导读:本文包含了实践类教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:非机类,专业特点,教学改革,因材施教
实践类教学论文文献综述
王凤彪[1]（2019）在《基于高校非机械类教学与实践研究》一文中研究指出非机械类专业《工程制图》课程存在教学内容简单、教师成员单一、教学方法落后等问题,需要根据专业特点选取教材、教学方法,强调因材施教,应用型实践教学应提高学生学习兴趣等方面进行教学改革。通过组织比赛实践,获得非机类专业该课程教学改革的目的。(本文来源于《信息系统工程》期刊2019年09期）
李江,李金娟,张瑞雪,杨爱江[2]（2019）在《贵州大学环境工程专业实践类教学体系现状及优化对策》一文中研究指出实践教学作为环境工程专业人才培养方案中非常重要的环节,是实现学生夯实专业知识和拥有实践技能以及形成综合能力的关键教学过程。论文阐述了贵州大学环境工程专业实践类教学体系现状,包括教学体系的架构以及教学内容的设计,对照高校本科专业类教学质量国家标准和工程教育专业认证标准中实践类教学的相关要求,分析目前实践教学体系存在的不足,并探究优化对策,为提高实践类教学质量以适应新时代背景下的人才培养需求提供重要参考。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年15期）
连洁平,黄福利[3]（2019）在《高职院校“工匠精神”培育路径的探索与实践——以厦门某高职院校工科类教学系部为例》一文中研究指出"工匠精神"与高职院校人才培养的目标、过程和内容方面高度契合。厦门某高职院校工科院系通过主题教育、专业教育和学生管理叁个路径来培育学生的"工匠精神",并达到了提升德育水平、优化育才环境和提升育人效果的良好成效。高职院校可以进一步通过加强第一课堂和第二课堂的协同性、加强创新创业教育及提升教育者的职业知识、职业技能和职业精神等措施来深化培育效果。(本文来源于《厦门城市职业学院学报》期刊2019年03期）
郑瑞宏,董晓英,于瑾佳,段丽丽[4]（2019）在《“同课异构”在《建筑施工组织》课程中的实践——以河北能源职业技术学院土建类教学为例》一文中研究指出"同课异构"在《建筑施工组织》课程的实践,使我们看到了相同的教学内容不同的教学设计,不同的教学策略产生的不同教学效果。"同课异构"教学活动为教师提供了一个面对面交流的平台,教师通过上课反思、听课反思、剖课评课后反思,开阔了教学思路,丰富了教学经验,提高了教学水平和教学能力,为打造高效课堂提供了保障。(本文来源于《河北能源职业技术学院学报》期刊2019年02期）
柯桂颜[5]（2019）在《基于技能大赛对制造类教学改革与实践》一文中研究指出技能大赛是选拔优秀职业人才的重要手段,通过技能大赛的举办,能够有效的激发职业人才的竞争意识,激励其提升自身职业能力水平。将技能大赛融入到职业教育活动中来,对于强化学生的职业实践能力,促进高素质职业人才的培养,也是具有积极意义的。当前我国制造业的发展需要大量专门的制造业技术应用型人才,为促进制造业人才培养的效果,本文将针对基于技能大赛的制造类专业教学改革与实践问题展开探讨。(本文来源于《科技经济市场》期刊2019年04期）
王占娣,王美佳[6]（2019）在《探析CDIO理念在应用生物科学实践类教学中的应用策略》一文中研究指出应用生物科学专业是为适应地区发展,培养具有专业技能、创新精神和综合调控能力的高素质复合型人才的一门应用型学科,其实践类教学是人才培养的重要环节。CDIO是一种先进的"基于项目教育和学习"教育理念,与提高学生实践创新能力之间存在着高度契合性,可为应用生物科学专业教学改革和地区人才培养提供一个很好的借鉴途径。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年09期）
