导读:本文包含了读写模块论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:金属氧化物薄膜晶体管,电可擦只读存储器,反相器,环形振荡器
读写模块论文文献综述
陈俊伟[1]（2019）在《基于金属氧化物TFT的EEPROM读写电路模块研究》一文中研究指出金属氧化物薄膜晶体管(Metal Oxide Thin Film Transistor,MO TFT)具有迁移率高、均匀性好等方面优点,在数字电路领域应用潜力巨大,涉及显示面板电路、射频识别标签电路等。本文在传统互补金属氧化物半导体(Complementary Metal Oxide Semiconductor,CMOS)工艺的电可擦只读存储器(Electrically Erasable Programmable Read-Only Memory,EEPROM)的基础上,结合目前发表的基于MO TFT的EEPROM研究,阐述EEPROM工作原理以及外围读写电路整体架构。本文在MO TFT特性数据的基础上,对其进行模型提取,并根据EEPROM存储单元的擦写特性,使用MO TFT对EEPROM存储单元进行模拟,为后续的电路仿真奠定基础。反相器是EEPROM读写电路架构的基础,可以用于构建其他电路模块。本文针对传统纯N型TFT反相器电路存在的问题,提出了一种使用输出信号作为反馈的电路结构并以此改进传统纯N型反相器,仿真和测试结果都表明经过改进的反相器的高低噪声容限增大,过渡区宽度缩窄,反相器的静态特性得到极大改善。作为验证,本文采用改进后反相器构建并制备一个可用于EEPROM中的移位寄存器电路,该电路的第120级输出信号摆幅为6 V~10.1 V,脉冲宽度为10.6μs,基本符合工作要求。本文分别设计EEPROM读写电路模块的环形振荡器、灵敏放大器以及电平移位电路:(1)本文的环形振荡器通过在传统反相器结构的基础上采用差分结构,为耦合电容提供与输入信号完全反相的反馈信号,减小环形振荡器基本单元的状态切换时间,有效降低级延时,提高振荡器的频率,测试结果表明,六级和五级差分结构环形振荡器相对于对比例环形振荡器的级延时减小率都大于20%。(2)针对MO TFT缺少可用的灵敏放大器电路,本文借鉴CMOS工艺下灵敏放大器设计思路,对其进行适应于MO TFT特性的改进,并结合EEPROM基本存储单元特性以及版图设计规律,优化电路。测试中灵敏放大器在模拟TFT关断时输出电压可以达到8.73 V,在模拟TFT导通时输出电压可以达到1.33 V,符合电路工作要求。(3)本文利用改进型反相器静态特性好的特点,采用多级耦合结构,提出两种不同的电平移位电路,仿真结果表明两种电平移位电路基本满足利用低摆幅信号切换高摆幅信号的要求。(本文来源于《华南理工大学》期刊2019-04-16）
王小薇[2]（2018）在《提升大学英语读写模块化教学的对策研究》一文中研究指出模块化教学是在大学英语听说读写模块化划分的基础上对学生读写能力培养进行二次模块化划分,且注重教学过程与教学效果双重优化的教学方法。这种教学方式能够在大学英语读写教学中发挥提升人才培养水平与质量、优化读写教学活动、提升读写教学针对性的功能。而在实际的应用过程中要提升大学英语读写模块化教学,就要做到科学划分模块、强化模块之间的衔接、开发与使用新的教学内容和注重模块化教学效果的考核,以此来确保大学英语读写教学效果的明显提高。(本文来源于《洛阳师范学院学报》期刊2018年12期）
刘朝阳,吴中平[3]（2018）在《零消息队列通信的读写器配置模块设计》一文中研究指出给出了基于零消息队列(Zero Message Queue,ZMQ)消息通信的射频识别系统中读写器配置模块的设计原理,介绍了配置模块设计用到的ZMQ通信模式,即REQ/REP(请求/应答)模式和PUB/SUB(发布/订阅)模式。分析了配置模块在读写器中的作用,配置获取消息和设置消息可以使用ZMQ的REQ/REP模式,配置变更消息可以使用PUB/SUB模式,同其他消息通信相比,ZMQ模式显着降低了配置模块设计复杂度。最后分别给出了配置模块同客户端和阅读器内部模块之间的消息交互,完成了配置模块设计。(本文来源于《单片机与嵌入式系统应用》期刊2018年12期）
田仁俊[4]（2018）在《针对低频RFID读写模块的一种测试方案》一文中研究指出1前言RFID(Radio Frequency Identification),全称为射频识别技术,是一种无线通信技术,通过无线电讯号自动识别特定目标和读写相关数据,读写速度快、数据容量大、使用寿命长等优势使其在物联网领域获得广泛的应用。(本文来源于《中国集成电路》期刊2018年09期）
于连香[5]（2018）在《利用welcome to the unit部分 提高学生的听说读写能力——以牛津高中英语模块二第二单元为例》一文中研究指出笔者从平时的教学实践出发,以牛津高中英语模块二第二单元的Welcome to the unit的一节课为例,建议教师对此部分采用多种不同的教学方法来激发学生学习英语的兴趣和培养学生的能力。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2018年11期）
贲月霞[6]（2018）在《运用支架式教学,彰显读写课堂实效性——以牛津高中英语模块五Unit 1 Getting along with others为例》一文中研究指出支架式教学是建构主义理论的核心教学模式之一,是根据心理学家维果斯基的最近发展区理论提出来的。其基本内容为:学生的发展有两个水平,一个是学生的实际水平,另一个是学生的潜在水平,教师要做的,就是在这两个水平之间搭建支架,使学生的潜在水平得以发挥。本文将结合教学实例,探讨如何将支架式教学运用于英语读写课堂。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年16期）
