导读:本文包含了多动症儿童论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:音乐治疗,多动症儿童,行为矫正
多动症儿童论文文献综述
李艳[1]（2019）在《浅议音乐治疗对多动症儿童的行为矫正》一文中研究指出随着医学的不断发展,更多的技术和现代化的手段与医学相结合,其中音乐治疗技术就在不断的成熟。对于多动症儿童而言,不仅仅可以采用传统的治疗方式,还可以采用音乐疗法来对多动症儿童的行为进行矫正。本文从音乐治疗对多动症儿童的优势,和具体实施程序反面来研究。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
陈蓓[2]（2019）在《音乐元素在多动症儿童心理健康发展中的应用》一文中研究指出多动症即注意力缺陷多动障碍,是一种在儿童期很常见的精神失调。面对这些实际问题,光有爱心是不够的,我尝试以音乐多元化的元素帮助我校多动症学生,让他们在音乐中感知快乐,身心得到健康发展。一、发挥听觉优势,用音乐欣赏为多动症儿童开启静心的大门音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都依赖于听觉,倾听是现阶段学生重要的学习习惯,对于多动症儿童而言,倾听的质量直接影响学习的效果。但是,让他们安静下来仿佛是一件很难的事情。(本文来源于《中国教师》期刊2019年11期）
应有根[3]（2019）在《浅谈多动症儿童的管理和教育》一文中研究指出多动症又叫注意缺陷多动障碍(ADHD),是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍、对立违抗和适应不良。部分患儿成年后仍有症状,明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。一、引发的原因不良的家庭环境,如父母关系不和,家庭破裂,教养方式不当,童年与父母分离、受虐待,父母性格不良,还有父母的心理问题:患抑郁症,(本文来源于《中华少年》期刊2019年14期）
蒋贵荣,吕欢[4]（2019）在《多动症儿童攻击性行为的个案分析》一文中研究指出注意缺陷多动症是较为常见的儿童行为障碍综合症,严重影响了儿童的生活和学习,对儿童的成长极为不利。注意缺陷多动症可以细分为叁种类型:①以涣散为主的注意缺陷多动症;②以多动——冲动为主的注意缺陷多动症;③混合型注意缺陷多动症。本文从多动——冲动为主的注意缺陷多动症的角度分析,从攻击行为的概念、攻击行为的原因及个案研究、矫正措施作一概述,以最大限度减轻儿童发展的不利影响,促进儿童的身心发展。多动症儿童的攻击行为是常见的问题行为之一,许多家长对多动症儿童的冲动行为和攻击行为都束手无策,声称打也打了,骂也骂了,可他们依然我行我素。有此症状的儿童(本文来源于《知识文库》期刊2019年09期）
陈贵珍[5]（2019）在《孩子,你慢慢来——浅谈对多动症儿童的个案教育体会》一文中研究指出多动症儿童的矫治需要家长、学校和社会的大力支持,要让他们和正常儿童一起接受教育,普通老师需要掌握一定的专业知识和方法。全社会都应该关爱特殊儿童。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年04期）
徐诗柳,武世龙[6]（2019）在《多动症儿童母亲教养历程的访谈研究》一文中研究指出本文以一名大班多动症儿童的母亲为研究对象,探讨多动症儿童母亲在教养历程中历经的辛酸以及所遇到的问题。主要从母亲对多动症儿童的教养信念、教养态度、教养行为几个方面进行探讨,通过对母亲进行深度访谈和自然观察后,整理成文,同时对于多动症儿童母亲群体的心理一致感状况进行分析,并真实呈现。使很多处于类似情形的儿童家庭的母亲得到一种认同,给予读者一定的启示和反思。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年23期）
郭春苗[7]（2019）在《感觉统合训练对多动症儿童的作用》一文中研究指出多动症儿童一般是具有在学习过程中注意力涣散,调皮多动,厌学,情绪不稳定等表现,多动症儿童大多不是因为先天的智商不高,而是后天的生活环境,学习环境或者自身等负面因素造成的,目前通过观察和分析多动症儿童的行为和心理,研究出了感觉统合训练,感觉统合训练是结合每个多动症儿童的实际情况,制定的具有针对性的训练计划,需要老师和儿童进行一对一的训练,经过了感觉统合训练,不仅要改善多动,情绪暴躁等问题,还要使学习成绩,运动协调性,心里健康等方面得到较大的提升,让多动症儿童得到全面的康复。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年05期）
