导读:本文包含了中学物理科学标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课程标准,科学本质,比较研究
中学物理科学标准论文文献综述
武志伟,苏玉成[1]（2018）在《中美课程标准关于科学本质的比较研究——以中学物理为例》一文中研究指出本文采用中美两国的课程标准作为研究对象,以中学物理为例,通过文献综述、比较研究的方式对科学本质观这一方面进行比较研究.研究发现,美国课标对科学本质的理解是比较全面的,而且初高中的要求是层层递进、有所渗透的.中国课标对科学本质的理解大多体现在对学生科学素养的培养上,我国对于科学本质观的教育仍旧任重而道远.(本文来源于《物理教师》期刊2018年07期）
张永胜[2]（2009）在《新课程标准下中学物理科学探究课的教学模式初探》一文中研究指出科学探究不仅是物理学习的一种方法,同时还是物理课程的目标和重要内容。本文通过作者在教学中的体会,提出新课程标准下实验探究课的一般教学模式,并配以案例说明。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2009年25期）
赵风雨[3]（1992）在《九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲(初审稿)与台湾《国民中学自然科学(物理部分)课程标准》的比较》一文中研究指出《九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》),自1988年颁布试验以来,引起了广大教育工作者的关注和研究。现把它与我国台湾《国民中学自然科学(物理部分)课程标准》(以下简称(标准》)进行比较如下: 一、教学内容的思想性《大纲》与《标准》对教学内容的思想性都比较重视。《大纲》不仅在教学目的中明确规定,(本文来源于《学科教育》期刊1992年03期）
中学物理科学标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
科学探究不仅是物理学习的一种方法,同时还是物理课程的目标和重要内容。本文通过作者在教学中的体会,提出新课程标准下实验探究课的一般教学模式,并配以案例说明。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学物理科学标准论文参考文献
[1].武志伟,苏玉成.中美课程标准关于科学本质的比较研究——以中学物理为例[J].物理教师.2018
[2].张永胜.新课程标准下中学物理科学探究课的教学模式初探[J].物理教学探讨.2009
[3].赵风雨.九年制义务教育全日制初级中学物理教学大纲(初审稿)与台湾《国民中学自然科学(物理部分)课程标准》的比较[J].学科教育.1992