导读:本文包含了约束性顺从论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿,约束性顺从,策略,道德
约束性顺从论文文献综述
李睿凤,胡林[1]（2016）在《幼儿约束性顺从的发展》一文中研究指出约束性顺从是指儿童发自内心的、真正愿意接纳成人的要求、指令。它反映了儿童对采纳者意见的原始急切程度,是良心出现的标志。约束性顺从的出现是儿童社会化发展的一个标志,也是儿童社会化的一个中心目标。文章综合以往研究,总结了儿童约束性顺从发展的特点,以促进儿童约束性顺从行为的培养和训练。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2016年02期）
胡林,李睿凤[2]（2016）在《浅析如何培养幼儿的约束性顺从行为》一文中研究指出约束性顺从是指幼儿从内心深处、真正愿意接纳成人的要求和指令,在行为上表现为遵从成人的要求而约束和调节自己的行为。它是儿童良心和道德发展的标志。文章总结了儿童约束性顺从发展的特点,并提出培养幼儿的约束性顺从行为的策略,有利于对儿童行为的教育和道德的发展。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2016年02期）
袁园,庄凌云[3]（2012）在《浅谈幼儿园活动中促进儿童约束性顺从发展的意义及相关教学启示》一文中研究指出20世纪90年代,约束性顺从的提出标志着人们对于儿童顺从行为的进一步认识。当今,越来越多的研究指向了对儿童约束性顺从的中介作用、如何促进儿童约束性顺从的发展方面。本文以约束性顺从的概念以及其对儿童自身发展的意义为基础,探讨在园中促进儿童约束性顺从发展的意义,并根据影响儿童约束性顺从发展的部分因素,提出相关的教学启示。(本文来源于《心理学与社会——四川省心理学会2012年学术年会论文集》期刊2012-12-01）
何小璐[4]（2009）在《4岁儿童良心与约束性顺从的相关研究》一文中研究指出良心是几个世纪以来众多学者们思考的焦点,作者在查阅文献的过程中发现,关于良心的研究大多集中于西方心理学界,尤其对良心结构的研究并不多见,而且多数属于理论层面的探讨。除此之外,良心与约束性顺从的关系一直以来也是很有争议的论题,各个学派的见解不一,以上这些深奥的问题至今还没有确定的答案。鉴于以上现状,我们采用调查和实验相结合的方式,以4岁儿童为研究对象,研究了幼儿的良心与约束性顺从的关系。首先,在国外经典研究问卷的基础上,我们修订出了适合中国文化背景的4岁儿童的良心问卷,并采用探索性因素分析探索儿童良心的结构;然后,随机选取40名4岁儿童为被试,用修订的良心问卷和儿童的约束性顺从实验,分别得到这些幼儿良心和约束性顺从两个方面的分数,并对二者进行相关分析和回归分析,探讨4岁儿童的良心与约束性顺从之间的关系,同时进行性别差异检验。本研究结果表明:(1)4岁儿童的良心结构主要表现为情感维度,由内疚感、秩序感和约束感叁个维度构成。对此结果,我们认为,良心不仅是对正确和错误的认知判断,还包括执行这些判断的行为,但是在儿童早期,情感成份更为突出,良心量表保留下来的27个项目也充分地说明,儿童早期的良心是在儿童努力控制维持自己信奉的道德原则时、在违背了自己信奉的道德原则以及在与同伴交往或者从事社会性质的活动时所产生的一系列情感体验。根据良心的结构,我们可以将良心定义为儿童在执行自己的道德原则或者在违反了这些原则时所产生的情感体验以及有意识地有目的地遵守这些原则的积极态度。(2)4岁儿童的良心与约束性顺从有显着的正相关。良心问卷得分高的儿童,约束性顺从行为的得分也相对较高,良心问卷得分低的儿童,约束性顺从行为的得分也相对较低。(3)一元回归分析结果和良心高低分组的差异检验均表明,4岁儿童的良心对约束性顺从有显着的影响作用,此外,多元回归分析结果也显示,内疚感维度和约束感维度与约束性顺从总分都有高相关。因此,可以得出结论,对4岁儿童而言,良心是影响儿童的约束性顺从的重要因素。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2009-05-01）
杨闰荣,邹晓燕[5]（2007）在《道德自我对4岁儿童约束性顺从行为的影响》一文中研究指出本研究对48名4岁儿童的道德自我和约束性顺从行为进行测量,并随机分配实验班(24人)和对比班(24人),自编两难故事对实验班儿童进行为期12周,每周3次,每次15分钟的教育干预。对比班儿童不接受任何干预措施。研究结果表明,4岁儿童的道德自我与约束性顺从行为呈显着正相关:4岁儿童道德自我水平的提高能促进其约束性顺从行为的增多。(本文来源于《幼儿教育(教育科学版)》期刊2007年05期）
