导读:本文包含了物理校本课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:布鲁姆教学目标分类,校本课程,物理实验,教学模式
物理校本课程论文文献综述
吴清周,黄妙琼,林晨云,谢丹,林金铃[1]（2019）在《初中物理校本课程创新式教学模式的开发与实践》一文中研究指出在开发初中物理校本课程《创意物理实验》中,我们发现传统教学的教学模式已经无法适应校本课程的开展.为了贯彻本课程开设的宗旨,笔者设计了基于布鲁姆教学目标分类理论的初中物理校本课程新教学模式,并将其运用于实际的课堂中,取得了预期的成果.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
田丹[2]（2019）在《问题驱动式物理概念教学校本课程设计与实施——以人教版“浮力”为例》一文中研究指出基于物理概念教学在初中物理教学中的重要作用,指出"以校本为基础,以问题为驱动,以发展为目标"是进行物理教育教学的重要途径。以人教版"浮力"一节为例,结合教学实际,研究和探讨问题驱动式物理概念教学的校本课程设计与实施。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年17期）
邝娉[3]（2019）在《高中物理与文明交通STSE校本课程的开发与实践》一文中研究指出STSE教育理念强调科学、技术与社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的作用,是指导和实施学科教育的新理念。以STSE理念指导高中物理学科教学,可以有效激发学生的物理学习兴趣,降低高中物理学习难度,帮助学生从多学科融合角度深入理解物理知识与实际生活的紧密联系。文章以高中物理与文明交通STSE校本课程"飞向太空"专题教学为例,阐述STSE校本课程教学原则和基本流程,并通过问卷调查验证了课程教学的实施成效。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年16期）
邝娉[4]（2019）在《基于STSE教学的高中物理校本课程开发——以“高中物理与文明交通”为例》一文中研究指出通过问卷调查发现,学生对在物理教学中引入政治历史问题的认同度较高。广州市第四十一中学尝试以"文明交通"为主题,基于具体的STSE问题开展专题式校本课程,进行综合型人才的培养,总结"高中物理与文明交通"STSE课程的开发原则、课程目的、课程内容及课程评价,梳理了相关高中物理知识的渗透点。(本文来源于《教育观察》期刊2019年17期）
欧勇麟[5]（2019）在《物理实验类校本课程开发及案例研究》一文中研究指出在叁级课程管理制度和素质教育改革的大背景下,伴随着校本课程开发如火如荼地进行。校本课程开发以能满足学生多样化学习需求,促进教师发展的特点,越来越受到教育界的高度重视。本次研究对梧州市校本课程开发情况进行了调查,分别调查了现阶段梧州市校本课程的开设情况、已开设的校本课程存在的不足之处、教师对校本课程开发的态度、进行校本课程开发遇到的困难等方面。调查结果表明所有的学校都不同程度地进行了校本课程开发,大部分的教师对于校本课程开发都持积极态度,但在开发的过程中遇到了知识技能不足,人手时间不足等困难,已开设的校本课程中也存在学生主体地位不凸出,教师角色没有转变以及学生对校本课程不感兴趣等问题。本次研究在总结对现阶段校物理本课程开发存在的困难的和不足的基础上,进行了一例物理类校本课程案例的开发,本研究从案例开发前的调查、案例的开发全过程、课堂教学的具体实施方案等方面进行了阐述,以高自由度的让学生自主探究和让学生参与到校本课程开发内容的选择、评价中,来凸出学生在校本课程中主体地位;以教学设计中“问题主导”的形式,尝试让教师完成从“教”向“导”的角色转变;将贴近学生生活的物理情景引入课堂,用有趣的物理实验尝试提高学生对校本课程的兴趣。通过充分利用学校周边的学习资源,凸显学校特色。最后进行了整个研究过过程的反思。希望本次研究能为校本课程开发的进一步发展提供参考。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
方丽娜[6]（2019）在《基于物理学科核心素养的校本课程教学》一文中研究指出根据新课标的要求:基于核心素养培养的物理学科的教学,以学生的终身发展为目的,建立以学习者为中心的教学方式和学生的学习方式。那么我们教师在校本课程的教学过程中如何能够保证学生发展科学素养?1、物理学科校本课程的设置、选材、教材编写的原则是:以学生为本,有趣、有用、简单而又深刻。在校本课程的设置上根据学生需求,可以分叁个大类的物理学科的校本课程:物理学史、物理实验、物理奥赛。物理实验校本课程侧重科学探究与科学态度与责任方面培养,(本文来源于《高考》期刊2019年02期）
