导读:本文包含了听诊教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学,听诊器,制作与应用
听诊教学论文文献综述
周铭[1]（2019）在《一种教学用听诊器的制作与应用》一文中研究指出本实用新型涉及一种教学用听诊器,属医疗器械技术领域。它由拾音头、听筒、叁通接头、叁通固定连接座、微型无线发射器、无线接收器和声音放大器等组成,方便老师对所有学生能针对性讲解怎样辨别正常心跳和病理性杂音,提高了授课质量,缩短了授课时间,结构简单,使用方便。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年71期）
张燕,豆欣蔓[2]（2019）在《新型多人用听诊器在护理基础教学中的应用效果》一文中研究指出目的探讨新型多人用听诊器在护理基础教学中的应用效果。方法选取2016年5月—2017年5月兰州大学第二医院240例学生作为研究对象,随机分为对照组和研究组,各120例。对照组应用普通听诊器练习,研究组应用新型多人用听诊器练习,比较两组学生考试成绩,教师对学生学习满意度及教学效果。结果研究组学生考试选择题、问答题、实际操作及总成绩高于对照组(P<0.05);研究组教师对学生学习满意度高于对照组(P<0.05);研究组的教学效果优于对照组(P<0.05)。结论护理基础教学中应用新型多人用听诊器的效果明显,能提高学生整体学习成绩,保证学习满意度,提高教学质量。(本文来源于《中国全科医学》期刊2019年S1期）
杨靖[3]（2019）在《高职护理专业健康评估教学“心脏听诊:第一心音与第二心音的鉴别”微课设计》一文中研究指出本文介绍了我校护理专业健康评估微课教学中"心脏听诊:第一心音与第二心音的鉴别",运用多种教学方法和手段,充分调动学生的主动性并提高学生的学习兴趣,培养学生的实践运用能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年18期）
吴士礼,黄宇理,宣玲,唐碧,刘进军[4]（2019）在《电子模拟心脏听诊系统在优化医学生心脏听诊教学中的评价》一文中研究指出目的:探讨应用电子模拟心脏听诊系统在优化医学生心脏体格检查听诊中的价值。方法:选择临床医学系240名学生,在心脏体检听诊教学中分别进行电子模拟心脏听诊教学组(124人)和传统听诊对照组(116人),实施心脏体格检查中心脏听诊部分教学,通过理论考试和实践操作技能考核对学生进行听诊章节考核。结果:电子模拟教学组和传统教学对照组医学生的理论笔试考核总成绩差异无显着统计学意义(P> 0. 05);教学组学生实践技能考核比较优异,学习兴趣和临床思维能力的满意度方面均高于对照组,受到一致好评。结论:电子模拟心脏听诊系统教学法有助于提高医学生的心脏听诊技能,可用以辅助优化医学生心脏听诊教学。(本文来源于《淮海医药》期刊2019年01期）
闫燕,李婷,张青青[5]（2019）在《音频听诊教学在心血管外科护理实习带教中的应用》一文中研究指出目的提高心血管外科护理实习生心肺听诊准确率及护理计划制定合格率。方法我科室由带教小组在护理查体视频教学基础上,查阅制作了10个心外科音频教学课件,2017年1-9月应用于护理实习生的带教中。实习生出科前对患者实施临床评估及护理查房,带教组对心肺听诊及护理计划制定进行评价,并进行教学效果评价。结果音频教学组在教学吸引力、激发兴趣、提高知识、增长能力方面均优于传统教学组(P<0.05),心肺听诊及护理计划制定不合格率明显低于传统教学组(P<0.05)。结论音频听诊教学在临床带教中的应用,可以提高带教质量和实习生满意度,增加了心肺教学的丰富性和趣味性。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年01期）
周翠华[6]（2018）在《围绕主线,让阅读教学纲举目张——以《世界上第一个听诊器》的教学为例》一文中研究指出教材中的文本本身就是一个有机整体,作者蕴藏其中的言语形式和写作策略都集中在相应的体系之中。有了主线的串联和融通,整节课的训练多而不乱,繁而不杂,让学生在文本语境的浸润下激发了经验、唤醒了思维,促进了学生语文核心能力的高效发展。为此,本文提出要确立主线,为整体感知奠基;深品细读,为深入探究蓄力;潜入内心,为解读人物辟道,让阅读教学形成纲举目张的效果。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2018年06期）