张桂香,蔡盈,朱萍,王雨晴[8]（2018）在《家庭辅助训练及家庭教育对多动症儿童适应行为的影响》一文中研究指出目的:探讨家庭辅助训练及家庭教育对多动症儿童适应行为的影响。方法:选取2015年1月-2018年2月于笔者所在医院就诊的多动症儿童84例,随机等分为观察组(n=42)与对照组(n=42),对照组仅予以药物治疗,观察组在此基础上予以家庭教育及家庭辅助训练,对比两组干预效果。结果:观察组儿童治疗总有效率显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组儿童干预后PSQ评分显着低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组儿童干预后CABS评分显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组儿童干预后FAD评分显着低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭辅助训练及家庭教育能够提高多动症儿童的治疗效果,改善其多动症行为,提高其适应行为,提高家庭功能,干预效果良好,值得在临床上推广使用。(本文来源于《中外医学研究》期刊2018年36期）
钱奉励[9]（2018）在《“故事”的魅力——运用叙事疗法辅导多动症儿童的个案研究》一文中研究指出【案例描述】小宁是令所有任课老师都头疼的孩子,课上小动作不断,有时还会随意离开座位。作为他的班主任,我对小宁的"关心"自不待言,而他也自然成了我接班后的第一位家访对象。当家长将医院诊断书拿到我面前时,病历单上的"多动性障碍"显得格外刺目。此时,小宁的一切异常举动都有了合理的解释。(本文来源于《中小学德育》期刊2018年08期）
李苗,赵微,王庭照,赵娅琪,李雷雷[10]（2018）在《国内外多动症儿童阅读发展探究》一文中研究指出阅读是个体习得语言过程中必须掌握的一个重要技能,同时又被不同的因素所影响。近年来多动症(ADHD)儿童得到人们越来越多的关注,该类儿童的症状主要有:注意力不集中、多动以及冲动。由于其自身的缺陷,ADHD儿童的语言习得和阅读发展会受到影响。国外相关研究表明:ADHD与阅读障碍(RD)存在很高的并发率,其阅读发展存在语音加工、注意力以及工作记忆等认知缺陷。国内对ADHD儿童的阅读发展研究不多,已有对RD儿童的阅读发展研究表明语素意识缺陷是汉语阅读障碍的核心缺陷。鉴于RD和ADHD有着很高的并发率,笔者预测,语素缺陷很可能是汉语为母语的ADHD儿童阅读发展的重要影响因素。本文从认知角度对国内外ADHD儿童的阅读发展进行综述并提出其研究发展方向,希望为未来研究提供理论依据。(本文来源于《北京第二外国语学院学报》期刊2018年04期）
多动症儿童论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
多动症即注意力缺陷多动障碍,是一种在儿童期很常见的精神失调。面对这些实际问题,光有爱心是不够的,我尝试以音乐多元化的元素帮助我校多动症学生,让他们在音乐中感知快乐,身心得到健康发展。一、发挥听觉优势,用音乐欣赏为多动症儿童开启静心的大门音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都依赖于听觉,倾听是现阶段学生重要的学习习惯,对于多动症儿童而言,倾听的质量直接影响学习的效果。但是,让他们安静下来仿佛是一件很难的事情。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多动症儿童论文参考文献
[1].李艳.浅议音乐治疗对多动症儿童的行为矫正[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].陈蓓.音乐元素在多动症儿童心理健康发展中的应用[J].中国教师.2019
[3].应有根.浅谈多动症儿童的管理和教育[J].中华少年.2019
[4].蒋贵荣,吕欢.多动症儿童攻击性行为的个案分析[J].知识文库.2019
[5].陈贵珍.孩子,你慢慢来——浅谈对多动症儿童的个案教育体会[J].新课程(小学).2019
[6].徐诗柳,武世龙.多动症儿童母亲教养历程的访谈研究[J].教育现代化.2019
[7].郭春苗.感觉统合训练对多动症儿童的作用[J].青春岁月.2019
[8].张桂香,蔡盈,朱萍,王雨晴.家庭辅助训练及家庭教育对多动症儿童适应行为的影响[J].中外医学研究.2018
[9].钱奉励.“故事”的魅力——运用叙事疗法辅导多动症儿童的个案研究[J].中小学德育.2018
[10].李苗,赵微,王庭照,赵娅琪,李雷雷.国内外多动症儿童阅读发展探究[J].北京第二外国语学院学报.2018