山东省临沂市临沭县店头镇月庄小学276700
摘要：美术是一门欣赏美、表达美、创造美的学科。在小学美术教学中，教师应该摒弃灌输式的教学方式，将审美能力的培养作为美术教学的核心内容，不仅要在教学内容中融入美，还应该在教学引导方式中渗透美，培养学生形成正确的审美观念，提升学生鉴赏美和创造美的能力。
关键词：小学美术；教学；审美能力
小学美术教育在学生们的人生中起着不可忽略的重要作用。培养学生们的审美能力，不仅对他们德智体美劳的全面发展有很大帮助，更可以鼓励他们发现生活中的美，从而培养更加丰富的兴趣爱好教师要积极运用各种方法，对教学方式等方面进行创新和改革，从而使学生注重美学的修习，为他们今后的审美能力打下一个坚实的地基。
一、美术审美能力的培养在小学教育中的重要作用
1有助于学生陶冶情操
我们每个人都有着自己的情感，情感也是我们对周围事物与自身态度的一种稳定并长久的体验。列宁曾说：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。将其应用到美术教学中，颜色、形状等就是学生表达情感的方式，是作用于人的感官直观形象和符号，易产生情感共鸣。情感性也是美术教学的主要性质，是调动学生美术热情的重要方法；同时也左右着学生情感、学习能力、态度等。美术教学有助于情绪的释放，帮助学生情感升华。
2培养学生对审美的感知
基于美术本体而言，美术属于一种视觉意识，创作时能够带给人审美体验。因此，教学中，教师应注意学生审美能力的培养。日常教学中，教师可以通过一些美术作品或教材内容，培养学生审美能力。例如，《形形色色的世界中》教学中，教师可以引导学生回想周围认为有意义或有趣的物品；经过学生思维意识的引导进一步分析，以此提升学生审美能力进而对感受美术课程的神奇魅力。
3有助于学生创新意识的培养
审美能力与创新有着直接关系，审美是创新的灵魂、创新是审美扩展，两者之间相互影响、相得益彰进而营造和谐自然。现代社会发展，创新事物数不胜数，这与审美有着密切联系。比如，建筑房屋设计、创新作品、汽车造型等。所以，只有具有较高的审美能力，体会到美才能更好地创造美，而对于审美能力的培养，还应从小学阶段开始。在美术教学中，教师培养学生审美能力，引导形成创新意识，为今后成长奠定基础。
二、小学美术教学中审美能力培养方法
1.激发学生的审美兴趣
现阶段，一些小学生对于美术不感兴趣，审美能力有待提高。因此，教师需要运用有效的方法激发学生学习美术的兴趣，从而提高学生的审美能力。美术是一种视觉艺术，美术教师可以从视觉方面入手。艺术源于生活，教师可以收集生活中的物品给学生欣赏。如，在人教版《五彩的烟花》一课的教学中，教师可以利用多媒体播放有关烟花的视频，邀请学生一起讨论、分析，然后让学生完成相关的美术作品。之后，学生可以相互评价对方的作品。教师要鼓励学生相互交流，进一步激发学生对于审美的兴趣。
2做好理论知识讲解，提高学生的审美标准
在培养学生审美能力的过程中，教师首先要让学生懂得什么是美，并确定欣赏美、评价美的标准。小学生由于思维发展的限制，对于美的体验更多的是一种直观感受，难以理解系统的美学知识。教师在课堂教学中，应该将理论教学作为培养学生审美素养的基础。如，在“色彩的冷与暖”的教学设计中，教师应该引导学生掌握基本的色彩冷暖知识，感受色彩冷暖对比的美感，这样才能引导其从盲目用色过渡到理解色性运用、合理配置色彩冷暖。理论知识往往较为枯燥、单调，因此，在小学美术教学中，美术理论知识的讲授应该与实践紧密结合。如，教师可以利用信息技术，向学生传授色彩、线条等美术知识，让学生接触生动、有趣的多媒体资源，在潜移默化中接受教育。
3鼓励学生深入生活，善于发现生活中的美
生活是美的源泉，任何美术作品都来源于对现实生活的观察、提炼与升华。但是一直以来，在小学美术教学中，无论是教师还是学生，都习惯于将欣赏美的视线集中在课堂上，而忽视了生活中的美。法国艺术大师罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，在小学美术教学中，教师要想实现对学生审美能力的培养，就应该引导学生深入生活，在生活中获取创造美的灵感。如，在“线条的动与静”的教学设计中，教师应该鼓励学生回忆生活中包含直线与曲线的事物，并思考这些线条带来的视觉体验和产生的情感差异；在“窗外的景色”的教学设计中，教师可以将学生带到室外，在自然环境中欣赏草木中蕴含的美学价值，并在创作中用灵动的色彩与线条对这种自然美进行集中表现。
4组织开展作品欣赏，开阔学生的审美视野
欣赏是提高审美能力的重要方式。一些学生缺乏对美的感知与想象，主要原因在于缺乏美的熏陶与引导。因此，在小学美术教学中，教师应该利用作品鉴赏课，为学生提供一些经典的艺术作品，让学生体会大师在创作美的过程中所传达的艺术理念和精湛的技巧。如，在“静物写生”的教学设计中，教师可以为学生提供凡·高的经典静物写生作品，让学生在浓重、艳丽的色彩中感受画家热烈的艺术情感；在“学画山水画”的教学设计中，教师可以利用多媒体课件让学生欣赏《万壑松风图》《夏景山口待渡图》《溪山行旅图》等经典作品，让学生通过欣赏这些传世名作，感悟中国山水画的意境，进而理解中国传统绘画独特的审美角度。
5开展美术创作实践，提高美术创作能力
创造美是检验学生审美能力的重要方式。在小学美术教学中，教师不仅要重视美术知识讲解、作品欣赏和情感熏陶，还应该从创造美的角度审视学生的审美标准。在以往的美术教学中，教师习惯于让学生临摹教材上的图片，或者模仿自己的绘画作品。这种教学方式难以激发学生的想象力与创造力，限制了其独特审美情感的形成。因此，在创作实践中，教师应该给予学生充分的自主发展空间，利用创作主题，引导学生深入生活，并在观察生活中形成独特的创作灵感，这样学生才能灵活运用美术知识，并培养审美能力。
结语
在小学美术教学中培养学生的审美能力，是美术教师肩负的一项重要的教学任务，对小学生的身心发展有着非常重要的影响。良好的教学模式有助于激发学生学习的兴趣，教师要以理论教学与生活实际相结合的方式，促进学生审美能力的提升，从而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]吉向真。小学美术教学中如何培养学生的审美能力。美术教育研究，2016（24）。
[2]张凤香。小学美术教学中如何培养学生的审美能力。西部素质教育，2016（2）。