黄晓聃[6]（2007）在《5岁儿童约束性顺从行为与社会观点采择能力的关系研究》一文中研究指出约束性顺从是指儿童发自内心的、真正愿意接纳成人的要求和指令。它反映了儿童对采纳照看者意见的原始急切程度,是良心出现的标志。约束性顺从的出现是儿童社会化发展的一个标志,也是儿童社会化的一个中心目标。根据理论推测,我们认为约束性顺从行为与观点采择能力之间可能存在相互作用的关系。因此,本研究试图通过情境观察法和故事法对5岁儿童约束性顺从行为与观点采择能力之间的关系进行探讨。结果表明:(1)5岁儿童约束性顺从行为与观点采择能力间相关显着,观点采择水平高的儿童约束性顺从发展水平高,观点采择水平低的儿童约束性顺从发展水平低;(2)5岁儿童的约束性顺从行为与观点采择能力均不存在性别差异;(3)“做”与“不做”两种情境对儿童的约束性顺从行为挑战相当,差异不显着。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2007-05-10）
李杨[7]（2006）在《3-5岁儿童约束性顺从行为发展特点的研究》一文中研究指出约束性顺从是指儿童发自内心的、真正愿意接纳成人的要求和指令。它反映了儿童对采纳照看者意见的原始急切程度，是良心出现的标志。约束性顺从的出现是儿童社会化发展的一个标志，也是儿童社会化的一个中心目标。本研究通过情境观察法来研究3-5岁儿童约束性顺从行为的发展特点。本研究在锦州市两所幼儿园随机抽取了3-5岁儿童共90名，通过情境观察记录他们的约束性顺从行为，研究3-5岁儿童约束性顺从行为的发展特点。本研究的结论为：3-5岁儿童约束性顺从行为的发展随年龄的增长而增多；女孩的约束性顺从行为多于同龄男孩；“做”与“不做”两种情境对儿童的约束性顺从行为挑战性相当，差异不显着。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2006-05-01）
杨丽珠,董光恒[8]（2004）在《幼儿约束性顺从研究的兴起与进展》一文中研究指出20世纪90年代中期,人们对幼儿顺从的认识发生了深刻的变化,提出了约束性顺从的概念。所谓约束性顺从指的是幼儿全心全意地、心甘情愿地遵从成人的要求而约束和调节自己的行为。它是幼儿由外部控制逐渐过渡到自我控制的中间环节,对探讨外界价值的内化和幼儿自我控制能力的形成有重要意义。该文综述了近年来国外对幼儿约束性顺从的研究,并对未来的研究提出了一些建议。(本文来源于《应用心理学》期刊2004年02期）
杨闰荣[9]（2004）在《道德自我对儿童约束性顺从行为影响的研究》一文中研究指出摘要 约束性顺从是指儿童发自内心的、真正愿意接纳成人的要求、指令。它反映了儿童对采纳照看者意见的原始急切程度,是良心出现的标志。约束性顺从的出现是儿童社会化发展的一个标志,也是儿童社会化的一个中心目标。在顺从的研究中发现,道德自我是形成儿童稳定的约束性顺从行为的重要心理机制。本研究通过两个实验研究了道德自我对约束性顺从行为的影响。实验1采用访谈法和观察法,对大连开发区港西幼儿园48名4岁儿童的道德自我和约束性顺从行为进行测量。结果发现,道德自我与约束性顺从行为有高相关。实验2在该幼儿园随机选取两个中班,一个班作为实验班(19人),另一个班作为对比班(22人),结合道德自我的测题,自行编制故事对实验班儿童进行每周叁次,共12周的教育干预,对比班不采取任何干预措施。结果发现,自编故事能有效地促进儿童约束性顺从行为。本研究的结论为,道德自我对儿童约束性顺从行为有显着影响。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2004-05-01）
约束性顺从论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
约束性顺从是指幼儿从内心深处、真正愿意接纳成人的要求和指令,在行为上表现为遵从成人的要求而约束和调节自己的行为。它是儿童良心和道德发展的标志。文章总结了儿童约束性顺从发展的特点,并提出培养幼儿的约束性顺从行为的策略,有利于对儿童行为的教育和道德的发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
约束性顺从论文参考文献
[1].李睿凤,胡林.幼儿约束性顺从的发展[J].科教导刊(下旬).2016
[2].胡林,李睿凤.浅析如何培养幼儿的约束性顺从行为[J].科教文汇(中旬刊).2016
[3].袁园,庄凌云.浅谈幼儿园活动中促进儿童约束性顺从发展的意义及相关教学启示[C].心理学与社会——四川省心理学会2012年学术年会论文集.2012
[4].何小璐.4岁儿童良心与约束性顺从的相关研究[D].辽宁师范大学.2009
[5].杨闰荣,邹晓燕.道德自我对4岁儿童约束性顺从行为的影响[J].幼儿教育(教育科学版).2007
[6].黄晓聃.5岁儿童约束性顺从行为与社会观点采择能力的关系研究[D].辽宁师范大学.2007
[7].李杨.3-5岁儿童约束性顺从行为发展特点的研究[D].辽宁师范大学.2006
[8].杨丽珠,董光恒.幼儿约束性顺从研究的兴起与进展[J].应用心理学.2004
[9].杨闰荣.道德自我对儿童约束性顺从行为影响的研究[D].辽宁师范大学.2004