毕琳琳,陈明,干学东,熊世熙,陈惠芳[7]（2018）在《临床病理生理及治疗模式下心脏听诊教学改革》一文中研究指出心脏听诊是心血管疾病诊断与治疗的重要方法,临床教学过程中发现学生对心脏听诊的掌握程度不理想。武汉大学医学部在CPPT模式下对心脏听诊进行教学改革,将基础医学知识与临床医学知识结合提高心脏听诊教学质量,文章介绍了该模式实施过程中遇到的问题及解决方案。(本文来源于《中国医学教育技术》期刊2018年02期）
徐丹[8]（2018）在《心脏听诊的教学体会》一文中研究指出诊断学是一门衔接医学基础知识与临床的学科,医学生首次接触临床知识,学习方法及要求与基础知识有所不同,学习具有一定的难度。其中心脏查体部分是诊断学中较难的一部分,而心脏听诊又是心脏查体中最难以理解的部分,本人从事多年的心脏检查的教学工作,如何把这一部分讲好,现谈一谈体会。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年08期）
张荣[9]（2017）在《“听”出来的发明——《世界上第一个听诊器》(第二课时)教学》一文中研究指出【教学内容】苏教版叁年级上册第四单元第13课【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解听诊器发明的经过,懂得任何发明创造都离不开观察与实践,培养爱观察、勤动脑的习惯。3.根据课文重点段内容进行仿写,运用并积累语言。【教学流程】一、先"听"后练,导入新课1.听写词语。听写后出示:疾病出现及早整日分析作出研究流行异常发现思索诊断组织校对,及时订正。2.将第一组词语跟第二组词语搭配起来练读。出示:疾病流行出现异常及早发现整日思索分析研究(本文来源于《小学教学设计》期刊2017年25期）
荣季冬,王冬梅,石蓓[10]（2017）在《多元化教学模式在诊断学心肺听诊实验中的应用》一文中研究指出诊断学在现有医学教育体系中属于衔接基础和临床的桥梁学科,具有很强的实践性和实用性。而实验教学作为诊断学教学中的一个重要组成部分,不仅能增强学生对理论知识的理解和掌握,更能培养他们的临床思维和操作能力。然而,在实际教学过程中,由于心肺听诊内容的多样性、抽象性,通过单纯的模拟人教学相比传统理论教学可提高教学效率,但由于教学与临床脱节,学生仍不能很好的将所学理论知识与临床实际相结合。通过使用智能化心肺模拟人教学,再结合临床实践学习,更能积极调动学生的主观学习性,培养学生临床思维能力,以期达到更好的教学效果。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2017年18期）
听诊教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨新型多人用听诊器在护理基础教学中的应用效果。方法选取2016年5月—2017年5月兰州大学第二医院240例学生作为研究对象,随机分为对照组和研究组,各120例。对照组应用普通听诊器练习,研究组应用新型多人用听诊器练习,比较两组学生考试成绩,教师对学生学习满意度及教学效果。结果研究组学生考试选择题、问答题、实际操作及总成绩高于对照组(P<0.05);研究组教师对学生学习满意度高于对照组(P<0.05);研究组的教学效果优于对照组(P<0.05)。结论护理基础教学中应用新型多人用听诊器的效果明显,能提高学生整体学习成绩,保证学习满意度,提高教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听诊教学论文参考文献
[1].周铭.一种教学用听诊器的制作与应用[J].世界最新医学信息文摘.2019
[2].张燕,豆欣蔓.新型多人用听诊器在护理基础教学中的应用效果[J].中国全科医学.2019
[3].杨靖.高职护理专业健康评估教学“心脏听诊:第一心音与第二心音的鉴别”微课设计[J].课程教育研究.2019
[4].吴士礼,黄宇理,宣玲,唐碧,刘进军.电子模拟心脏听诊系统在优化医学生心脏听诊教学中的评价[J].淮海医药.2019
[5].闫燕,李婷,张青青.音频听诊教学在心血管外科护理实习带教中的应用[J].当代护士(下旬刊).2019
[6].周翠华.围绕主线,让阅读教学纲举目张——以《世界上第一个听诊器》的教学为例[J].小学生作文辅导(上旬).2018
[7].毕琳琳,陈明,干学东,熊世熙,陈惠芳.临床病理生理及治疗模式下心脏听诊教学改革[J].中国医学教育技术.2018
[8].徐丹.心脏听诊的教学体会[J].课程教育研究.2018
[9].张荣.“听”出来的发明——《世界上第一个听诊器》(第二课时)教学[J].小学教学设计.2017
[10].荣季冬,王冬梅,石蓓.多元化教学模式在诊断学心肺听诊实验中的应用[J].中国继续医学教育.2017