型知识的匹配情况。(本文来源于《中国人力资源开发》期刊2010年03期）
联盟学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着移动通讯技术和移动终端的发展,如何在这互联网飞速发展的时代,设计与研究出一种新的能够进一步激发广大来华留学生学习汉语兴趣的学习形式,日益成为对外汉语研究学者们热烈探讨的问题之一。本文通过探讨目前来华留学生汉语学习游戏APP的市场需求,尝试设计汉语学习游戏APP的游戏模式和汉语知识内容,希望能为后续的设计与研究提供参考和借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
联盟学习论文参考文献
[1].王鹏然,任建吉.动态物联网环境下的联盟学习计算卸载优化[J].计算机工程与应用.2019
[2].杨巧兰,陈锦燕,谢娜菲.汉语联盟学习游戏APP的设计与研究[J].文学教育(下).2018
[3].刘红艳.大气污染防治政策变迁中联盟学习机理研究[D].大连理工大学.2018
[4].潘红梅.我宁愿在地上飞翔,也不愿在空中跳舞——浅谈课改联盟学习的感受[C].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2017
[5].陈祖胜,任浩.知识基础、网络地位对企业联盟学习方式选择影响——基于中国电子信息行业实证分析[J].社会科学家.2014
[6].沈为良.技术联盟学习成本分摊机制研究[D].湘潭大学.2013
[7].潘伟,魏佳,李连博.“校局联盟学习与服务相融合”人才培养模式概述[J].现代企业教育.2012
[8].高景祥,刘卫国,苗壮之.高校图书馆联盟学习代理模式探析[J].情报资料工作.2012
[9].周杰,Peter,Ping,Li.供应链联盟学习的双元模式:交易价值视角[J].情报杂志.2010
[10].陈效林,施建军,张文红.联盟学习中的跨边界人员选择[J].中国人力资源开发.2010