导读:本文包含了武术技术论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中西方,民族传统体育,难度动作,技术差异
武术技术论文文献综述
张俊杰[1]（2019）在《刍议中西方民族传统体育“难度动作”的技术差异及其文化归因——以传统武术套路和竞技体操为例进行比较分析》一文中研究指出现阶段,西方竞技体育已经成为世界性的体育项目,"难度动作"成为诸多竞技体育项目的重要技术构成部分。但是随着体育的全球化,中国民族传统体育项目不断模仿西方,出现越来越多的类似西方竞技体育的"难度动作",使得我国民族传统体育项目的技术传统受到破坏,项目发展受到了批评和质疑。运用文献资料法、对比分析法对中西方民族传统体育"难度动作"的技术特点进行研究、比较分析。研究发现:在一般特征上,西方民族传统体育"难度动作"的表现为外在超越。以竞技体操为例,自由体操的技巧动作对运动员的下肢爆发力、弹跳力、空中翻转时身体协调控制要求极高,是对人体爆发力、弹跳力、协调性的极限超越。吊环项目是对人体上肢、核心力量的终极挑战,是对人力量素质的极限超越。单杠考验的是运动员手臂力量和身体协调控制力,是对运动员上肢力量和身体协调能力的极限超越。中国民族传统体育"难度动作"表现为内在超越。以传统武术套路为例,真正的习武者是在追寻每一类招式背后的"内劲",传统武术套路对"内劲"的追求是永无止境的,所谓"技进于道"、"求劲如求道"。把对"内劲"的追求理想放置于哲学的高度,这是传统武术套路技术追求内在超越的最高体现。虽然中国民族传统体育中也有些外在超越性"难度动作",但是其"难度动作"更多表现为内在超越性。在技术本质差异上,中国民族传统体育"难度动作"更自然、省力、安全,如在习练太极拳时需要沉肩、坠肘、松腰、实腹、呼吸自然,这与人体日常生活下的身体形态几乎是一致的,太极拳劲力的加成更不能急于求成,需要循序渐进,在松、静、慢中不断体悟,太极拳就是典型的贴近生命自然活动规律的运动,它致力于将体育锻炼与人的生物运动规律相结合,实现人体质在自然状态下的升华塑造,减小了身体不必要的体能消耗,更加省力。"难度动作"完成时更强调用力过程的系统整体性,所以这种用力方式不易对人体生理结构造成大的损伤和破坏,练习的过程中更安全。西方民族传统体育"难度动作"更生硬、费力、危险。如体操项目中,完成动作时要求直臂、直体、挺身上等。这些生硬的技术要求,在日常人体自然状态下是十分别扭、不顺的动作,直臂、直腿、绷脚、立腰等会加大做动作的力距,增加了动作的难度,完成时也会做更多的功,更加的费力。而且,西方民族传统体育"难度动作"的练力是通过紧张而激烈的运动进行超负荷训练,对身体各部位肌肉进行高强度不断地刺激、摧残,以追求肌肉、骨骼等承受极限来提高力量素质,有时甚至会以反复伤害软组织的方式进行力量能力的加成,这种条件下练就的力量会产生许多副作用,有害健康,甚至影响运动员寿命。在文化渊源上,西方民族传统体育"难度动作"的形成与海洋文明敢于冒险、挑战、不断进取,以及"身心二元论"有关。"身心二元论"认为人的身体只是思维意识创造出来的符号,而不是生活中面向世界的身体,它没有任何的情感、欲望和体验。这就导致了西方人对身体潜能的挖掘和改造很少顾及人的主观感受,人体质的强健也单纯的以外在体格、肌肉的健硕为依据,在这种思想的影响下,西方民族传统体育"难度动作"的发展必定是过多违反身体运动的规律性,表现出更生硬、费力的特点,对人宏观整体的健康也构成了危害。中国民族传统体育"难度动作"的形成道家的道法自然、致虚守静等思想有关。第一,老子将天道观解释为"人法地,地法天,天法道,道法自然",道家崇尚遵循万事万物的客观规律性,这导致中国民族传统体育对人健康的促进是在人体质自然规律变动下完成的,不是通过外在机械力量的施加来快速增强体质,体质的健康一定是自然状态下身体内外的协调正常,"难度动作"由此也形成了自然、省力、安全的特性。