导读:本文包含了主流意识形态教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:互联网,高职学生,意识形态
主流意识形态教育论文文献综述
张旭昌,易菲[1]（2019）在《互联网视角下高职学生主流意识形态教育有效路径探析》一文中研究指出随着互联网技术的发展、大数据时代的到来。不可否认,与互联网的融合在一定程度上推动了教育的发展,提高了教育工作的效率。然而互联网的便利同样是一把"双刃剑",网络中不良信息的充斥也给教育工作,尤其是学生主流意识形态工作带来了新的挑战。本文将结合高职学生主流意识形态工作的实际情况,具体探讨如何在新形势下充分利用互联网所带来的优势,更好地开展高职学生的主流意识形态教育工作。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
沈小雯[2]（2019）在《大数据时代高校主流意识形态教育创新路径探究》一文中研究指出高校意识形态领域目前总体上呈现出积极健康向上的态势,但在多元意识形态对话与对抗并存、交融与消融共在的背景下,高校学生意识形态教育工作依然面临着严峻挑战。因此,高校要不断强化党委领导,坚持并巩固马克思主义主流意识形态的主导地位;充分借助大数据优势,创新高校意识形态教育模式,增进高校学生对主流意识形态的认同;同时不断推动意识形态教育制度化,从而引导学生坚持正确的价值理念和道德观念,坚定理想信念。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年10期）
孙少春[3]（2019）在《新媒体时代大学生主流意识形态教育的机遇与挑战》一文中研究指出加强大学生主流意识形态教育是高校思想政治工作的主要任务。我国是社会主义国家,青年大学生作为社会发展创新的后备军,其对社会主义主流意识形态的认可与否,"事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力"。在信息化、全球化、科技化浪潮中涌现的新媒体一经诞生便深刻影响着人们的生活,尤其是青年大学生成长于新媒体时代,其思想立场的统一、意识形态传播与教育及其社会行为无不打上深刻的新媒体烙印。新媒体时代大学生主流意识形态教育面临着全新的机遇与挑战,既有内容丰富多样、传播载体增多、方式灵活新颖等有利条件,也存在着多元社会思潮冲击主流意识形态、传播身份的隐匿性增加国家对意识形态监管难度以及新科技环境下传统意识形态教育方式落后等问题。通过建构主流意识形态话语权内容、加强意识形态教育的领导和监管以及创新主流意识形态教育方式,不断加强对大学生主流意识形态教育,提升当代主流意识形态的实践力,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。(本文来源于《知与行》期刊2019年05期）
潘莉,古越[4]（2019）在《大学英语教育中的主流意识形态缺失问题及其矫正策略——基于教科书和四六级考试真题的文本分析》一文中研究指出运用教科书内容分析法,从主题、人物、场域、语篇四个方面对我国大学英语教材和四六级英语考试真题的248篇文章进行分析。研究发现,文章具有鲜明的工具属性,思想教育功能被忽略;政治类主题文章较少,政治价值观引领缺失;文章思想性存在欠缺,少量语篇与主流意识形态不符;多数语篇聚焦欧美生活模式,文化多样性关注不足。需提高通过英语教育加强思想政治教育的自觉性,规范教科书选用和编审制度,提升英语教师育人能力,培养提高大学生对教科书内容的自主分析、鉴别和批判能力。(本文来源于《青年发展论坛》期刊2019年05期）
邓强[5]（2019）在《当代大学生主流意识形态教育研究——评《当代大学生意识形态教育理论与实践》》一文中研究指出我国当代大学生主流意识形态的教育主要是指社会主义核心价值观的传承、传播与教育,它以马克思主义为指导思想,对大学生的个人成长、集体意识、社会责任、爱国情怀有着重要的引导和教育功能,是我国人才教育发展过程中不可或缺的重要组成部分。曹伶俐编写的《当代大学生意识形态教育理论与实践》(2016年9月中国水利水电出版社出版)(本文来源于《新闻爱好者》期刊2019年08期）
李虹,吴平芳[6]（2019）在《新时代加强高校思政课主流意识形态教育有效对策探析》一文中研究指出意识形态事关党和国家的前途命运。本文从优化团队、示范课堂、实践养成、网络教学、科学评价五个方面提出新时代加强高校思政课主流意识形态教育的有效对策。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年22期）
