李兰山东省平度市第九中学266700
研究表明，作业批改信息不仅对学生学习具有促进和调节功能，而且对教师的教学也具有重要的参照意义。批改作业的主体是教师，然而在政治教学中，老师发现，政治作业的批改尤其是主观题的批阅是个大问题，经常听到有些老师感慨：批改政治作业简直是件苦差事，枯燥乏味，千篇一律，机械重复。这种不良情绪在一定程度上影响了作业的批改质量，也对政治教学产生了不利的影响。为什么教师在批阅政治卷子时会产生不良情绪？怎样克服这种情绪？在这里就这两个问题谈谈自己的粗浅看法：
一、教师在批阅政治卷子时产生不良情绪的原因
1.坚持批改作业的原则与备课的冲突
一方面，新课标要求政治教师在教学过程中需要迅速转变教育观念，践行新的教育理念。这对教师的备课提出了新的更高的要求，老师把每一堂课都要备好、备精，这必然花费大量的时间。另一方面，作业的批改需要坚持及时性等原则，作业信息的及时反馈对教学至关重要。而对新课改下的政治教学来说尤其如此，因为新教材的系统性特别强，知识前后衔接较为紧密。对于老师来说，就要及时批改作业，及时发现知识漏洞，以便顺利地进行新课的教学。而这两方面都时间紧、任务重，都需要及时有效地完成，所以很容易发生矛盾冲突，必然给老师带来压力，易把作业当作负担，当然批阅起来容易烦躁。
2.政治主观题的考查特点
政治主观题的考查具有要点多、内容多、跨度大、理论联系实际的特点。而学生在平日的训练中难以很快熟练掌握考查的题型及知识点，造成要点缺失，使得作业质量不高，会给老师带来焦虑感。
3.学生的书写潦草，卷面不清晰
政治题目的书写量比较大，而部分学生书写潦草，不分要点，不分层次，这是学生失分的重要原因，也是教师批阅时感到疲倦、厌烦的重要原因。
4.教师个人情绪不佳
批阅卷子，本来就是件很主观的事情。人人都有情绪低落的时候，做教师的也不例外。由于家庭等各方面的原因，老师有时心情低落，无论干什么都没有精神，更不要说是批卷子了，这也是造成厌倦情绪的一个原因。
二、在教学过程中，怎样克服或消除不良情绪
在实践中，我总结了几个不成熟的做法，和大家一起交流：
第一种做法：把批改作业看成是一次次谈心交流。
谈心——是一门艺术。批改作业不失为一种很好的无言的交流方式。不要把批改作业单纯看作是批改作业，可以看作是一次谈心交流。在批改作业时，根据学生的性格特点或学生近期的表现加上几句“提醒语”、“名言警句”、“评论”、“观点”或者“几句心里话”，再看看上一次写的学生有什么留言，枯燥也就变得有意思起来。一开始，学生可能感觉是流于形式，等时间一长，学生就会加入进来，表达他们自己的意愿、建议、意见、不满甚至自己的困惑。这样做不仅可以帮助我们了解学生的思想动态，有的放矢地进行教学，还可以和学生建立起良好的师生关系，何乐而不为昵？
第二种做法：用调皮的语言、符号搭起师生沟通的桥梁。
批完作业后，根据学生的作业质量，可以加上几个特殊符号。比如，画上几个表达哭、笑、沉思、苦闷、惊讶等写意的脸，或者画上一个大大的问号、惊叹号；再比如，写上几个符合作业情况的时髦语——“哇噻”、“酷毙了”、“PK”等，很容易拉近老师与学生的距离。实践证明，这种方法在批阅时有种很青春、和他们打成一片的感觉。
第三种做法：因材施教，面批面改。
新课改要求更好地贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业可以当面进行，方法却因人而异。作业做得较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业态度不认真的学生，应在批评教育的基础上做耐心的工作，使他们改正不良习惯。
第四种做法:教师指导下学生自我批改。
教师把收齐的学生作业浏览一番后即发还给学生，随即公布答案，并帮助学生提炼分要点的主要内容，要求学生对照答案订正自己的作业，并在作业上写出有关体会或疑问。学生若有不同于“答案”的新角度、新要点补充进参考答案，介绍给学生。这种批改方式的具体实施又有各种办法，例如：（1）把“参考答案”张贴公布，让学生自找时间订正；（2）找一、二份完成较好的作业，批改后张贴出来作为“作业示范”和学生订正的参考标准。这种做法能在很大程度上减轻教师的工作量，还能激发学生的学习兴趣，换来和谐的师生关系，一箭双雕。
第五种做法：“换角色”让学生参与批阅。
在单元检测或比较正规的检测后，每班可让5名左右的学生参与批阅，给他们赋分标准，限定一定的时间，让他们做老师，亲身经历批阅过程；让他们直接面对卷面凌乱、书写潦草、要点混乱、政治性术语不准确，得出心得。经过实践，这对学生的触动很大。
德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要真正从根本上“快乐”起来，还应该学会爱，爱我们的事业，爱我们的学生，有爱才有责任，才能担负起教师这份光荣的职责。工作中要多换位思考，不被家务琐事所牵绊，积极调整好自己的心态，全身心地投入。用爱去唤醒学生，同时也能激发我们的内驱力。只有用爱去专注，用心去做，才能让“政治批改”真正快乐起来。这样，我们的工作也就变得更有意义了。