第二,老子提出"致虚极,守静笃"的修炼方式,这种方式则赋予了中国民族传统体育"含蓄美"的特性,"含蓄美"反映在"难度动作"上讲究不通过夸张剧烈的肢体运动来实现"更高、更快、更强",而是以一种由表及里、以外达内、由形入下的有形活动来促进形而上的无形精神的升华,实现对人内在气质、品格的超越。虽然中西方民族传统体育"难度动作"的一般特征差异悬殊,但是背后所表达的挑战人类极限的夙愿却殊途同归,西方民族传统体育"难度动作"是外在直观地诠释"更高、更快、更强"的理念,中国民族传统体育"难度动作"是内在含蓄地诠释"更高、更快、更强"的理念。在技术本质上,中国民族传统体育"难度动作"讲究自然、省力更符合人体运动的规律性、健康促进的科学性,这是中国民族传统体育对人类体育做出的接触贡献。中国民族传统体育"难度动作"的发展应充分依据自身"难度动作"的特点进行增设,保留技术传统,在新时代里真正将民族的、优秀的文化传承和发展下去,为中华民族伟大复兴贡献力量。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
高贯发,苏健蛟,权黎明[2]（2019）在《学校武术技术的伦理教育研究》一文中研究指出研究目的:学校武术伦理教育作为传统文化教育的重要组成部分,肩负着培养学生树立民族文化自信的历史使命。然而当前学校武术教育的功能并未充分释放出来,应反思学校武术教育功能丧失的根源问题。学校武术教育较强的实践性项目特点,决定其育人作用主要是通过技术传授与练习而实现的。单纯追求学校武术技术教学的情况,已远离学校武术培育传统文化认同的初衷。为有效发挥学校武术伦理教育的育人功能,以武术身体技术为切入点,探索学校武术技术的伦理教育问题,进而提高学校武术教育的传统文化育人功效。研究方法:文献资料法:在中国知网、山西师范大学图书馆等资料库中查阅有关传统文化、伦理、学校教育、学校武术等为主题词的有关书籍12本、学术文章60余篇,经过帅选,最终参考文献22部,其中书籍4本,学术文章18篇,为论文研究提供了扎实的理论支撑。专家访谈法:访谈1名民俗学专家、2名知名体育专家教授、2名学校体育教育领域教授、3名高等院校知名武术教授(包括学校武术),根据研究的需要,对论文研究的可行性、意义、观点以及框架收集意见与建议,进而为论文的写作奠定基础。研究结果:学校武术伦理教育继承着武术伦理的内涵,侧重教化育人的过程与实效,终极目标是明人伦懂事理。学校武术技术的伦理教育侧重指学校武术技术中的操作层面,通过传授、练习武术技术,让学生体悟技理,提高道德修养;学校武术教育具有"纵横交错"的布局特点,丰富的武术技术教育内容含有伦理基因的共性,关注武术技术的伦理教育,是学校武术教育发展的必然走向。新时代学校体育教育目的是"健身育人",并赋予了学校武术教育"立德树人"的根本任务,呼唤学校武术技术伦理教育的出场;基于学校武术与伦理交融的特殊性,勾勒出学校武术技术伦理的叁维空间内容,即拳势中的伦理、技法中的伦理、技击中的伦理,拳势、技法、技击叁者皆内含伦理元素,只是侧重点不同。叁者相互联系、相互融合、又是整体协同。拳势侧重"心与人"关系,表现于抱拳礼的动作内涵。技法侧重"天与人"关系,表现于动作运行轨迹与自然宇宙运行的一致性。技击侧重"人与人"关系,表现于太极拳推手的境界。实现学校武术技术的伦理教育思路为,一是做实做好学校武术校本化"功课",即组织武术专家学者基于新体育与健康核心课程素养上的制定学校武术校本教材建构的顶层设计。依据区域武术特色与学校体育课的关联度,科学分配学校武术校本课程实数,根据地方武术特色进校园入课堂师资特点,出台兼职传统武术拳师政策文件等。