唐浩[7]（2018）在《基于校本课程开发利用的初中物理教学研究》一文中研究指出教师注重校本课程的合理开发与利用,可以给具体的课程教学带来更丰富的素材和教学资源,让学生有机会接触到课本外的知识,这对拓宽学生的知识范畴,加强培养学生的学科能力,都可以起到非常明显的效果。在初中物理教学中,合理开发校本课程的路径和实施方式多种多样,可被利用的课外资源也十分丰富。在教学中,教师首先要更新自身的教学思维,并且要充分肯定校本资源开发利用的必要性,这样才会积极践行,将更多课本外的(本文来源于《新课程导学》期刊2018年35期）
鲁世明[8]（2018）在《基于STEM理念的高中物理实验校本课程研究》一文中研究指出在高中物理实验教学中践行STEM课程理念,立足学生的自主发展,开发数字化实验,做实课本拓展实验,开展工坊实验,开发与地方资源相结合的应用性实验,开发和日常生活相结合的生活化实验,开发符合兴趣和特长需要的个性化实验,构建与实施高中物理实验校本课程,促进师生共同主动发展,培养学生成为复合型创新人才。(本文来源于《物理之友》期刊2018年12期）
刘永全[9]（2018）在《初中物理教学中校本课程开发与运用》一文中研究指出在新课程不断深入改革的今天,初中时期对于学生来说,是非常重要的,是他们性格和习惯养成的关键时期,也是学生接受新鲜事物最快的时期,因此初中物理教师在进行课堂教学时,要通过以下几大方面,坚持做到注重物理学科与生活经验的联系,注重学生的动手能力,注重物理学科与其它学科的联系,以此来为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者多年初中物理教学经验,对初中物理教学中校本课程开发与运用做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。(本文来源于《中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教改新视野》期刊2018-12-01）
林亦静[10]（2018）在《高中物理趣味实验校本课程初探》一文中研究指出学习高中物理对许多中学生来说都是很困难的,它需要学生有强大的推理能力和理解能力,对学生的综合素质要求很高。随着新课改的推进,作为高中教师理应在教学上采取适合学生学习的教学模式,而以趣味实验学习物理的方式能让学生更容易理解物理知识,同时激发学生的想象力,这种学习方式对高中物理教学来说是很有必要的。本文主要阐述了开设趣味实验的重要性,以及提出了教师如何在课堂上实施趣味实验的具体措施,希望对高中物理的教学有一定参考价值。(本文来源于《高考》期刊2018年26期）
物理校本课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于物理概念教学在初中物理教学中的重要作用,指出"以校本为基础,以问题为驱动,以发展为目标"是进行物理教育教学的重要途径。以人教版"浮力"一节为例,结合教学实际,研究和探讨问题驱动式物理概念教学的校本课程设计与实施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理校本课程论文参考文献
[1].吴清周,黄妙琼,林晨云,谢丹,林金铃.初中物理校本课程创新式教学模式的开发与实践[J].物理通报.2019
[2].田丹.问题驱动式物理概念教学校本课程设计与实施——以人教版“浮力”为例[J].中学物理教学参考.2019
[3].邝娉.高中物理与文明交通STSE校本课程的开发与实践[J].新课程研究.2019
[4].邝娉.基于STSE教学的高中物理校本课程开发——以“高中物理与文明交通”为例[J].教育观察.2019
[5].欧勇麟.物理实验类校本课程开发及案例研究[D].广西师范大学.2019
[6].方丽娜.基于物理学科核心素养的校本课程教学[J].高考.2019
[7].唐浩.基于校本课程开发利用的初中物理教学研究[J].新课程导学.2018
[8].鲁世明.基于STEM理念的高中物理实验校本课程研究[J].物理之友.2018
[9].刘永全.初中物理教学中校本课程开发与运用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教改新视野.2018
[10].林亦静.高中物理趣味实验校本课程初探[J].高考.2018