导读:本文包含了意义指向论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:关学,关中,理学,关学编
意义指向论文文献综述
魏冬[1]（2019）在《关学学人谱系文献中的“关学”观念及其意义指向——以《关学编》为中心的探讨》一文中研究指出"关中"和"理学"是《关学编》中"关学"观念的两个基础性概念。其不仅具有特殊的意义指向,而且还隐含着关学学人谱系建构的地域、学理联系准则。以之为基础,《关学编》建构了以孔子为宗源,以张载为先觉,"统程朱陆王而一之","要之以子厚为正"的关学学人谱系。在这一谱系下,关学并非互不统属的关中地域理学形态,而是与张载学脉相承、学风相通的独立理学学派。思想多源性和宗风一贯性相统一,是关学学人谱系建构的辩证维度。《关学编》所奠定的"关学"观念,对推进关学研究有重要指导价值。(本文来源于《中国哲学史》期刊2019年06期）
李琴[2]（2019）在《《纪念白求恩》的当代教育意义——文本解读视角的学生指向》一文中研究指出"文以载道"是教育教学的重要认知,相对于一般的文本而言,《纪念白求恩》(以下简称"《纪》文")一文比较特殊,是伟人毛泽东的经典之作,也是当下社会许多认知与观点如"不远千里,来到中国""国际主义精神""共产主义精神"等的发源地。如果将文本解读指向学生,能够更好地构建学生的精神世界。基于这样的认知,笔者试谈几点思考。一、宽容有距离感的阅读"向一位古典共产党人致敬",这是(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年11期）
谢振华[3]（2019）在《生成与指向：《申报》冰雪运动报道的历史考察与时代意义》一文中研究指出研究目的:北京2022冬奥会的成功申办点燃了中国民众对于冰雪运动的热情。为了成功举办冬奥会,媒体加大了对冰雪运动的宣传报道力度,以进一步传播冰雪运动文化,营造良好的办奥舆论氛围。然而,在面对冰雪运动这一古老而又现代的运动项目时,今天的我们是否应该自觉思考这样一些问题:中国冰雪运动报道过往的历史是怎样的?那些也许粗浅的过往报道能给予现在的冰雪运动报道以怎样的启示?那些报道在当时的社会历史情境中又有着怎样的意义?这些问题的答案或许可以从《申报》长达77年的办报历史中管窥一二。作为中国近代史上发行时间最长、具有广泛社会影响的一份报纸,《申报》历经晚清、北洋政府、国民政府叁个历史时期,以新闻叙事的方式记录了那段历史,在中国新闻史和社会史研究上都占有重要地位,被称为研究中国近代史的"百科全书"。本文试图从《申报》长达77年的办报历史中探寻中国近代冰雪运动报道是如何生成的,以及其与当时社会历史环境的互动对中国冰雪运动发展的指向性作用,以史为鉴,启迪当下。研究方法 1)文献资料法:搜集、分析《申报》有关冰雪运动报道的文本材料,为研究奠定坚实的文本基础。2)内容分析法:对《申报》的冰雪运动报道进行客观、系统、定量的描述及有效的推论,以准确把握《申报》冰雪运动报道的历史变迁及阶段特征。3)文本分析法:借助符号学、叙述学、语言学等理论,对《申报》冰雪运动报道文本进行由浅到深的分析,以发现其深层内涵。研究结果:1)促进了现代冰雪运动及冰雪运动文化在中国的传播体育运动是人类展示自身能力,驯化征服自然的一种形式。冰雪运动代表了人类对于严寒自然环境的适应和征服,是人类活动领域的又一次大拓展,是人类对自然必然性的一次新超越,更是人类体育文化领域的一次重要开拓。冰雪运动环境的特殊性决定了其文化价值的特殊性。《申报》的冰雪运动报道在特殊的社会历史环境向公众传播了冰雪运动这样一个特殊的运动文化形态。国人通过报道文本可以了解、体会到冰雪运动这种特殊的运动文化。尤其对于发行主阵地位于南方的上海《申报》来说,使得上海民众能够了解和关注冰雪运动,有利于冰雪运动文化在上海的传播。《申报》的冰雪运动报道也给"中国现代冰雪运动来自于在华西人的闲暇活动"的论断提供了佐证。2)报道的理念和实践给现代冰雪运动报道以启示《申报》创立的定位是一份商业报纸,其创立之初的外资背景更是将资本逐利的目的显露无疑。然而,即便是这样,创始人英国商人美查便确立了"义利两立"的办报思想:在追求利益的同时,强调"义"是华人切实的公正、正义的需求。及至近代着名报人史良才接手《申报》,非常强调办报的品格,认为报纸不仅仅要注重经济效益,更要注重社会效益。《申报》的这种办报思想深深影响了冰雪运动的报道。从报道文本可以看出,对于并不流行甚至陌生的现代冰雪运动,《申报》不仅给予了关注和报道,还将其作为论据讨论了中西休闲观的不同。时至今日,注重报道的经济效益和社会效益,根据市场变化吸引受众关注,依然能对现代体育报道以启示。3)培养了国人的现代精神媒介社会功能的表达渠道之一便是通过建构社会思想进而影响人的观念。媒介扎根于大众文化环境之中,与既有的社会情境联系紧密。