文/张文贤
在小学英语教学中，英语语法教学尤其是时态的教学相对于各式各样生动有趣的单词、句型、语篇教学来说，显得比较枯燥，难以引起学生长久的兴趣。深港版的小英语教材PrimaryEnglishforChina从三年级开始就涉及现在进行时的学习。对于教师来说，现在进行时无疑是一个焦点问题，而对于小学生来说，现在进行时更是学习过程中的一个难点问题。这是由于：1.小学生年龄小，处于以兴趣为主导的学习阶段，他们对枯燥的语法讲解毫无兴趣；2.小学生对某些语法知识点没有直观印象，学后记忆不深，遗忘得比较快；3.由于英语和汉语的表达习惯和规则不同，导致学生容易混淆英汉语法概念，产生困惑。那么，如何在教学中打破陈规，把语法教学讲解得既生动活泼又浅显易懂呢？我以现在进行时为例进行了以下教学尝试。
一、巧设情境，体验领悟
在教学中创设情境，让学生通过自己的体验来掌握语言知识，能够取得理想的教学效果。为了让学生更好地理解现在进行时的概念，上课时我准备了各种各样的球类和球拍作为教具，并结合课本的Unit8Playtime创设了一个真实的语言情境。
T:Now,let’sdosomeexercises.OK?
Ss:Yeah!（学生们欢呼雀跃）
T:（拿出乒乓球兵乓球和球拍，一边做动作一边说）Look,Iamplayingtabletennis.Readafterme,please.
Ss:...
T:（学生跟读后我提问学生）WhatamIdoing？
Ss:Youareplayingtabletennis.
接着，我请几位学生展示不同的球类活动，让全体学生运用句型Iamplaying...表达。学生对此活动十分感兴趣，虽然有些学生的口头表达还不是那么准确，但关键是他们在生动有趣的情境中领悟了现在进行时的语法规则——表示正在进行或正在发生的动作。
二、巧写板书，形象记忆
精心设计的板书能够很好地吸引学生的眼球，帮助学生理清思路，牢记知识点，达到事半功倍的效果。在进行现在进行时教学时，传统的板书往往把现在进行时的构成“主语+be动词+V-ing”直接写在黑板上。但这样的板书会让学生觉得枯燥，记忆时不是忘了be动词，就是少V-ing。如何加强学生对板书的印象呢？我用彩纸设计了一条鱼，把鱼剪成四个部分：鱼头代表主语，鱼的身体分成两部分，一部分代表be动词，一部分代表动词V，鱼尾代表-ing形式。学生对现在进行时的构成就有了形象、深刻的形象。在练习时，大部分学生表现得非常谨慎，生怕在表达时漏掉了鱼的哪一部分。这样，学生不仅不会轻易忘记句型中的be动词，而且也能牢固地记住动词的-ing形式。
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三、巧用比喻，激发兴趣
现在分词构成方式的记忆是比较枯燥的。如果按传统的方法讲解，学生听了肯定觉得索然无味且容易遗忘。对于这种难懂易忘的语法讲解，我们可以用比喻的方法来激发学生的学习兴趣。
我们可以这样来比喻构成现在分词的三种情况：-ing就像是一个小尾巴，而行为动词就是带小尾巴出门的主人。但是这个人性格古怪，有时是普通人，有时是大方人，有时却是小气鬼。
主人是普通人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你想跟我出去就来吧（也就是动词后面直接加-ing）；
主人是大方人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你肯跟我走啊，那我送给你一个e吧（也就是以e结尾的动词去e接加-ing）；
主人是小气鬼时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你想跟我，必须送给我一个字母才行（也就是双写单词末尾的辅音字母再加-ing）。
通过这样的比喻，学生便能够轻松、形象地记住这三种变化情况了。
四、巧展想象，突破难点
对于学生来说，如何判断“以重读闭音节结尾的单词”是学习现在进行时的一个难点。学生对“重读闭音节”这一专业术语理解困难，常常判断不出哪些词是以重读闭音节结尾的单词。我仔细地研究教材之后发现，小学阶段以重读闭音节结尾的动词并不多。于是我把这些词（run,swim,forget,get,sit,put,begin）列举在黑板上，让学生开动脑筋，展开想象，要求他们运用这些词创编一个小故事。在我的启发下，很快有思维活跃的学生编成这样一段话：“我跑步(run)去游泳(swim)，忘了(forget)带游泳圈。于是我回家去取(get)，然后跑步(run)回来。之后坐下(sit)歇歇，穿上(put)泳衣，开始(begin)游泳。”有了这样的开头，全班学生都像插上了想象的翅膀，各种各样的奇思妙想纷纷涌现……通过趣味的想象，学生学起这一语法知识来兴趣盎然，效果自然不言而喻。
五、巧用儿歌，巩固知识
对于小学生来说，如果一味地进行语法知识讲解，学生不仅提不起兴趣，而且会觉得语法学习是一种沉重的负担。但是，如果结合小学生的年龄特点及认识规律，把枯燥的语法知识编成儿歌，再让他们声情并茂地朗读，他们就会想说、爱说，进而会说、会用。我总结了以下几首儿歌，以帮助学生记忆和巩固所学的现在进行时。
现在进行时的构成：
现在进行要注意，有be还有V-ing,be的形式看主语，分词构成要留意。
现在分词的构成：
一般情况直接加，以e结尾去e加，重闭双写记住它。
现在进行时的用法：
现在进行莫用错，需看时间和动作，look,now和listen,时态标志词记在心。
Be动词的用法：
我用am,你用are,is用于他、她、它，单数一律用is,复数一律都用are。
总之，英语教学是一门艺术。教师应精心钻研教材，用艺术家的眼光去巧妙地化解教学中的重、难点。同时，教师要在日常的教学中勤于动脑，勤于反思自己的教学行为，把教材的语法规则转化成声情并茂、趣味横生的语言实践活动。
作者单位：广东省深圳市福田区岗厦小学