导读:本文包含了情景设定论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:犀牛,碳排放量,一次性塑料,未来,塑料制品产量,发电行业,天然气消费,净出口国,环境问题,需求增长速度
情景设定论文文献综述
[1]（2019）在《未来20年的“灰犀牛”事件》一文中研究指出“快速转型”假设：2040年碳排放量比目前减少近一半◆假设包括工业、建筑、交通和电力行业在内的能源领域都执行低碳政策措施。“快速转型”情景的结论是，到2040年，碳排放会比目前减少45%左右。碳排放减少源自全球能源效率的提高(本文来源于《中国石化报》期刊2019-04-19）
刘鹿颖[2]（2016）在《浅谈初级日语精读课堂中情景设定的应用》一文中研究指出本文围绕初级日语精读课堂中情景设定的实例进行探讨。主要从情景设定在简明句式讲解中的应用、情景设定在复杂句式讲解中的应用、情景设定在互动练习中的应用、情景设定在特定话题中的应用四个方面进行了论述。(本文来源于《学园》期刊2016年10期）
侯琦蔚,林凤[3]（2016）在《“云模式”员工培训体系设计中的“知识云”填充与“情景设定”》一文中研究指出在现代企业中,作为知识载体的员工,如何更好地借助大数据下的"云模式"来进行员工培训。利用互联网技术手段搭建云平台,通过搜信息不断填充"知识云";同时,在测试特定岗位所需能力的"关键情景"中,让员工体验期望的"岗位",找到"目标"与自我之间的"缺口",以此推动自我提升同时,为企业建立搜寻到优秀人才,建立后备人才库。(本文来源于《中小企业管理与科技(上旬刊)》期刊2016年03期）
陈占锋,刘通凡,殷方超,郭彩云[4]（2013）在《中国区域碳强度目标设定的情景分析——以北京市为例》一文中研究指出运用情景分析方法,对区域碳强度目标的设定问题进行研究,以区域碳排放模型为基础,根据模型中的重要影响因素进行情景设定,分析预测区域自身的碳强度降低情况,从而制定出适合本区域的碳强度目标。以北京市为例,设定出15种不同的发展情景,分析在不同情景下碳强度目标的实现情况。研究表明:北京市"十二五"期间的碳强度降低18%的目标是合理的;北京市2005—2020年的碳强度目标在45%~50%之间会更为合理;北京市"十叁五"期间碳强度降低区间应在6%~8%之间。对北京市而言,经济增长水平的提高、产业结构中第叁产业占比的提高,城市化进程的平稳发展,都能促进碳强度目标的实现。(本文来源于《北京理工大学学报(社会科学版)》期刊2013年05期）
李敏[5]（2012）在《不同情景设定下的听力理解效果分析研究》一文中研究指出运用不同的测试形式,通过对测试对象观看不同字幕的英文电影的测定,收集了测试对象在观赏电影结束后的即时测试成绩和滞后一周的延后测试成绩,通过统计软件SPSS的分析,认为不同字幕类型对学生理解的影响显着,且中文字幕对学生的理解影响最大,英文字幕次之,无字幕的影响最小。这说明母语对学生的影响很大,而英语的影响还是比较有限,因而在教学中更应注重学生纯英文环境的熏陶,以提高学生英语环境的理解能力。(本文来源于《叁门峡职业技术学院学报》期刊2012年03期）
李玉红,郑易生[6]（2010）在《排放情景中需要准确设定社会经济发展情景》一文中研究指出气候变化评估关涉人类和自然系统之间互动的高度复杂机制，而且气候变化本身又是一个历史累积和长期的现象。对于评估气候变化这样具有高度不确定性的现象，情景方法具有独特的优势。 可靠的社会经济发展情景是前提条件 温室气体排放情(本文来源于《中国社会科学报》期刊2010-07-08）
程海燕[7]（2009）在《美术课堂的导入也需要情景设定》一文中研究指出课堂教育是实施素质教育的主阵地,课堂中科学的导入是提高教学点的关键,美术课堂教学也是这样,好的情景导入可以激发学生自动参与的积极性,可以提升教学目的,拓展教育内涵,使课堂更为艺术化。(本文来源于《新课程学习(学术教育)》期刊2009年10期）
高洋[8]（2009）在《情景设定对英语听力理解作用的研究》一文中研究指出听力是语言学习者重要的交际能力之一,同时也是阅读、写作和口语能力发展的基础。然而,长期以来,在英语课堂教学与英语学习实践中,听力却没有受到应有的重视。对于非英语专业的学生来说,听力问题更急需解决。本论文针对听力教学的现实情况,提出在英语听力教学中,将情景设定的教学方法应用于英语听力课堂中会增加学生的学习兴趣以及提高学生的英语听力能力。教师在听前给学生进行与听力材料相关的情景设定,创造出一个良好的学习氛围,激活学生头脑中已形成的相应图式作为短期记忆。并根据图式理论和信息处理理论,学生将听到信息与这个短期记忆相联系,经过同化和顺应的过程形成新的知识作为长期记忆被储存在大脑中,以此来提高英语的听力理解能力。同时,本文还以建构主义为理论支持。社会建构主义理论认为知识并不是被动接受的,而是由学习者在环境中积极建构的,所以把学习者看作个体并使其在由相应的情景中积极的建构知识。在这些理论的基础上,本文还提出了应如何将情景设定教学应用于英语听力课堂,使英语听力课堂更加的有趣生动和使学生的学习效果更加有效。基于这些理论,研究者对辽宁某大学的60名非英语专业的学生进行一次为期四个月的教学实验。把学生分为实验班和控制班,对两个班级进行实验。对学生分别进行了考前测试与考后测试,并且对两次测验的结果进行对比。最后,为了得到关于情景教学方法的更加详细的信息和使得这个研究更加具有可靠性,对实验班的十名同学进行了一次调查采访。实验结果表明,在使用情景教学法后,实验班的同学听力成绩明显有所提高,而控制班同学的英语听力成绩没有太大的差别。并且在试验后,实验班与控制班的成绩差距明显。由此进一步证明了情景设定的教学方法确实具有有效性和实践性。如果听力教师将这种方法应用到英语听力课堂中,学生们的听力理解能力不仅会得到提高,还会大大增加的学生们学习的兴趣与信心。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2009-05-01）
郜利明[9]（2009）在《经济的周期性与压力测试中假定性压力情景的设定》一文中研究指出压力测试能够帮助商业银行充分了解潜在的风险因素与银行财务状况之间的关系,深入分析银行抵御风险的能力,形成供董事会和高级管理层讨论并决定实施的应对措施,预防极端事件可能对银行带来的冲击。(本文来源于《金融管理与研究》期刊2009年02期）
顾海兵,王亚红[10]（2009）在《中国城乡居民收入差距“适度”之情景设定分析》一文中研究指出中国城乡居民收入差距的根本问题,不是城市居民的收入增长过快,而是乡村居民的收入增长过慢。因而,解决该问题的着眼点应该是如何提高乡村居民人均纯收入。适度的或者安全的城乡居民收入差距是指城乡居民收入差距,不至于因差距过小而损害经济效率和经济发展,又不至于因差距过大而超过农民的承受能力,影响到经济社会的稳定。通过计算不同假设条件下中国城乡居民收入差距要达到"适度"水平时乡村居民人均纯收入增长所需达到的平均速度表明,以中国乡村居民目前人均纯收入的增长速度,要在短期内解决中国城乡居民收入差距过大问题的可能性很小。(本文来源于《山东社会科学》期刊2009年02期）
情景设定论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文围绕初级日语精读课堂中情景设定的实例进行探讨。主要从情景设定在简明句式讲解中的应用、情景设定在复杂句式讲解中的应用、情景设定在互动练习中的应用、情景设定在特定话题中的应用四个方面进行了论述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情景设定论文参考文献
[1]..未来20年的“灰犀牛”事件[N].中国石化报.2019
[2].刘鹿颖.浅谈初级日语精读课堂中情景设定的应用[J].学园.2016
[3].侯琦蔚,林凤.“云模式”员工培训体系设计中的“知识云”填充与“情景设定”[J].中小企业管理与科技(上旬刊).2016
[4].陈占锋,刘通凡,殷方超,郭彩云.中国区域碳强度目标设定的情景分析——以北京市为例[J].北京理工大学学报(社会科学版).2013
[5].李敏.不同情景设定下的听力理解效果分析研究[J].叁门峡职业技术学院学报.2012
[6].李玉红,郑易生.排放情景中需要准确设定社会经济发展情景[N].中国社会科学报.2010
[7].程海燕.美术课堂的导入也需要情景设定[J].新课程学习(学术教育).2009
[8].高洋.情景设定对英语听力理解作用的研究[D].辽宁师范大学.2009
[9].郜利明.经济的周期性与压力测试中假定性压力情景的设定[J].金融管理与研究.2009
[10].顾海兵,王亚红.中国城乡居民收入差距“适度”之情景设定分析[J].山东社会科学.2009
标签：犀牛; 碳排放量; 一次性塑料; 未来; 塑料制品产量; 发电行业; 天然气消费; 净出口国; 环境问题; 需求增长速度;