因此,"应从整个社会结构来关照媒介及其传播活动的,尤其是从文化意义的角度考察媒介在社会的结构化过程中所扮演的角色"。《申报》作为一种大众传播媒介,在当时的社会历史情境中,通过体育报道影响人们观念,培养现代精神的建构作用是其他新闻内容所不能比拟的。《申报》冰雪运动报道涉及了中国传统冰雪运动和西方冰雪运动,两者因为诞生的文化环境不同,形成了两种不同的冰雪运动文化形态。两种不同的冰雪运动文化背后实际上代表了整个东西方文化的不同,也反映了近代国人在西方文化汹涌而来时那种留恋、拥抱和矛盾的文化心理。因此,在清廷落后、奋发图强、救亡图存的历史情境下,冰雪运动在某种意义上代表了拥抱现代的现代精神。研究结论:中国近代报刊在特殊的社会历史情境中,传播了超越报道文本的关乎近代中国政治、经济、文化和社会的议题。《申报》作为中国近代传媒业的代表性媒体,冰雪运动只是其体育报道中一个分量并不重的内容,表现在数量少、篇幅小、不连续。但是,它却用自身带有的独特文化气质折射了近代中国社会波谲云诡的变革。这并非刻意拔高冰雪运动抑或体育运动的功能,更非刻意去强化体育与政治等社会系统的关系。特殊的历史环境造就了《申报》冰雪运动报道超越文本本身的意义,为当时的国人开启了一扇看待西方世界的小窗口,也为后来冰雪运动在中国的传播和发展埋下了伏笔。回望过去,那些报道也许显得稚嫩,但是在那个时代能有那样的视野和眼光也实属不易。事实上,《申报》冰雪运动报道的某些理念和实践对于当今的报道业务也有着借鉴意义,为现代冰雪运动文化在中国的传播起到了指向性作用。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
万红红[4]（2019）在《指向主题意义探究的英语绘本阅读教学》一文中研究指出绘本素材隐含丰富的育人价值,指向主题意义探究的英语绘本阅读教学,对学生英语阅读品格、思维品质、人文情怀的培养等有着不可小视的作用。(本文来源于《初中生世界》期刊2019年32期）
廖春风[5]（2019）在《指向主题意义的英语阅读教学目标设计——以牛津深圳版英语教材为例》一文中研究指出阅读教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨,围绕主题语境设计。教师应根据教育目标认知层次的划分对阅读教学目标进行认知层次划分,关注知识、领会、运用、分析、综合、评价等不同层次的阅读教学目标,并根据学生的实际和学习需求有所侧重,避免脱离主题意义的呈现方式。(本文来源于《教学月刊·中学版(教学参考)》期刊2019年Z2期）
沈依菲[6]（2019）在《“问题化学习”中“追问”的四种指向和意义》一文中研究指出"问题化学习"是通过系列问题来推动持续性学习行为的活动。作为上海市宝山区教育综合改革的重点项目,经过十二年的研究实践累积,"问题化学习"在宝山、上海乃至全国范围的课堂转型中逐渐产生辐射与引领作用。"追问"作为"问题化学习"中一种有效的学习策略与方法,使学习者与学习环境间产生交互作用,实现知识的有效建构。上海市行知实验中学是"问题化学习"的实验团队成员学(本文来源于《上海教育》期刊2019年Z2期）
廖春风[7]（2019）在《制订指向核心素养发展的阅读教学目标,促进主题意义的达成》一文中研究指出基于布卢姆教育目标分类学有关教育目标认知层次的划分,简析知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个阅读教学目标的认知层次。从阅读目标的指向与层次选择、促进主题意义达成的阅读目标设置关注点两个方面探究阅读教学目标的制订。以牛津深圳版《英语》九年级(下)Unit 6How to lead a balanced life?为例,阐述如何基于语篇主题挖掘和内容分析制订由学习理解到实践应用再到迁移创新的阅读目标。(本文来源于《英语教师》期刊2019年12期）
顾明敏[8]（2019）在《城乡接合部的摇摆:“土味视频”的意义指向》一文中研究指出"土味视频"是文化意义上城乡接合地带的社会交往和文化联系工具。它的流行反映出视听传播媒介从功能型消费到心理型消费的大致转型,以及大众流行文化的重心下移。在乡村重建的当下,"土味视频"传达的是阶层的区隔与相遇;同时,在城乡之间的关系性视野下,"土味视频"也呈现出新媒体技术介入中国当下城乡社会关系的文化与社会意义。(本文来源于《文化艺术研究》期刊2019年02期）
赵连杰,刘晶[9]（2019）在《基于英语教材整合指向主题意义探究的教学探索——以一堂高叁复习课为例》一文中研究指出分析高叁英语指向主题意义探究教学的必要性。以北师大版高中英语教材为例,介绍指向主题意义探究的高中英语教材整合。以一堂高叁英语读写结合复习课为例,探究基于教材"垂直整合"实施指向主题意义探究的教学新模式,以期为高叁英语教学的转型提供启示。(本文来源于《英语教师》期刊2019年11期）