彭坤,赵正辉,蒲飞,涂旭东,陈苗[7]（2019）在《基于职教集团的融合式医药类教学探索与实践》一文中研究指出随着"互联网+"技术与各领域深入融合和创新发展步伐的进一步加快,基于互联网+医药类教育也得到了蓬勃发展。但是,在实际运用过程中,笔者发现仍然存在医药类学习平台参与者单一、学习资源实用性不强、传统学习与互联网学习融合度不高等问题。本文以"多方参与、共建共享、融合教学"的思路,开展医药类互助学习平台建设、互联网学习资源共建共享试点,开展线上线下融合式教学模式探索与实践。实践证明,采用基于职教集团的融合式医药类教学,在一定程度上能够增强学习效果,提升学习者的实践能力,促进高等职业院校与社会行业的产学融合发展。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年18期）
雷舸[8]（2019）在《结合多媒体元素的高质量演出实践对艺术类教学的促进作用》一文中研究指出艺术类教学作为培养学生专业艺术知识、技能和情感的重要方式,是塑造高素质演出型人才的有效途径。随着演出实践中多媒体技术的广泛应用,如何在传统艺术类教学活动中充分融入多媒体元素,以高质量的演出实践来不断促进艺术类教学效果提升,已经成为艺术类各学科教学活动开展过程中须重点研究和探索创新的问题。本文重点对结合多媒体元素的高质量演出实践对艺术类教学的促进作用及其发挥的路径进行探讨,以深化多媒体元素在学生演出实践知识、能力方面的提升效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年06期）
宋玉立[9]（2019）在《“以学生为中心”教学理念运用于司法警察类教学的实践探索》一文中研究指出我国的法学教育传统一直是以理论传授为主,对实践教学缺乏重视。实践教学和理论教学一样,都具有独立的存在价值,而不能简单地将实践教学理解为理论教学的辅助手段,否定其独立的存在价值。只要我们将"以学生为中心"的教学理念时刻渗透在教学环节中,就能够充分调动学生学习积极性,做到人性化教学,并收到事半功倍的效果。(本文来源于《智富时代》期刊2019年01期）
任玮[10]（2018）在《技能大赛成果与机电类教学融合的实践研究——以无锡机电高等职业技术学校为例》一文中研究指出无锡机电高等职业技术学校多年来参加全国、省、市技能大赛电气安装与维修项目比赛,并将该项目的大赛成果应用到机电类专业课的教学中,开展机电类专业课的教学改革,提高了机电类专业课程的教学效果。(本文来源于《天工》期刊2018年07期）
实践类教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实践教学作为环境工程专业人才培养方案中非常重要的环节,是实现学生夯实专业知识和拥有实践技能以及形成综合能力的关键教学过程。论文阐述了贵州大学环境工程专业实践类教学体系现状,包括教学体系的架构以及教学内容的设计,对照高校本科专业类教学质量国家标准和工程教育专业认证标准中实践类教学的相关要求,分析目前实践教学体系存在的不足,并探究优化对策,为提高实践类教学质量以适应新时代背景下的人才培养需求提供重要参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实践类教学论文参考文献
[1].王凤彪.基于高校非机械类教学与实践研究[J].信息系统工程.2019
[2].李江,李金娟,张瑞雪,杨爱江.贵州大学环境工程专业实践类教学体系现状及优化对策[J].创新创业理论研究与实践.2019
[3].连洁平,黄福利.高职院校“工匠精神”培育路径的探索与实践——以厦门某高职院校工科类教学系部为例[J].厦门城市职业学院学报.2019
[4].郑瑞宏,董晓英,于瑾佳,段丽丽.“同课异构”在《建筑施工组织》课程中的实践——以河北能源职业技术学院土建类教学为例[J].河北能源职业技术学院学报.2019
[5].柯桂颜.基于技能大赛对制造类教学改革与实践[J].科技经济市场.2019
[6].王占娣,王美佳.探析CDIO理念在应用生物科学实践类教学中的应用策略[J].课程教育研究.2019
[7].彭坤,赵正辉,蒲飞,涂旭东,陈苗.基于职教集团的融合式医药类教学探索与实践[J].教育现代化.2019
[8].雷舸.结合多媒体元素的高质量演出实践对艺术类教学的促进作用[J].课程教育研究.2019
[9].宋玉立.“以学生为中心”教学理念运用于司法警察类教学的实践探索[J].智富时代.2019
[10].任玮.技能大赛成果与机电类教学融合的实践研究——以无锡机电高等职业技术学校为例[J].天工.2018