导读:本文包含了生长树论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生长树,问题串,函数,情境创设
生长树论文文献综述
张洁[1]（2019）在《基于“生长树”的问题串式情境创设教学法研究》一文中研究指出本文研究了"生长树"的问题串式的数学情境创设,并结合苏科版八年级上册第六章"函数"对情境创设的数学教学方法进行研究,教学过程通过一个课例引入一系列问题串来学习"函数"这章起始课.同时,文章对情境创设提出了几点思考.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年10期）
施能奖[2]（2019）在《探讨如何用“知识生长树”提高文科生的数学思维》一文中研究指出在高中教学中,文科生数学思维存在欠缺,文科生在数学学习上较为吃力、效率低下.基于对现有高中文科生数学教学方式的研究,本文阐明"知识生长树"在文科生数学思维培养方面的重要意义,并明确提出"知识生长树"提高文科生数学思维的具体实施措施,对高中文科生数学教学具有指导性意义.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年05期）
丁玲妍[3]（2017）在《用“知识生长树”提高文科生的数学思维》一文中研究指出经过一年的高中数学学习,分科之后的文科班数学教学有着不可忽视的客观学情。第一,文科班大部分是女生,或者说是不怎么善于理性思维的学生居多,而高中数学具有抽象性,对逻辑思维有比较高的要求,大部分学生在高一的一年里承受了许多次来自数学的打击,对数学失去了学习的兴趣和热情,甚至有小部分学生害怕数学,讨厌数学,分科分班实际上在数学科目上存在着分层,选择文科的学生的数学科目上基本上都是他们的短板,总(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年12期）
彭振,钱立火[4]（2015）在《生长树认知模型在理科教学中的运用》一文中研究指出利用生长树认知模型把理科练习分为四类,可以囊括中学阶段的绝大部分练习,在深入分析教师和学生"生长树"结构差异的同时,对教师如何指导学生练习以及怎样从练习中发现学生的盲点,给出了有效的指导原则。(本文来源于《赤子(上中旬)》期刊2015年11期）
彭振,钱立火[5]（2015）在《认知模型的建构——生长树认知模型》一文中研究指出在概括现代心理学对内隐认知研究的基础上,通过"生长树"认知模型的建立,综合的、形象的、完整的展现了内隐认知的全部规律。(本文来源于《赤子(上中旬)》期刊2015年09期）
马君[6]（2012）在《生长树过程中的概率统计性质》一文中研究指出定义了一类特殊的计数过程——生长树过程,讨论了生长树过程的期望性质,并进行了数值模拟.(本文来源于《甘肃联合大学学报(自然科学版)》期刊2012年06期）
张彩玲[7]（2010）在《浅谈秦巴山区核桃放任生长树的修剪改造》一文中研究指出通过对秦巴核桃产区核桃放任生长树的调查研究,针对放任生长树多种表现特点,结合多年生产实践经验,提出了核桃放任生长树的整形修剪改造技术。(本文来源于《农业科技通讯》期刊2010年11期）
杜厚林[8]（2010）在《樱桃放任生长树和衰老树的修剪》一文中研究指出放任生长树的修剪放任树是指栽培若干年后未按整型要求进行修剪的树,或根本就没修剪过的树。这种树一般表现为大枝和外围竞争枝多而乱,树冠内部通风透光差,内(本文来源于《北京农业》期刊2010年31期）
冯宪彬,丁蕊,董红斌[9]（2010）在《基于生长树聚类的改进型遗传算法》一文中研究指出分析目前基于聚类思想的遗传算法的不足,提出一种基于生长树聚类的改进型遗传算法。采用最小生成树的聚类方法,能对形状复杂且非重迭样本的候选解进行聚类形成家族;新的族间交叉算子保持了种群的多样性;改进的族内交叉算子和改进的变异算子使得算法在后期仍能快速收敛;实验对经典算法测试函数进行优化,并与其他算法的优化结果对比,从而说明改进型遗传算法的性能。实验结果表明:基于生长树聚类的改进型遗传算法能有效提高求解精度,快速搜索到最优解。(本文来源于《计算机应用与软件》期刊2010年01期）
刘琦,吕述望,丁治国[10]（2009）在《数据加密中的生长树复合模型》一文中研究指出在深入研究分组密码及其工作模式的基础上,引用正交空间的成熟理论,提出一种基于生长树的复合模型.该模型对各经典分组密码算法加密后的密文进行复合,生成安全强度更高的输出序列.理论分析和实验结果表明,该模型性能良好.(本文来源于《中国科学院研究生院学报》期刊2009年06期）
生长树论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高中教学中,文科生数学思维存在欠缺,文科生在数学学习上较为吃力、效率低下.基于对现有高中文科生数学教学方式的研究,本文阐明"知识生长树"在文科生数学思维培养方面的重要意义,并明确提出"知识生长树"提高文科生数学思维的具体实施措施,对高中文科生数学教学具有指导性意义.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生长树论文参考文献
[1].张洁.基于“生长树”的问题串式情境创设教学法研究[J].数学学习与研究.2019
[2].施能奖.探讨如何用“知识生长树”提高文科生的数学思维[J].数学学习与研究.2019
[3].丁玲妍.用“知识生长树”提高文科生的数学思维[J].新课程(中学).2017
[4].彭振,钱立火.生长树认知模型在理科教学中的运用[J].赤子(上中旬).2015
[5].彭振,钱立火.认知模型的建构——生长树认知模型[J].赤子(上中旬).2015
[6].马君.生长树过程中的概率统计性质[J].甘肃联合大学学报(自然科学版).2012
[7].张彩玲.浅谈秦巴山区核桃放任生长树的修剪改造[J].农业科技通讯.2010
[8].杜厚林.樱桃放任生长树和衰老树的修剪[J].北京农业.2010
[9].冯宪彬,丁蕊,董红斌.基于生长树聚类的改进型遗传算法[J].计算机应用与软件.2010
[10].刘琦,吕述望,丁治国.数据加密中的生长树复合模型[J].中国科学院研究生院学报.2009