张安涛[10]（2019）在《关于日语复合动词“～にむ”及相应中文表达的对照分析》一文中研究指出日语复合动词在日语动词中所占比例很高,而且表现力丰富,被广泛应用于日常口语、学术文章等方方面面,但由于其语义、用法多样且复杂,并非轻易能掌握并正确运用。本论文选取与前项动词结合数量最多的复合动词“～こむ”为研究对象,试图从新的研究视点出发,考察“～こむ”的语义特征。另外,由于从第二外语习得的角度分析考察复合动词“～こむ”对应中文表达的先行研究不多,而且大多都只涉及到与“～进·入”“深·沉+V”等表达的对照分析,与实际情况尚有出入,因此,本论文运用汉语语法研究的“语义指向分析”,在分析考察日语复合动词“～こむ”的基础上,将其相应的中文表达进行了比较详细的考察。本论文由序论、本论和终论叁部分构成。序论部分,介绍了论文的研究动机、先行研究综述、研究方法及论文构成。正文由叁章组成。第一章介绍了意义指向理论,参考先行研究,提出了判断意义指向的叁个基准,即“替换表达”“辞典释义”“固定搭配”。第二章则根据叁个基准,将复合动词分成四类,“主体指向”、“客体指向”、“动作指向”和“多项指向”,通过参考词典的释义和分析语料库的例句相结合的方式,分析不同语义指向的复合动词中后项动词的意义特征。第叁章,从意义指向的视角出发,针对不同的语义指向类型,比较详细地考察了各自对应的中文表达。终论则总结了本论文的内容,并指出今后的研究课题。以下为本研究的结论总结。首先,指向主体·客体的复合动词“～こむ”,经常同“に·へ”等格助词搭配使用,表示内部移动的语义。前项动词本身是否含有内部移动的意思,决定了后项动词“こむ”的语义具体是内部移动还是深部移动。这种指向的复合动词“～こむ”一般多被翻译成动补结构“～进”,表示内部移动,同时还会看到“～こむ”与“～在·下·上·到”等的对应情况。基于此现象,本文分析总结了复合动词“～こむ”和“～进”的异同点,另外还指出,日语复合动词“～こむ”翻译成“～进”时,有时只能表达部分的含义,因此需要添加副词等来补充、或直接忽略某些语感。其次,动作指向的复合动词“～こむ”,失去了内部移动的含义,一般形容前项动词所描写的行为或状态发展到较高的程度,经常会和“すつかり·とても·～ほど”等表示较高程度的副词搭配使用。对应的中文表达形式主要有以下叁种,以“深·沉+V”为代表的汉语复合动词,副词表达,“V到～”“V过～”等助词连用的动补结构。其中,汉语的副词表达不仅数量丰富,种类多样,还可修饰程度、时间、频率、方式等不同内容,与日语复合动词“～こむ”的对应度高,而且除程度高之外,动作·状态的持续、动作的重复等微弱的语感也可通过选择合适的副词来正确表达。最后便是多项指向。指向不同,会导致语义的不同,因此多项指向的复合动词一般是多义的。而与其对应的中文表达,则要根据其具体的指向性,确定对应中文表达的类型,从而根据前项动词和上下文去选择合适的表达。(本文来源于《南京大学》期刊2019-06-03）
意义指向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"文以载道"是教育教学的重要认知,相对于一般的文本而言,《纪念白求恩》(以下简称"《纪》文")一文比较特殊,是伟人毛泽东的经典之作,也是当下社会许多认知与观点如"不远千里,来到中国""国际主义精神""共产主义精神"等的发源地。如果将文本解读指向学生,能够更好地构建学生的精神世界。基于这样的认知,笔者试谈几点思考。一、宽容有距离感的阅读"向一位古典共产党人致敬",这是
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
意义指向论文参考文献
[1].魏冬.关学学人谱系文献中的“关学”观念及其意义指向——以《关学编》为中心的探讨[J].中国哲学史.2019
[2].李琴.《纪念白求恩》的当代教育意义——文本解读视角的学生指向[J].陕西教育(教学版).2019
[3].谢振华.生成与指向：《申报》冰雪运动报道的历史考察与时代意义[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].万红红.指向主题意义探究的英语绘本阅读教学[J].初中生世界.2019
[5].廖春风.指向主题意义的英语阅读教学目标设计——以牛津深圳版英语教材为例[J].教学月刊·中学版(教学参考).2019
[6].沈依菲.“问题化学习”中“追问”的四种指向和意义[J].上海教育.2019
[7].廖春风.制订指向核心素养发展的阅读教学目标,促进主题意义的达成[J].英语教师.2019
[8].顾明敏.城乡接合部的摇摆:“土味视频”的意义指向[J].文化艺术研究.2019
[9].赵连杰,刘晶.基于英语教材整合指向主题意义探究的教学探索——以一堂高叁复习课为例[J].英语教师.2019
[10].张安涛.关于日语复合动词“～にむ”及相应中文表达的对照分析[D].南京大学.2019