（安徽省马鞍山市和县姥桥镇联合初级中学，安徽马鞍山238261）
摘要：随着时代的发展，国家之间的交流与合作愈发密切，全球化趋势比较明显。在此背景下，对各领域人才的英语综合能力水平的要求越来越高。初中英语教学，是一门比较重要的学科教学，但就我国目前初中英语教学的现状来说，在对初中生英语综合能力的培养方面的确存在许多比较严重的问题，学生的英语技能都比较残缺。因此，针对学生间的差异性，教师还必须注重将导学案运用到分层教学中去，最大化地发挥导学案的“功效”，促进学生全员进步。
关键词：初中英语；分层导学案；应用研究
引言：
所谓的导学案就是教师编制的用于引导学生进行自主学习、自主探究的学习方案，在学生学习的过程中，帮助学生了解学习的目标、学习的重点、学习的难点、自主测评和学习反思等环节。当今时期，英语已经成为社会交往中不可缺少的一部分，因此有必要在初中阶段提高初中英语教学的效率，分层导学案作为在新课程改革以后出现的教学方法，具备一定的科学性受到了广大初中英语老师的肯定，被广泛应用到课堂教学中。
一、初中英语教学过程中应用分层导学案的意义
对于初中生来说，初中阶段是最能体会学习的意义，学习能力和注意力最为集中的时候，并且这个阶段学习压力不会特别大，在这个阶段的教学，学生也更加容易接受和掌握。对于英语学习来说亦是如此，这个阶段学习英语正是为初中生今后的学习打基础，对初中生英语综合能力的提高意义特别重大。即便如此，初中生在学习英语的过程中普遍觉得英语是一门比较难学的语言，因为它不同于汉语的语言思维，很难掌握其中的规律，加之不同学生学习能力的差异导致了学生之间英语水平差异比较明显，有些同学可以学的很好，有些却很难掌握英语基础的语法和发音。集体教学很难照顾到所有的学生，对于学生英语综合能力的改善没有针对性的作用。因此，通过分层导学案的应用，可以引导不同层的学生系统的学习英语知识，进而提高学习英语的效率。
二、分层教学在导学案中的主要形式
分层教学在导学案中的运用通常分为预习案和训练案，在预习案部分则分为预习检测、思考探究、明日追踪三部分，在训练案部分主要注重成效追踪以及能力阶梯训练。
首先，全体学生都在课前进行预习，并结合导学案每一课时的预习案中的练习进行适当的自我检测。
其次，在课堂上核对导学案答案的过程也是类似的一个分层展示或分层检测的过程，尽可能地让A层学生能起到“小老师”的作用，引导B层学生积极向上，带领C层学生从基础知识开始努力，力求各类学生都能增强自信，增强对英语学习的兴趣。
再次，当一个课时结束，学生在使用导学案训练案进行知识的检测和巩固时，也应遵分层教学的理念，A和B层学生完成的内容和难度相应会比C层学生的多而且大。
最后，每个课时的练习之后，导学案中再次出现了一套综合能力练习题。此时，题型无异，层次不分，所有同学都将通过这种练习对自己在本单元相关知识和能力的掌握程度上进行一样的检测，并为接下来全年级的测试做好充分的准备。
三、初中英语教学过程中应用分层导学案的具体策略
1、运用导学案，促进学生预习分层
预习分层，既能满足不同层次学生的学习需求，也能增强学生学习的动力。因此，在编写导学案时，教师要注重根据学生英语水平的差异性，设计分层的预习任务，以促进不同层次的学生都能完成。
例如，在学习人教版七年级上册英语Unit5Doyoulikebananas？这一单元时，教师以分层的导学案，促进学生预习分层，取得很好的预习效果。本单元主要学习有关“水果”的单词，并要求学生学会运用Doyoulike...这个句型进行交际表达，还要求学生初步感知学习可数和不可数名词。依据这一目标，教师设计分层的导学案，促进学生预习。
2、运用导学案，促进教学导入分层
导入是英语教学中非常重要的一个环节。在以往的初中英语教学中，教师往往不注重学生的个体差异，因而导入不突出层次性，效果也不明显。在新课改的今天，教师要改变导入方法，有效地运用导学案，促进教学导入分层，从而提高英语课堂导入效果。
3、运用导学案，促进教学任务分层
在提倡培养学生自主学习能力的今天，教师要变革自己的教学方式，结合导学案，设计分层次的学习任务，促进学生自主完成。尤其是在初中英语阅读教学中，教师可以设计分层次的阅读任务，驱动学生去完成，从而让学生在阅读过程中获得发展与提高。
4、对不同层的学生制定不同的教学目标。在对初中生进行准确的分层之后，对于学生分层之后的英语学习情况，老师要充分的了解，然后进行教学目标的设定，基本的设定原则是要保证每一位初中生的英语学习成绩都能有所提升，真正体现分层导学案的巨大的应用价值。对于第一层的学生不仅要求单词量、语法知识、写作能力都能得到提升，还有适当的拓展一些英语学习方面的知识，开阔学生眼界；对于第二层的学生，要求掌握的语法知识和单词量也要进一步提升，基本能够独立完成学习任务，阅读和写作能力都能得到丰富。由于第三层的学生英语基础能力比较差，所以制定教学目标时不宜过高，仅仅要求这些学生能够掌握基本的单词以及语法知识即可。
结语
分层导学案教学方法从其原理和操作方法上来说具有很强的科学性，比较适应现代化的教育，能够在一定程度上提高现代化的教育教学水平。并且这种教学方法结合各学科教学的特点与教学内容完美的契合，对于改善除英语之外的其他学科的教学质量同样可以起到很大的帮助。
参考文献
[1]高效课堂导学案设计[M].山东文艺出版社,李炳亭,2010
[2]中小学英语真实任务教学理论与实践[M].中国电力出版社,鲁子问,张荣干编著,2005
[3]个人形成论[M].中国人民大学出版社,(美)卡尔•R.罗杰斯(CarlR.Rogers)著,2004
[4]智力的重构[M].中国轻工业出版社,(美)霍华德•加德纳(HowardGardner)著,2004
[5]课程评价论[M].上海教育出版社,李雁冰著,2002
[6]情感教学心理学[M].上海教育出版社,卢家楣著,2000