甘肃省陇南市武都区两水中学746010
摘要：随着语文在高考中的分值逐渐加大，各地学校对于语文教学的重视也逐渐加强。因为高中语文对于学生的思维能力和理解能力都有较高的要求，因此这门学科的教学也比较有难度。本文对高中语文的教学策略进行阐述。
关键词：高中语文教学策略阐述
语文教学的目的是让学生掌握知识，掌握学习的方法，提高学生的听、说、读、写能力，以及综合能力。高中语文教学要摒弃传统的灌输式教学模式，逐步采用研究性教学模式。为培养学生主动学习的意识，在研究性教学模式当中，教师不再是教学的中心，学生成为中心，成为学习的主体。那么，如何开展好高中语文教学呢？
一、建立良好的师生关系
无论在什么情况下，教师与学生之间的关系是否和谐都是影响课堂教学质量好坏的关键因素之一。一般来讲，师生关系比较和谐，学生就会自愿地投入到教师所教授的课程的学习中去，为了给教师留下一个比较好的印象而选择毫不懈怠地学习。
二、教学过程中注重个体差异
新课标下高中语文的教学策略，应该在教学过程中注意个体的差异，教学是以促进人的发展为中心的活动，在教学过程中应该注意因材施教。高中教学方式都是班级授课制，同一班级中不同的学生个体存在许多的差异，这种差异导致了同样的教学过程会产生不同的教学结果，在以班级为整体进行同步教学时，应该考虑到差异教学，教学过程中从不同学生的实际情况出发，根据学生的不同选择不同的方式进行教育，让每个学生都能够在原本的基础上得到充分的发展。
三、少讲解，多探讨；少定性，多思辨
语文涉及到文字，文字涉及到思想的表达。并不是每一篇文章思想主题都是显而易见的，并不是每一个前人的见解都是准确的，有的甚至连作者本身都无法回答他的作品创造的目的，所以解读文学作品思想主题并不是教学的目的。而是通过这个过程去培养学生阅读理解、逻辑思维、思辨能力。所以，在教学策略中，要尽可能地不要去一堂到底，而是在充分阅读的基础上，在老师恰当的引导下，带着几个问题去探讨，切不可武断地去给文本定性，而是注重方法指导。
四、培养学生良好的学习习惯，提高自主合作探究能力
受传统教学的影响，学生已习惯于被动学习，不懂怎样自主学习，甚至懒得主动学。怎样消除学生的依赖心理，培养学生良好的学习习惯，提高自主合作探究能力呢？教师要引导学生由意识向实际行动转变。引导学生在生活和社会实践中，在书本和间接经验的学习中发现问题，同时引导学生参与一系列解决问题的活动，用自己的语言表达自己真实且独立的见解，在对问题的认知和探究中学习知识，培养发现问题意识和学习的主体意识，使学生真正成为学习的主人。
现如今的社会，学会合作是至关重要的，合作可以提高学习效率，可以增强学生和学生之间的感情、教师和学生之间的感情，合作可以提高学生的社会交往能力，学会如何与人进行有效的沟通交流，最重要的是，在学习中采取合作学习的方式，学生的学习积极性必然高涨。采取小组合作的方式，学生之间处于平等的地位，在平等、宽松、自由的环境下，学生可以畅所欲言，每个人都可以展现自己，有说话的权利。
五、讲究提问方法
课堂教学中,要讲究提问方法,让学生发现语文的疑问,找到好的解决问题的方法。如果没有问题,认识也就固步不前了。作为一个教育工作者,这一点要了然于胸。课堂提问不能直来直去,要讲究方式,要有启发性,这样,可以让学生感到趣味盎然,能很好地促进学生们思维的发展。教师提问题,要迂回发问,绕着圈子提问,开动学生的大脑,推动学生思维的运转;要根据学生的实际水平一步步加深问题的难度,一环扣一环地问,这样就能推动学生思维的活跃性。
总之,高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩大很多,要求也更多、更高,程度也进一步加深,更趋向应用性、审美性。教师要想尽一切方法让学生爱上你的语文课,花心思准备,把语文教学作为生命舞蹈的一种方式,教师在爱和情操里进行生命与职业的沟通,完成职业与理想的合流,让自己的语文课上得有质感与鲜活的生命色彩,有魅力四射的文化动感,有人格最原初的善良的光辉,有爱的心灵构想,有温暖的人性关怀……
参考文献
[1]刘爱娟高中语文教学随想[J].考试周刊，2011，（80）。
[2]庄骏高中语文教学突破口的实践与研究[J].上海师范大学，2005。