导读:本文包含了学习周记论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学写作,中职生,数学情感,个性化教学
学习周记论文文献综述
陈镔[1]（2017）在《在中等职业学校开展数学周记学习实验的策略研究》一文中研究指出近年来,数学写作作为一种新的教学方法,受到了越来越多的研究者与教师的关注.多数相关研究表明,数学写作对数学的课堂教学有一定帮助,对学生的认知、数学反思、问题解决以及情感态度等方面都有影响.但是这种方法在中等职业学校运用的较少.笔者以中等职业学校数学课程的教学目标,教育学和教育心理学的相关理论为指导,运用文献研究法、观察研究法、问卷调查法、实验研究法等研究方法,先后在3个实验班,进行了共计3个学期的教学实验.期间让学生每周围绕预习和复习两个方向写一篇周记.笔者对学生的每一篇周记都进行了批改,并在课堂上对每一次的周记进行了简要评述.在实验结束后,对学生进行了关于数学周记对学习影响的问卷调查.最后本研究得出以下结论:数学周记对中职生的数学学习有促进作用,但是对于不同的学习内容、不同的学生、学习效果是存在差异的,教师的指导也影响学生的学习效果.(本文来源于《福建师范大学》期刊2017-09-29）
周悟敏[2]（2015）在《巧用周记 培养兴趣——数学周记在提高初中生数学学习兴趣中的实践与探索》一文中研究指出数学周记是初中数学学习的方式方法之一。农村初中学生写数学周记可以整合各学科的知识,让学生体验生活中的数学,积累学习方法,提高学生解决生活中实际问题的能力,让学生学会反思,同时也有利于教师反思教学、改进教学,有的放矢做好教育教学工作。本文根据自身在学生进行数学周记方式的教学实践,就初中学生进行数学周记的具体内容、方法和操作形式的策略作了探索研究,在教学实践中取得了较好的效果。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2015年02期）
包得仁[3]（2014）在《利用英语周记评语促进学生的英语学习》一文中研究指出周记是加强师生交流的一个桥梁和平台。本文从英语周记评语的现状入手,从评语的及时性、针对性和多样性等多个方面,论述了教师应该如何给学生写英语周记评语,以期通过英语周记评语来促进学生英语水平的提高。(本文来源于《学周刊》期刊2014年02期）
徐锦芬,喻秀文[4]（2012）在《基于学习者反思周记的大学生英语自主学习影响因素研究》一文中研究指出本研究以某重点大学非英语专业的135名大二学生为研究对象,通过采取定性研究方法,即通过学习者的反思周记及访谈探讨学习者自身所感知到的自主学习影响因素。研究结果表明,学习者自身感知到的自主学习影响因素主要有:目标设置、自我效能感、学习者自尊、归因、学习策略、学习动机、教师、同辈群体、现代教育技术。研究结果还显示,这些因素对不同层次的英语水平学习者的影响也有所不同。(本文来源于《外语教育》期刊2012年00期）
于立华[5]（2013）在《高校周记在新生学习生活中的重要性》一文中研究指出本文旨在针对高校新生入学时如何用周记方式与教师加强在学习生活中的沟通互动,以期达到各补所需的共同成长。(本文来源于《现代经济信息》期刊2013年09期）
潘璠[6]（2013）在《英语微型周记对促进高中学生英语学习的案例研究》一文中研究指出针对高中学生写作困境,简要探索如何利用微型周记巩固学生所学知识,提高学生英语学习兴趣和促进师生情感交流,综合提高学生写作技能等。(本文来源于《新课程学习(上)》期刊2013年05期）
刘香琴[7]（2013）在《数学周记“叁沟通”形式在学习中的运用》一文中研究指出从小学进入中学,好多学生深感力不从心。在数学教学中运用"叁沟通"数学周记,取得了良好的效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2013年03期）
张慧[8]（2011）在《英语学习周记——架起高一师生情感的桥梁》一文中研究指出高中英语教学是初中英语教学的延续和提高。由于种种原因,中学英语教学现状复杂,大多数初高中分离,互不了解,缺乏有机的统一。初中的教师一切为了中考,对高中教材不熟悉,而高中教师一切为了高考,加大知识的难度、广度,无论从知识的难度,还是教学的方式方法都有一个大的跨度,以至于对于刚入学的高中生(本文来源于《新课程(教育学术)》期刊2011年10期）
谭静娜[9]（2010）在《周记评语作用探析——论小组合作学习中语文味的淡化》一文中研究指出让学生写周记是语文教学中的重要一环,给学生周记下评语则是这一环节的点睛之笔。正如德国教育家第斯多惠所说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"周记的评语正是起到了这样"激励、唤醒和鼓舞"的作用。本文就从学生的角度出发,来谈谈如何在语文教学中给学生周记下评语,并通过这些评语激发学生学习语文的兴趣,启发学生找到学习语文的方法。(本文来源于《新课程学习(学术教育)》期刊2010年09期）
喻秀文[10]（2010）在《从学习者周记来看大学生自主学习的影响因素》一文中研究指出自主学习作为二语习得领域的一个热点议题,其对英语学习成绩的促进作用已得到反复证实,因而在大学英语教与学中有着重要意义。然而,自主学习同时也受到其他因素的影响,洞悉这种影响有助于有针对性的提高学生的自主学习能力。因此,本研究旨在通过对学习者的日记分析,访谈以及问卷等研究手段,找出影响其自主学习的因素并且试图回答以下叁个问题:(1)学习者所感知到的影响其自主学习的因素有哪些?(2)这些因素对学习者自主学习的影响程度有何不同?(3)同一种因素对不同水平的英语学习者是否存在不同的影响?本研究以定性研究为主,对华中科技大学非英语专业的135名大二学生进行了长达12周的实验。本研究首先使用的研究工具是关于自主学习影响因素的周记(Guided Journal)与访谈。依据McDonough and McDonough (1997)以及Allison (2002)提出的内容分析法计算出学习者在周记中提到的影响因素并将其归类。在分析的过程中,有些因素很容易提炼和归类,而其它的因素不易分析。因此为了使研究更加深入和全面,本研究采取了访谈的研究手段进行更深入的探讨和分析。研究结果表明:学习者自身感知到的自主学习影响因素主要有:学习动机、学习策略、学习态度、目标设置、自我效能感、归因、教师、学习环境、网络技术、同辈群体、文化。本研究还通过问卷找出自主学习因素对学习者的影响程度,通过统计比较的结果显示,学习动机、学习策略、学习态度,目标设置、自我效能感以及自我归因是影响自主学习的最重要因素。研究结果还表明,教师、学习环境、网络技术、同伴文化等因素对自主学习都起着重要的作用。通过对学习者周记,访谈以及问卷的深入分析,本研究也探索和讨论了这些因素对不同英语水平学习者影响的区别。本研究为中国英语学习情境下自主学习的影响因素提供了更多的证据,并为实现大学英语教学目标之一的提学生英语学习的自主性提供了积极的指导。(本文来源于《华中科技大学》期刊2010-05-01）
学习周记论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学周记是初中数学学习的方式方法之一。农村初中学生写数学周记可以整合各学科的知识,让学生体验生活中的数学,积累学习方法,提高学生解决生活中实际问题的能力,让学生学会反思,同时也有利于教师反思教学、改进教学,有的放矢做好教育教学工作。本文根据自身在学生进行数学周记方式的教学实践,就初中学生进行数学周记的具体内容、方法和操作形式的策略作了探索研究,在教学实践中取得了较好的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习周记论文参考文献
[1].陈镔.在中等职业学校开展数学周记学习实验的策略研究[D].福建师范大学.2017
[2].周悟敏.巧用周记培养兴趣——数学周记在提高初中生数学学习兴趣中的实践与探索[J].科学大众(科学教育).2015
[3].包得仁.利用英语周记评语促进学生的英语学习[J].学周刊.2014
[4].徐锦芬,喻秀文.基于学习者反思周记的大学生英语自主学习影响因素研究[J].外语教育.2012
[5].于立华.高校周记在新生学习生活中的重要性[J].现代经济信息.2013
[6].潘璠.英语微型周记对促进高中学生英语学习的案例研究[J].新课程学习(上).2013
[7].刘香琴.数学周记“叁沟通”形式在学习中的运用[J].教育教学论坛.2013
[8].张慧.英语学习周记——架起高一师生情感的桥梁[J].新课程(教育学术).2011
[9].谭静娜.周记评语作用探析——论小组合作学习中语文味的淡化[J].新课程学习(学术教育).2010
[10].喻秀文.从学习者周记来看大学生自主学习的影响因素[D].华中科技大学.2010