二是改造学校武术课堂,在体育与健康素养课时标准中灵活设置武术课时数、学校武术课的评价突出体育与健康素养为目标的过程评价、继承"师傅领进门修行在个人"的拳彦,发挥学生们在课堂中的主动性与自觉性等。叁是提高武术教师教授技术过程中灌输伦理教育的应用能力,在教授武术技术中,选择合适的运用时机有针对性的育人,确保学校武术课育人过程中的灵活性、趣味性与有效性,这就需要改变武术教师的知识能力结构,重塑武术教师所扮演的角色与职责,深入探究学校武术技术教育的伦理与健康素养之间的逻辑关系,释放学校武术育人的功效。研究结论:新时代背景下,学校武术教育被赋予新的使命。武术教育是一种传统文化的全新教育模式,具有落实与推动新时代培养学生文化自信的使命。武术教育最重要的是品质、精神、人格的教育,不是单一的通过理论进行教育,也不是只教技术,而是要通过技术锻炼,使学生感悟和体悟品格与精神。学校武术教育具有"育体"与"育心"的功能,学校武术技术的伦理教育的最终落脚点是培养"身心"健康,通过可操作性的实施方案与手段,扎实推进学校武术技术的伦理教育,把学校武术教育"由技传德"研究推向深入。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
谢惠玲[3]（2019）在《技术文化视角下论武术专业课程建设》一文中研究指出研究目的:2018年是贯彻党的十九大精神的开局之年,又是改革开放四十周年,同时还是教育系统实施"奋进之笔"的进取之年。新时代号召"坚定文化自信"、"弘扬传统文化",武术作为传统文化的特色名片,在多元化的社会中传递武术文化是我们当代人不可推卸的责任。高校是文化发展的中心,是武术传播的主要场所,武术课程则是传播的重要媒介,而武术专业课程作为武术与民族传统体育专业的主干课程,是武术传播的直接媒介,因此,在武术专业课程中如何密切联系武术技术来凸显其有别于西方体育的文化样式,值得深入研究。研究方法:2.1文献资料法本研究依托知网、万方等数据库的信息资料,充分利用已有教育学相关的权威课程建设的书籍,从而掌握课程建设的理论知识,根据已有研究系统呈现武术技术文化,为本研究提供理论支持。2.2调查法"问卷调查、专家访谈、参与观察"叁合一进行客观系统的调查。在研究过程中以武术界学者和专家为访谈对象,以高校武术专业和学生为调查对象,多方位了解武术专业课程的现实状况,同时亲身参与到老师的武术课堂中,客观科学地阐述武术专业课程的开展。2.3定性分析法根据武术技术蕴含的独特智慧,通过逻辑推理、哲学思辩等思维方式,从中解读武术技术文化,传递知识。着重从技术文化视角来分析武术专业课程,探索进一步促进武术发展的武术专业课程。武术专业课程剖析技术本质上涉及人类社会文化的整体运行,因而技术实践可被视为一种人类文化活动,不仅具有文化中的物质意蕴,而且关涉文化中的精神意蕴。武术专业课程作为一类技术性课程,若忽略其文化内涵来单谈技术动作,会导致武术逐渐体操化,渐渐丢失其所蕴含的丰富的本土文化。技术文化是"从文化学视域来审视技术,将技术看做是一种文化,以文化的性质、结构、功能等来解释技术";并将技术文化分为技术精神文化、技术制度文化和技术物质文化叁部分。因此,在武术技术制度文化层面,武术在入奥战略的指导下竞技化发展,进一步促进高校武术专业课程的指导思想、课程目标崇尚竞技项目的传授,造成武术专业课程发展"失航",过度西化。在技术物质文化层面,武术发展紧紧围绕竞技武术,进而开展各类赛事,导致在武术专业课程教学中,以有限的时间教授竞技武术套路或竞技武术散打的技战术,从而导致武术专业课程自身"异化",背离传统。在技术精神文化层面,由于武术专业课程以单一竞技模式为主,导致学生习得的只有武术技术动作,对武术没有基本认识,以致高校学生对武术认知"模糊",人云亦云。