导读:本文包含了音乐表象教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校,体育舞蹈教学,音乐,表象教学法
音乐表象教学法论文文献综述
郑长亮,任杰[1]（2017）在《高校体育舞蹈教学运用音乐——表象教学法的实验研究》一文中研究指出随着素质教育理念的不断推进,体育舞蹈被纳入到了高校体育教学体系当中,并深受学生的欢迎。我国体育舞蹈的发展时间相对较短,教学中存在较多的问题,因此应当对教学做出必要的创新与改革。近年来,音乐—表象法得到了极大的重视,教师可以通过音乐对学生进行暗示与引导,提高学生对舞蹈动作与技巧的记忆,从而提升其体育舞蹈能力。文章将对音乐—表现法在高校舞蹈体育教学中的运用展开实验研究。(本文来源于《北方音乐》期刊2017年09期）
李娟[2]（2017）在《中专舞蹈教学运用音乐表象教学法分析》一文中研究指出近年来,随着中国体制改革,国家对教育方面也越来越重视,要求在校学生在德智方面发展的同时,体美方面也得持续跟进。因此越来越多的中专学校展开了舞蹈教学。舞蹈是一种伴随音乐节奏的运动形式,深得学生的喜爱,作为素质拓展教育的一部分国家也大力推广。但是目前来说我国在舞蹈方面的造诣不如其他发达国家,师资队伍也相对良莠不齐,因此在舞蹈教学方面更应该注重教学方法,在教学方法上也要发展创新,不能止步不前。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2017年03期）
李金婵,耿建华[3]（2015）在《音乐表象教学法在高校体育舞蹈教学中运用的实证研究》一文中研究指出研究目的:验证音乐表象教学法运用在学生没有接触过的体育舞蹈学习上有良好的学习效果。研究方法:通过问卷调查法、教学实验法、心理测量法和数理统计法分析了音乐表象教学法在高校体育舞蹈教学中的运用效果。实验结果:采用音乐表象教学法比常规教学法对学生学习体育舞蹈效果更佳,具体表现在:应用音乐表象教学法学习效果显着;能够极大地激发学生学习的兴趣;获得学生满意度较高。(本文来源于《安徽体育科技》期刊2015年05期）
索烨,李柏,罗丽俊[4]（2010）在《高校体育舞蹈教学运用音乐表象教学法实验研究》一文中研究指出借鉴心理训练中的音乐-表象训练法,对体育舞蹈课中的华尔兹和探戈舞种进行实验性教学研究,旨在提高体育舞蹈课的教学效果。经实验得出如下结论:1.运用音乐-表象训练法和实际练习结合的练习方法明显优于实际练习的练习方法。2.音乐-表象教学法和常规教学方法相结合明显优于常规教学方法,能有效提高体育舞蹈选修课的教学效果。建议将这种方法运用到其它舞种中进行实验研究。(本文来源于《体育文化导刊》期刊2010年06期）
索烨[5]（2006）在《高校体育舞蹈教学运用音乐—表象教学法的实验研究》一文中研究指出体育舞蹈是一种在音乐的伴奏下完成的运动形式,它以不可抗拒的诱惑力深受大学生的喜爱,并且陆续进入我国高校的体育课堂。在教学中,运用合理、科学、有针对性的教学方法能够有效的提高教学效果,从而使这种具有健身、健心、审美等功能的体育项目在高校中得到广泛发展,同时进一步推动了高校的素质教育和贯彻了“健康第一”的指导思想。然而,体育舞蹈在我国起步较晚,教学研究方面相对其它体育项目发展缓慢,突出表现在没有适应普通高校教育目标的体育舞蹈课程体系,没有统一的教材,大纲,缺乏针对性的教学方法。近两年,有关人员在这方面付出了不少努力,但远远不够,需要更进一步研究。音乐—表象教学法是借鉴于心理训练的一种体育教学方法。它是在体育舞蹈教学过程中,在教师有意识、有目的地指导下或学生自己主动按合理规范的动作要领和模式,通过语言和相应音乐的暗示,使已感知的动作在学生大脑中重现和想象,以达到动作与音乐的完美结合并改善动作质量,从而加快教学进程。本文运用音乐—表象教学法和常规教学法相结合的教学方法与常规的教学方法进行对照实验性研究,旨在探讨提高体育舞蹈选修课的教学效果。实验研究表明:1、实验班与对照班的华尔兹和探戈舞进行对照,运用t检验,t值分别为2 .284和2.255(p<0.05),实验班的成绩明显优于对照班。2、对体育舞蹈动作进行音乐—表象能力测试,t检验结果7.207(p<0.05),实验班的体育舞蹈动作的音乐—表象能力明显高于对照班的音乐—表象能力。由此得出结论:1、教学第一阶段运用音乐—表象训练,可以使舞种的音乐与基本动作更好的结合,有利于建立和巩固基本动作的动力定型。2、教学第二阶段和第叁阶段(套路教学期),运用音乐—表象训练,加强了音乐与动作的配合,抒发学生个体情感,也有利于套路动作的熟练和加深记忆。3、音乐—表象训练法和实际练习结(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2006-06-15）
音乐表象教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着中国体制改革,国家对教育方面也越来越重视,要求在校学生在德智方面发展的同时,体美方面也得持续跟进。因此越来越多的中专学校展开了舞蹈教学。舞蹈是一种伴随音乐节奏的运动形式,深得学生的喜爱,作为素质拓展教育的一部分国家也大力推广。但是目前来说我国在舞蹈方面的造诣不如其他发达国家,师资队伍也相对良莠不齐,因此在舞蹈教学方面更应该注重教学方法,在教学方法上也要发展创新,不能止步不前。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐表象教学法论文参考文献
[1].郑长亮,任杰.高校体育舞蹈教学运用音乐——表象教学法的实验研究[J].北方音乐.2017
[2].李娟.中专舞蹈教学运用音乐表象教学法分析[J].艺术品鉴.2017
[3].李金婵,耿建华.音乐表象教学法在高校体育舞蹈教学中运用的实证研究[J].安徽体育科技.2015
[4].索烨,李柏,罗丽俊.高校体育舞蹈教学运用音乐表象教学法实验研究[J].体育文化导刊.2010
[5].索烨.高校体育舞蹈教学运用音乐—表象教学法的实验研究[D].内蒙古师范大学.2006