导读:本文包含了积件资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:积件思想,网络教学,资源库建设
积件资源论文文献综述
李建鹏[1]（2018）在《积件思想下的网络教学资源库建设及应用》一文中研究指出随着科学技术的快速发展,网络化教学已经运用到教育教学中。应用现代化的教育思想与学习理论,充分发挥网络的多种教学功能与资源优势,向教育者和学习者提供网络教与学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教学过程。网络教学既有传统教学的优点,又具有无可比拟的网络优势。主要研究积件思想下的网络教学资源库建设,通过结构设计、模块化设计、数据库设计来对资源库进行构建。(本文来源于《微型电脑应用》期刊2018年10期）
谢新,梁倩,刘晓[2]（2018）在《基于移动终端的积件式教学资源库建设思路》一文中研究指出介绍了在"互联网+"背景下现代移动终端的特点,分析了积件式教学资源库的性质与特征,提出了基于移动终端的积件式教学资源库的建设思路。(本文来源于《武汉电力职业技术学院学报》期刊2018年02期）
芦思文,方小杰[3]（2018）在《基于积件的高职院校教学资源库结构设计研究》一文中研究指出在信息技术的推动下,教学资源库建设受到各教育参与方的重视。相关部门已提出教学资源库建设规范,但教学资源库的结构设计仍是各自为战,没有相应标准。本文提出基于积件的教学资源库结构,为教学资源库建设者在结构设计方法方面提供参考。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2018年05期）
程小红[4]（2018）在《基于积件思想的计算机教学课程资源建设》一文中研究指出随着经济社会的发展,网络教育逐步拓展,教学资源的有效管理已经成为了开展计算机网络教育的关键。从积件思想出发,将教学资源库与教育组合平台相结合,提出了以积件思想为基础的教学资源系统构建形式。该系统的构建具有安全性、开放性、资源共享性等特点,能够有效地解决当前高等教育在教学资源上存在的诸多问题。(本文来源于《微型电脑应用》期刊2018年03期）
程小红[5]（2017）在《基于积件思想的网络课程资源整合研究》一文中研究指出网络课程资源整合是针对分散的、不同开发平台、不同操作系统、不同应用系统和不同网络间的课程资源进行有序组合,减少数据冗余。网络课程资源整合强调系统的传承性,是在原有系统资源基础上进行整合,是进化式的改动,是对原有网络课程资源的优化和重组。(本文来源于《科技风》期刊2017年21期）
桂红兵,张继美[6]（2017）在《基于积件理论的MOOC教学资源库系统设计》一文中研究指出时下,MOOC备受关注,学习者主要是被动观看教师录制的视频,学习效果主要取决于视频的质量和学习者的自主学习能力两个方面,师生的互动和学习者个性化的学习难以实现。本文引入积件理论,让学习者主动参与MOOC资源建设,学习者可以根据自己的学习状况自主生成MOOC来进行学习,并将学习结果反馈给教师,以便不断更新和提高MOOC资源的质量。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2017年06期）
伍诗[7]（2017）在《中职学校护理评估积件式资源库的建设与应用》一文中研究指出本文提出通过将原创素材、网络或出版社的资源进行再加工形成的素材等进行归纳分类,形成知识点、动画、视频、图片、练习题等积件,建立中职学校护理评估积件式资源库。将资源库应用于教师备课、上课、学生自主学习等教学环节,可以改变教师传统的备课、上课方式,形成开放的资源共享环境,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。(本文来源于《职业》期刊2017年09期）
李灿举,孙亚娜,刘光姣,张郎景,陈继平[8]（2017）在《积件式“移动课堂”的构建——基于互联网+化学电子资源的建设研究》一文中研究指出随着计算机网络技术的发展,网络资源开发和利用受到越来越多的关注。综合运用Flash动画制作软件、Fireworks和Dreamweaver 8等软件构建积件式化学移动课堂系统,系统中各积件包含:教材重现、素材视窗、微课播送、即时演练及网络交互平台等板块,可为中学化学日常教学、微课、"翻转课堂"以及教育部"叁通两平台"教育资源公共服务平台等提供方便的电子资源。(本文来源于《化学教育》期刊2017年05期）
陈怡[9]（2017）在《基于积件思想的初中化学多媒体教学资源库的建设和应用研究》一文中研究指出积件是出于日常教学的需求,按照一定的教育教学规律,结合师生相互影响的教学过程,编制成教学所使用的多媒体教学信息资源系统软件。因为当前教学中计算机技术水平的不断提高,以一种现代化教育教学的手段而出现的计算机辅助教学,在新课程改革的形势下,正由“多媒体课件”向着“多媒体积件”的方向发展,进而满足不同的教学对象和教学需求,提高教学的效益。本研究在综述化学多媒体教学中课件使用现状的基础上,对积件思想的提出和使用现状,并对积件库结构及特征进行了系统全面的介绍。设计调查问卷,对初中化学教师教学信息资源需求进行调查与分析。并依据多媒体积件的结构,分类创立教学资源素材库、微教学单元库、教与学策略库,建立了初中化学多媒体教学资源库,将其应用于教学实践中。同时在教学区域内发放该多媒体积件库,对其进行测评,以获得对本库的反馈和评价,及时修改补充本库。本研究对多媒体积件库的应用程序在初中化学教学中的使用情况作出了初步的探索,不仅提供一个多媒体产品的推广应用的基础部分,还可以为其他学科研究的应用多媒体积件提供参考。(本文来源于《福建师范大学》期刊2017-03-01）
张聪[10]（2016）在《基于“互联网+”积件式资源建设的中职英语教学探索》一文中研究指出自浙江教育资源公共服务平台开通以来,数字化教学资源开发得到蓬勃发展,但中职英语的教学资源建设相对处于较薄弱的状态。作者通过积件式教学资源的开发与应用,以浙江教育资源公共服务平台为载体,进行互联网交流探讨,资源共享,逐步建立中职英语学习自媒体,包括微信平台和QQ学习群,开启"微学习"模式。并且尝试英语词汇积件趣味教学,制作情景化英语微视频,创新与教学内容匹配的学习文本等资源,助教助学,有效提高中职学生的英语水平。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年32期）
积件资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
介绍了在"互联网+"背景下现代移动终端的特点,分析了积件式教学资源库的性质与特征,提出了基于移动终端的积件式教学资源库的建设思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
积件资源论文参考文献
[1].李建鹏.积件思想下的网络教学资源库建设及应用[J].微型电脑应用.2018
[2].谢新,梁倩,刘晓.基于移动终端的积件式教学资源库建设思路[J].武汉电力职业技术学院学报.2018
[3].芦思文,方小杰.基于积件的高职院校教学资源库结构设计研究[J].新校园(上旬).2018
[4].程小红.基于积件思想的计算机教学课程资源建设[J].微型电脑应用.2018
[5].程小红.基于积件思想的网络课程资源整合研究[J].科技风.2017
[6].桂红兵,张继美.基于积件理论的MOOC教学资源库系统设计[J].牡丹江大学学报.2017
[7].伍诗.中职学校护理评估积件式资源库的建设与应用[J].职业.2017
[8].李灿举,孙亚娜,刘光姣,张郎景,陈继平.积件式“移动课堂”的构建——基于互联网+化学电子资源的建设研究[J].化学教育.2017
[9].陈怡.基于积件思想的初中化学多媒体教学资源库的建设和应用研究[D].福建师范大学.2017
[10].张聪.基于“互联网+”积件式资源建设的中职英语教学探索[J].考试周刊.2016