山东省潍坊市安丘市东埠中学262100
摘要：作为初中生物教师应更新教育理念，改进课堂教学方式方法。在生物课堂教学过程中，不断学习新课标，认真钻研教材，转变认识，重新定位自己在课堂中的角色，积极组织师生互动，合理设计小实验，创设教学情境，培养学生的学习主动性，提高课堂教学效率。
关键词：新课标生物课堂教学
随着新课程课堂改革的不断深入，初中生物教师要在新课程标准的指导下，立足课堂实际，以学生的发展为根本，大力倡导自主学习、合作探究的教学方式。初中生物课程也是以实验教学为主导的基础学科，新课标要求我们生物教师都要不断学习新教育理念，努力提高自己的业务水平，积极探索新的教育教学方式，不断优化课堂教学，尽可能让每一个初中生更好地吸收课堂知识，激发学生的创造性思维，充分发挥每一个学生的主观能动性，师生共同打造高效课堂。下面就结合自己多年的生物课堂教学经验，谈一下新课标下如何进行初中生物课堂教学。
一、结合生物学科特点，激发学生的学习兴趣
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。我们生物教师可以结合初中生物教材的特点，向学生介绍生物学最新研究的成果，展示生物学科发展的美好前景，激发学生对生物学科的求知欲望，激发每一个学生的学习兴趣。
1.教师可以结合初中生物教材中的内容为学生少做一些演示实验，多做一些分组实验，让每一个学生都能参与到实验中来，培养学生的动手动脑能力。在实践中培养了学生学会观察、思考、分析归纳和总结的能力。
2.教师要指导学生对所教学的教材中的探究、资料的分析、观察与思考等栏目内容的学习与探讨，促使学生进一步了解生物学与人类生产、生活实际之间的密切联系。
3.教师可以结合初中生物教材中的科学、技术和社会栏目等有关资料，收集近几年我国在生物学研究方面的成果介绍，如生物工程、基因工程、生物防治、发酵工程方面的研究，让学生了解当前生物学发展的美好前景，激发学生对生物学学习的兴趣。
二、注重师生互动，调动学生学习主动性
师生互动有利于调动学生的学习积极性和主动性。在课堂学习中进行师生互动，一定要根据初中生现有的知识水平，从学生的实际情况出发，激发每一个学生强烈的求知欲望，让学生通过他们自己的分析、研究、探索、体验，提高他们分析问题、解决问题的能力。只有这样，学生才能积极地投入到课堂学习中去。例如，在学习初中二年级上册生物“伸肘和屈肘”内容时，教师课前可以布置学生每人事先制作一个“肘关节模型”。课堂学习时,教师首先用课件展示肘关节的图片并出示肘关节模型,同时教师演示自己的上肢,让学生一边观察一边分析。教师在课堂上进行互动,还可以运用情境激发、直观演示,将肘关节模型、肘关节模型课件及自己的上肢对照起来,让学生逐一指出自己的肘关节、肱二头肌、肱三头肌等各结构的位置及名称,教师再演示各个关节部分结构的作用,让学生经过自己的观察和探讨,从而得出伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的生物课堂,大大激发了学生的学习兴趣,真正做到了师生互动,促使学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃。在这样浓厚的学习兴趣之下，教师再引导学生分析体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成过程，学生就轻而易举弄明白了。
三、重视生物实验教学，培养学生的合作探究能力
在初中生物课堂教学过程中，教师一定要充分发挥主观能动性，组织学生积极开展生物实验教学，并放手让学生积极主动地参与实验活动。例如：在教学七年级生物上册“绿叶在阳光下制造有机物”的实验中，课前教师布置学生每人准备一盆天竺葵，要求学生亲自动手剪一张五角星的硬纸片，并将纸片用墨水涂黑，让学生用黑纸片把自己选好的天竺葵叶片的一部分上下两面遮盖起来，整株放在黑暗处。一昼夜后，搬到阳光下照射几个小时，再让学生亲自摘下遮光叶片，把遮盖物除掉。然后，教师一边讲解，一边进行操作，把遮光叶片放在盛有酒精的烧杯里，隔水加热。当叶片变成黄白色时，将其取出来用清水冲洗干净，然后，用滴管滴上几滴碘液，冲洗后这会明显看到没有遮光的部分变成蓝色，被遮光的部分没有变成蓝色，而是出现了一个明显的黄白色五角星形状。实验结束后，教师出示以下几个问题：1.在这个实验中的绿色植物为什么要经过一个晚上后，再搬到阳光下照射几个小时？2.为什么将摘下的叶片放入盛有酒精的烧杯中加热？3.通过这个实验你得到什么结论？4.为什么用砖瓦盖住的小草是黄白色的？让学生通过思考、合作交流，得出正确的答案。这样通过生物实验教学，不仅培养了学生的观察、思考、合作探究的能力，而且使生物课堂教学效率大大提高。
总之，在初中生物课堂教学中，教师要依据新课程标准的要求，利用一切可行手段激发学生的课堂学习兴趣，促进学生积极主动地参与到课堂学习中，努力提高生物课堂教学效率。
参考文献
[1]何辉浅谈新课标下的初中生物教学[J].《读写算（教师版）：素质教育论坛》，2015年，第43期。
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