李奇虎,俞雅莲[7]（2019）在《人类命运共同体视角下的成人主流意识形态教育》一文中研究指出教育是促进人类持续发展的重要事业,基于全球的共同利益,必须站在理论和教学实践的高度,回应新时代发展背景下人类命运共同体的具体要求。要把培养构建人类命运共同体实践主体作为新时期教育创新实践的主题,培养他们构建人类命运共同体所必须的主流意识、价值取向和行为规范。基于此,教育需要唤醒构建人类命运共同体主体的人类本性和作为全球公民的责任意识,建构他们之间理解与沟通的教育方式。要秉承共享发展的理念,促进教育的全球合作化发展。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年14期）
谭鑫街[8]（2019）在《当代大学生主流意识形态认同教育的问题及对策研究》一文中研究指出"经济建设是党的中心工作,意识形态工作是党的一项极端重要的工作。"当代大学生对主流意识形态的认同状况直接影响其价值观、人生观的正确确立,并进一步关系到社会的稳定和国家安全。随着经济全球化的日益加深和多元文化思潮的不断涌入,当代大学生对主流意识形态的认同面临巨大的挑战。加深当代大学生对主流意识形态的高度认同,找寻教育当代大学生认同主流意识形态的有效路径已然成为开展主流意识形态认同教育的重要环节。(本文来源于《时代报告》期刊2019年07期）
郭开虎[9]（2019）在《大学生主流意识形态认同教育探析》一文中研究指出社会主义主流意识形态是引领各种文化价值观念的价值航标和批判资本主义意识形态的理论武器。当前我国大学生对主流意识形态认同度较高,但也有一定比例的学生对我国的政治制度持怀疑态度,对中国社会的发展前景缺乏信心。其原因与西方敌对势力的意识形态渗透以及主流意识形态教育理念、内容和方法不当有关。为此,需从增强主流意识形态教育的说服力、生动性和抢占主流意识形态教育新媒体阵地等方面加强和改进大学生主流意识形态认同教育。(本文来源于《晋中学院学报》期刊2019年04期）
展伟[10]（2019）在《思想政治教育公共空间的主流意识形态规训功能》一文中研究指出思想政治教育公共空间是具有主流意识形态规训功能的实践场域。思想政治教育公共空间规训是公共空间中的一种规劝、告诫、矫正活动,具有现实的教育合理性,能够建构一种主客体双向对象化的效应场,实现有效的主体规训。在主流意识形态教育中,思想政治教育公共空间规训的本质是主流意识形态教育的一种实体化形式,是对民众意识和观念的"主流化"形塑、对反主流的意识形态的钳制、对民众主流意识形态的"场化",是人们朝着主流意识形态价值目标不断靠近的精神运动过程,形成的主要机制包括同化—顺应机制、强制—服从机制、越轨—惩罚机制,实现的基本理路包括规训技术的施用、规范的期待与强化、规训资源的调配、规训与教化的统合。(本文来源于《理论探讨》期刊2019年04期）
主流意识形态教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校意识形态领域目前总体上呈现出积极健康向上的态势,但在多元意识形态对话与对抗并存、交融与消融共在的背景下,高校学生意识形态教育工作依然面临着严峻挑战。因此,高校要不断强化党委领导,坚持并巩固马克思主义主流意识形态的主导地位;充分借助大数据优势,创新高校意识形态教育模式,增进高校学生对主流意识形态的认同;同时不断推动意识形态教育制度化,从而引导学生坚持正确的价值理念和道德观念,坚定理想信念。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主流意识形态教育论文参考文献
[1].张旭昌,易菲.互联网视角下高职学生主流意识形态教育有效路径探析[J].国际公关.2019
[2].沈小雯.大数据时代高校主流意识形态教育创新路径探究[J].兰州教育学院学报.2019
[3].孙少春.新媒体时代大学生主流意识形态教育的机遇与挑战[J].知与行.2019
[4].潘莉,古越.大学英语教育中的主流意识形态缺失问题及其矫正策略——基于教科书和四六级考试真题的文本分析[J].青年发展论坛.2019
[5].邓强.当代大学生主流意识形态教育研究——评《当代大学生意识形态教育理论与实践》[J].新闻爱好者.2019
[6].李虹,吴平芳.新时代加强高校思政课主流意识形态教育有效对策探析[J].长江丛刊.2019
[7].李奇虎,俞雅莲.人类命运共同体视角下的成人主流意识形态教育[J].中国成人教育.2019
[8].谭鑫街.当代大学生主流意识形态认同教育的问题及对策研究[J].时代报告.2019
[9].郭开虎.大学生主流意识形态认同教育探析[J].晋中学院学报.2019
[10].展伟.思想政治教育公共空间的主流意识形态规训功能[J].理论探讨.2019