导读:本文包含了英语教材编写论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:ESP,EGAP教材,编写原则
英语教材编写论文文献综述
邓文娟[1]（2019）在《EGAP英语教材的编写原则》一文中研究指出ESP课程已经成为大学英语的发展趋势。相较于EOP和ESAP,EGAP,即通用学术英语更加适合非英语专业学生低年级的学习,从而为他们今后的专业英语学习打好基础。EGAP教材有哪些不同于EGP(通用英语)的地方?本文试图通过对外研社的两部优秀的EGAP教材进行归纳分析,找出其编写特色和原则,以期为各高校在选择和自主开发EGAP教材时提供有价值的参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
缪学[2]（2019）在《浅论大学英语教材练习的设计原则和编写规范——兼评《21世纪大学英语读写教程》第一册（第叁版）》一文中研究指出练习是外语教材的重要组成部分,直接影响教材质量和学习者的学习效果。文章从课程标准与教材的关系、教材水平等级的设定等方面阐述教材练习设计的基本原则和编写规范,分析《21世纪大学英语读写教程》第一册(第叁版)练习部分的五个主要问题——积极词汇选择随意、练习形式简单机械、练习语境缺乏真实性、练习意图模糊不清、多项选择练习编写不规范,指出练习与课文一样应受到教材编写者的高度重视。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
王守仁,何锋[3]（2019）在《2019版普通高中英语(译林版)教材体例与编写特色》一文中研究指出2019版普通高中英语(译林版)教材围绕如何落实立德树人根本任务、发展学生英语学科核心素养、提高高中英语教学效率等核心问题,科学整合课程内容六要素,整体设计学习理解、应用实践、迁移创新等多层次的英语学习活动。教材具有"思想性、整体性、融合性、可操作性、经典性、时代性"六大特色,是一套符合英语学科特点的高质量、有特色的新时代教材。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年21期）
[4]（2019）在《北外英语教育传统——教学改革、教材编写和课程设置》一文中研究指出教学改革祝珏:1958年"大跃进"后开始进行教育改革。一年级试行课堂阅读,取消了精读和泛读,我觉得这个办法是很好的。过去我们管精读叫"豆腐干儿",文章范围太小了,教师不好开展听、说、读、写的练习。泛读又太泛了,学生抓不住要点,特别是有的同学跟不上进度,只好走马观花。改革后的课堂阅读材料的长度是一两(本文来源于《英语学习》期刊2019年10期）
李瑞[5]（2019）在《英语师范生教学技能培养的校本教材编写策略》一文中研究指出校本教材作为学校办学特色的重要体现,在教材体系中是不可缺少的一部分。该文针对英语师范生教学技能的基本教学现状及问题进行分析,根据校本教材的编写原则和问题,提出解决办法。(本文来源于《海外英语》期刊2019年17期）
段筱箫,向多莉[6]（2019）在《农业学习与英语学习的交融性教材编写创新——评《世界农业史英语读本》》一文中研究指出教材是教学的基础依据和基础资源,是提高教学质量的基础保障。在教育事业迅猛发展的背景下,教材编写建设步伐加快,并且取得了一些宝贵经验,许多专业教材蜂拥而上,但教材质量良莠不齐,部分教材内容缺乏创新、教材编写人员范围不够宽广、部分教材缺乏科学性等问题。教材编写承担着为各个领域培养专业人才的责任,因此更加注重教材的科学性、提高教材的编制水平、重视专业教材特色是我国高校教育教材建设与发展的重要举措。《世界农业史英语读本》由外语教学与研究出版社于(本文来源于《中国农业资源与区划》期刊2019年08期）
房慧[7]（2019）在《浅析国际化视野下大学英语教材的编写特点——以《新视野大学英语》（第叁版）为例》一文中研究指出《新视野大学英语》(第叁版)立足我国当代大学英语教学的发展特点,在编写方面具有鲜明的时代性、开放性、立体性和系统性,以及多元文化的国际视野,旨在提高学生英语语言综合应用能力,着重培养具有跨文化交际意识、思辨能力和优秀品质的新一代大学生,满足当代国际化对人才的需求。(本文来源于《出版广角》期刊2019年15期）
张运鹏[8]（2019）在《北师版高中英语教材的编写分析》一文中研究指出北师大版教材以《普通高中英语课程标准》(实验)为基准,重点指导学生英语能力的学习策略,将语言输入和输出进行有效结合,并综合技能的培养思想渗透其中。该教材对"听说读写"技能进行整合,成为发展学生语言能力的重要途径。而如何改变传统的教学方法与观念,增强教师对教材的研究和和使用能力,是教材编写中值得探讨的问题。鉴于此,本文通过对北师版高中英语教材编写的指导思想进行分析,全面探讨该教材体系的编写设计特点,以期来帮助高中英语教师更好的使用教材。(本文来源于《国际公关》期刊2019年08期）
吴驰,李姣,奉卉青[9]（2019）在《新课标背景下普通高中英语教材编写的问题与对策》一文中研究指出针对当前高中英语教材存在教材的教诲性需要进一步提高、教材语料的真实性需要进一步保证、中华优秀文化传播需要进一步加强等问题,本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了进一步完善高中英语教材编写的对策:贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务;着重语言材料选择,指向培养学生核心素养;积极传播中国声音,坚定树立中国文化自信。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊2019年08期）
盛楠,宋惠珍,王莎莉[10]（2019）在《任务型、行业性、立体化的高职行业英语教材建设——以武汉船舶职业技术学院机械工程学院《机械英语综合教程》的编写为例》一文中研究指出以武汉船舶职业技术学院机械工程学院的《机械英语综合教程》编写为例,探索任务型、行业性、立体化的高职行业英语教材建设。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年07期）
英语教材编写论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
练习是外语教材的重要组成部分,直接影响教材质量和学习者的学习效果。文章从课程标准与教材的关系、教材水平等级的设定等方面阐述教材练习设计的基本原则和编写规范,分析《21世纪大学英语读写教程》第一册(第叁版)练习部分的五个主要问题——积极词汇选择随意、练习形式简单机械、练习语境缺乏真实性、练习意图模糊不清、多项选择练习编写不规范,指出练习与课文一样应受到教材编写者的高度重视。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语教材编写论文参考文献
[1].邓文娟.EGAP英语教材的编写原则[J].校园英语.2019
[2].缪学.浅论大学英语教材练习的设计原则和编写规范——兼评《21世纪大学英语读写教程》第一册（第叁版）[J].教师.2019
[3].王守仁,何锋.2019版普通高中英语(译林版)教材体例与编写特色[J].基础教育课程.2019
[4]..北外英语教育传统——教学改革、教材编写和课程设置[J].英语学习.2019
[5].李瑞.英语师范生教学技能培养的校本教材编写策略[J].海外英语.2019
[6].段筱箫,向多莉.农业学习与英语学习的交融性教材编写创新——评《世界农业史英语读本》[J].中国农业资源与区划.2019
[7].房慧.浅析国际化视野下大学英语教材的编写特点——以《新视野大学英语》（第叁版）为例[J].出版广角.2019
[8].张运鹏.北师版高中英语教材的编写分析[J].国际公关.2019
[9].吴驰,李姣,奉卉青.新课标背景下普通高中英语教材编写的问题与对策[J].课程.教材.教法.2019
[10].盛楠,宋惠珍,王莎莉.任务型、行业性、立体化的高职行业英语教材建设——以武汉船舶职业技术学院机械工程学院《机械英语综合教程》的编写为例[J].科教文汇(下旬刊).2019