吴先泽,全克林[7]（2018）在《混合式教学在大学英语读写课精读模块中的应用研究》一文中研究指出混合式教学将传统教学方式和在线网络教学相结合,结合了两种教学方式的优点。本文以桂林理工大学开设的《新目标大学英语》综合教程为例,构建读写课型中的精读模块的混合式教学模式。该模式由自主学习、在线辅导、和课堂研讨叁个环节有机构成。该模式充分利用iTest3.0等在线练习和测试系统,借助QQ和微信等社交工具给学生答疑解惑,在课堂上开展面对面研讨,力图克服传统大班教师主导课堂的教学弊端。教学实践表明:该精读混合式教学模式,能够激发学生英语学习的主动性,有效提高课堂教学效率。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2018年03期）
谭毅华[8]（2018）在《基于模块整体教学的小学英语高年段读写活动探究》一文中研究指出随着我国不断深化小学英语新的课程实验标准的改革,我国小学英语课堂教学手段和教学思路正在发生着显着的变化,其中最为重要的一点是小学英语课堂读写教学越来越重视。从英语课文模块整体出发,综合模块的整体课程,让学生明白和清晰本模块内容的知识思维导图,利用模块整体教学培养学生的英语读写能力。近些年来,教育部根据我国小学英语课堂教学现状和未来英语教学的发展趋势,提出了针对我国小学英语学科的"核心素养"培养方案,而培养学生的英语语言运用能力英语"核心素养"的重中之重。基于模块整体教学的小学英语课堂教学有利于循序渐进地培养学生的英语语言运用能力,提升学生的英语读写能力,增强学生的英语学科"核心素养"。那么,笔者将结合小学英语教学的实际,试图探究基于模块整体教学下的小学高年级段英语读写活动的运用策略。(本文来源于《报刊荟萃》期刊2018年03期）
陈俊,张博阳,黄钟,李建,文光俊[9]（2018）在《一种小型化多协议超高频RFID读写器模块》一文中研究指出设计了一种兼容国际标准ISO/IEC 18000-6C和中国标准GB/T 29768-2013的超高频射频识别读写器模块。基于定向耦合器的双调谐射频收发电路以紧凑的结构实现了较高的隔离度,降低了对接收前端电路的线性度要求。利用定向耦合器的耦合信号作为解调本振,以提高其与射频自干扰的相关性,降低下变频后的基带残留相位噪声。设计的读写器模块工作在920~925 MHz频段,饱和输出功率为29.6 d Bm,对6C和国标标签的盘存距离均超过15 m。读写器模块的小型化通过采用小尺寸的收发隔离电路和电路板的叁维堆迭封装得以实现,其体积仅为70 mm×60 mm×15 mm。(本文来源于《微波学报》期刊2018年01期）
许玲玲,夏迪[10]（2017）在《高中英语“以读促写,读写结合”教学策略研究——以牛津高中英语模块二Unit2 An Adventure in Africa为例》一文中研究指出本文以探索高中英语读写教学为切入点,结合笔者执教的一节阅读课,详细介绍了如何在英语读写结合理论的指导下,依据教材设计循序渐进的读写结合活动,帮助学生通过阅读获取词汇、句式和篇章结构等方面的信息,并且在语言形式中体会作者的写作风格和深层情感,最终达到创造性输出信息的目的。(本文来源于《校园英语》期刊2017年03期）
读写模块论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
模块化教学是在大学英语听说读写模块化划分的基础上对学生读写能力培养进行二次模块化划分,且注重教学过程与教学效果双重优化的教学方法。这种教学方式能够在大学英语读写教学中发挥提升人才培养水平与质量、优化读写教学活动、提升读写教学针对性的功能。而在实际的应用过程中要提升大学英语读写模块化教学,就要做到科学划分模块、强化模块之间的衔接、开发与使用新的教学内容和注重模块化教学效果的考核,以此来确保大学英语读写教学效果的明显提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
读写模块论文参考文献
[1].陈俊伟.基于金属氧化物TFT的EEPROM读写电路模块研究[D].华南理工大学.2019
[2].王小薇.提升大学英语读写模块化教学的对策研究[J].洛阳师范学院学报.2018
[3].刘朝阳,吴中平.零消息队列通信的读写器配置模块设计[J].单片机与嵌入式系统应用.2018
[4].田仁俊.针对低频RFID读写模块的一种测试方案[J].中国集成电路.2018
[5].于连香.利用welcometotheunit部分提高学生的听说读写能力——以牛津高中英语模块二第二单元为例[J].中学课程辅导(教师教育).2018
[6].贲月霞.运用支架式教学,彰显读写课堂实效性——以牛津高中英语模块五Unit1Gettingalongwithothers为例[J].新课程导学.2018
[7].吴先泽,全克林.混合式教学在大学英语读写课精读模块中的应用研究[J].陕西学前师范学院学报.2018
[8].谭毅华.基于模块整体教学的小学英语高年段读写活动探究[J].报刊荟萃.2018
[9].陈俊,张博阳,黄钟,李建,文光俊.一种小型化多协议超高频RFID读写器模块[J].微波学报.2018
[10].许玲玲,夏迪.高中英语“以读促写,读写结合”教学策略研究——以牛津高中英语模块二Unit2AnAdventureinAfrica为例[J].校园英语.2017
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