黄东妮云南省文山州技工学校663000
摘要：人的嗓音，是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙乐器，如何教会学生做到正确地发声，并利用好嗓音来表现音乐呢？首先，要建构合理的声乐艺术理念；其次，要正确理解科学的发声机理，建立切合实际的发声体系；再次，要运用行之有效的训练方法。
关键词：音乐教育重要性发声
一、音乐教育的独特性
音乐教育有其独特性，这也是一个把握音乐教育性质与规律的理性认知系统。音乐教育的独特性与音乐的特征和功能密不可分。
1.音乐要以情感人、以情动人、以情育人。德国著名美学家黑格尔说：“在音乐中，外在的客观性消失了，作品与欣赏者的分力也消失了，音乐作品于是透入人心与主体合而为一，就是这个原因，音乐是最具情感的艺术。”
2.音乐可以培养人的想象力。由于音乐是声音艺术，所以音乐欣赏只能凭听觉感知，对于看不见、摸不着的音乐形象，就只能凭想象进行感知。音乐形象的抽象性、空灵性、精神性决定其不宜描绘现实中的各种形象、更难以刻画现实生活中的细节。所以波兰当代著名音乐理论家卓菲娅·丽莎说：“在音乐中反映现实的具体性和直接性，比起在美术、文学、戏剧中要弱……音乐中表现的是作曲家对现实中现象的反应，而很少（虽然也是可能的）是现象或现象综合体的自身。”从某种意义上说，音乐艺术离不开想象，换言之，音乐是凭借人们的想象才得以存在和流传的。对其思想内容与艺术形式的感知与理解，也是在想象中完成的，也就是说，没有想象，便没有真正的音乐艺术。
3.音乐可以培养人的创造力。由于音乐存在不确定性，就需要欣赏者凭借自己的艺术创造去填补和丰富音乐作品中的“意义空白”和“召唤结构”，这就形成了音乐欣赏“有一千个欣赏者就有一千种解读”的规律。因此，无论是音乐艺术的“一度创作”（词曲创作），还是音乐艺术的“二度创作”（演唱、演奏），抑或是音乐艺术的“三度创作”（音乐鉴赏），都是一种艺术创造工程，都需要审美主体以自身的艺术创造为支撑和动力。
二、如何建构先进的声乐艺术教学理念
1.要打破传统的“三种唱法”的思想禁锢。在教学中要结合学生实际，努力探索科学的训练方法，因材施教，中西结合。教师的任务就在于帮助学生修饰自己的声音，培养学生的演唱能力和素质，使学生的演唱自如、流畅、美丽、动听，千万不能去造“声音”。
2.要扎根在中国民族声乐艺术沃土。早在2000多年前，《韩非子·外储说左上》就有了声乐教学理论的记载，强调教以正确的歌唱方法和呼吸方法。《史记·师乙篇》也说明在当时歌唱就要求气息运用流畅，歌唱如线贯珠。中国的京剧唱腔，声区统一，字正腔圆，尤其在唱高音的时候，强劲有力，穿透力强，且高音可唱到小字三组的c－e，甚至更高。此种唱法及其训练之道，能否借鉴于中国声乐演唱训练，的确值得我们思考和研究。
3.要借鉴“西洋唱法”的先进经验。“西洋唱法”历史悠久，除语言和音乐风格与我们有区别外，在嗓音训练方法和声音美学方面有值得我们借鉴的地方。如何借鉴“西洋唱法”中的先进经验，中西结合，达到发展我国声乐艺术的目的？总的来说不外乎两个方面：一方面是在声乐教学中，根据学生声音特点，因材施教，广泛汲取西洋唱法中先进的训练方法。第二方面是如何将美好的、受过良好训练的嗓音运用于风格不同的中国作品的演唱中。
三、正确理解科学发声机理，建立切实的发声体系
人的发声器大体由声带（含假声带）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构成。简单的发声原理是：声带在气体的冲击下产生振动，然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣，便发出响亮和动听的声音。音质、音色和演唱能力，都是由共鸣腔体调节出的不同结果。自然的歌唱与人的情绪、心理和其他肌肉、器官积极配合、协调有极大的关系，甚至是歌唱活动“生死存亡”的关系。
四、运用行之有效的训练方法
声乐教学难在因材施教。要做到对不同的学生，都有行之有效的训练方法。在教学过程中有几条原则是必须遵守。
1.先“相才”再“施教”的原则。要做到因材施教，了解学生即“相才”是关键。在开始系统训练之前，老师对学生必须有全面的了解。而要了解一个学生，决不是一蹴而就的。要充分掌握学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺限等，然后制定出系统的训练方案。
2.坚持把握基础训练和秩序渐进的原则。在基础训练过程中，一是帮助学生建立正确的声乐理念，培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”。三是培养学生良好的音乐感受力，在进行基础训练时，千万不可光“练声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，不断培养学生的音乐感受力和表现力。四是锻炼学生正确地运用歌唱气息。在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找到了气息，但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气。其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸。