导读:本文包含了概念生成阶段论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:物理概念,初中物理,生成教学,有效性
概念生成阶段论文文献综述
曹小虎[1]（2011）在《落实物理概念生成阶段的叁个着力点——浅谈初中物理概念生成教学的有效性》一文中研究指出物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象.物理概念是物理学最重要的基石,让学生掌握好物理概念是物理教学的关键,是培养学生能力、开发学生智力的重要途径.如何使学生生成正确、清晰的物理概念是概念理解、应用的前提.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2011年07期）
吴学敏[2]（2009）在《产品设计概念生成阶段的意象研究》一文中研究指出情感是人们生活重要的一个方面,而工业设计的目标就是设计出高质量的产品,来满足人们日益提高的情感需求。在设计概念形成的阶段,用户作为主动的信息处理者,用户知识的精确性和模糊复杂性是两个相互排斥的特性,设计师要想设计出符合目标用户感觉的机床,就必须抓住用户的感性意象模型。如何巧妙地把用户知识转化为设计师所能理解的知识,成为设计成功的关键。因此笔者提出重视产品设计概念生成阶段研究,运用科学的方法,探求用户感性意象与产品特征因素之间的映射关系。本论文以设计概念生成阶段为研究基础,并以实际项目案例——数控机床进行具体的应用研究。首先是相关理论的阐述。(1)感性工学、认知心理学、产品语义学相关学科的现状以及对涉及本课题领域的相关研究背景。(2)本课题内容相关定义阐述如知识、意象等。其次提出了基于感性工学的实验方法和统计学的分析方法来进行本课题研究,详细阐述了认知、聚类分析法、形态分析法、因子分析法等方法的具体应用,以及用户意象获取与构建。最后是具体的模型构建。(1)运用形态分析法、问卷调查、聚类分析法获取代表性样本图片及特征因素;(2)通过层次分析法以及因子分析法对感性意象词汇进行量化处理,科学地筛选出代表性意象词汇;(3)应用特征因素编码及多元回归方法,构建出用户感性意象模型,得出用户感性语意与数控机床特征因素之间的对应关系。根据目标用户选择的感性语意,便可得到对应的数控机床设计特征元素,能够形象的引导工程设计师和工业设计师的设计行为,从而保证设计师最有效的满足目标用户的期望,做到了用户与设计师之间的“有效沟通”,为后期的设计项目实施提供了科学的依据。(本文来源于《华中科技大学》期刊2009-05-01）
概念生成阶段论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情感是人们生活重要的一个方面,而工业设计的目标就是设计出高质量的产品,来满足人们日益提高的情感需求。在设计概念形成的阶段,用户作为主动的信息处理者,用户知识的精确性和模糊复杂性是两个相互排斥的特性,设计师要想设计出符合目标用户感觉的机床,就必须抓住用户的感性意象模型。如何巧妙地把用户知识转化为设计师所能理解的知识,成为设计成功的关键。因此笔者提出重视产品设计概念生成阶段研究,运用科学的方法,探求用户感性意象与产品特征因素之间的映射关系。本论文以设计概念生成阶段为研究基础,并以实际项目案例——数控机床进行具体的应用研究。首先是相关理论的阐述。(1)感性工学、认知心理学、产品语义学相关学科的现状以及对涉及本课题领域的相关研究背景。(2)本课题内容相关定义阐述如知识、意象等。其次提出了基于感性工学的实验方法和统计学的分析方法来进行本课题研究,详细阐述了认知、聚类分析法、形态分析法、因子分析法等方法的具体应用,以及用户意象获取与构建。最后是具体的模型构建。(1)运用形态分析法、问卷调查、聚类分析法获取代表性样本图片及特征因素;(2)通过层次分析法以及因子分析法对感性意象词汇进行量化处理,科学地筛选出代表性意象词汇;(3)应用特征因素编码及多元回归方法,构建出用户感性意象模型,得出用户感性语意与数控机床特征因素之间的对应关系。根据目标用户选择的感性语意,便可得到对应的数控机床设计特征元素,能够形象的引导工程设计师和工业设计师的设计行为,从而保证设计师最有效的满足目标用户的期望,做到了用户与设计师之间的“有效沟通”,为后期的设计项目实施提供了科学的依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念生成阶段论文参考文献
[1].曹小虎.落实物理概念生成阶段的叁个着力点——浅谈初中物理概念生成教学的有效性[J].中学生数理化(教与学).2011
[2].吴学敏.产品设计概念生成阶段的意象研究[D].华中科技大学.2009