武术专业课程建设张岱年先生提到狭义文化是指"排除人类社会、历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分,专注于精神创造活动及其结果",而武术技术的每一动作无一不凝结着先辈们历经岁月沧桑后的智慧,是身体语言传递文化思想的特殊方式,因此武术技术本身就是一种文化,而这种文化在以身体动作技术为基础的体育院校中显得尤为重要。由此,在武术专业课程中,学生在通过以身体运动为载体的武术课程学习后,收获的是完整的武术技术认知,不仅有对武术技术动作的把握,还有对其所蕴含的技术文化的正确认识;不再只停留在"天人合一、阴阳八卦"等普世性知识的模糊认知上。只有对武术技术准确把握,武术所蕴含的中国传统智慧才能正确传递。武术知识的核心是关于武术技术的认识,是基于格斗行为在民族传统文化价值观念作用下的认识成果,受民族传统文化影响,体现着富含中华民族特色的世界观、方法论。因此,在武术专业课程建设中,将武术技术的攻防动作方法、民族文化特征等传递给学生是极其重要的。基于课程编制的原理,将课程分为课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。在武术专业课程建设中,课程目标要基于武术技术,了解学生的需要,让学生知道定这些目标的原因,只有知其所以然才会对武术有深入的认识,而不是盲目的让学生掌握套路动作或格斗样式。课程内容要依托武术技术,摒除一味的程式化动作的灌输,结合技术动作的内涵,即技术的原貌、后续的发展演变、目前的状态等,将不同的技术内容用视频、图片等多样式引入课堂,使学生对武术技术有直观认识。课程实施要贯穿武术技术,引导学生在身体习练的过程中积极思考,主动探寻武术技术的独特之处,从而在思想上对武术技术有全面认识后,进一步促进武术技术的习练,从而形成良性循环,确保武术专业课程的质量。课程评价要围绕武术技术,无论是师生互评还是学生自评,都是与所学武术技术的了解、把握和深刻认识密切联系,便于对课程目标、课程内容、课程实施进一步完善,从而促进武术专业课程的发展,对武术的发展提供可行性参考。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
王翰林,丁传伟,刘雪瑞[4]（2019）在《虚拟现实技术与武术领域的耦合研究》一文中研究指出研究目的:本文主要是基于虚拟现实技术的现状以及优势对虚拟现实技术和武术领域的融合发展进行思考和探究,期望为虚拟现实技术在武术领域的应用提供一定的理论参考和思路,为武术的发展提供一种新的途径,促进武术领域的发展。研究方法:本文主要运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法。研究结果:随着科技的发展,虚拟现实设备的功能越来越完善、体积越来越便携,提供给用户的服务和体验也越来越优质,已初步具备在武术领域中应用的基础和条件。武术领域和虚拟现实技术的融合发展也成为未来的一种趋势,用户利用虚拟现实设备可以实现更加生动便捷的学习、练习、反思以及回顾,并拥有一系列传统模式所不具备的特点和优势。基于虚拟现实技术的现状以及特点对虚拟现实技术在武术领域的应用进行思考得出以下几点:一、利用虚拟现实技术开展对武术技术动作的教学和传播。利用叁维重建、全景拍摄等方式对武术动作进行录入,将录入的动作加以整理和编辑,标记出相应的路线和标识对动作加以解释,最后通过虚拟现实技术将技术全景式的展示出来,实现对技术的教学和推广。二、利用虚拟现实技术进行实时监控,辅助对技术动作的纠正。利用空间定位和肢体传感设备对动作信息进行采集,将采集的信息与标准动作数据进行对比,标记出动作中偏差的原因以及改良建议,实现对训练的实时监控,辅助对动作的调整和改进,加强训练的效果,促进动力定型的形成。利用虚拟现实技术将多组动作进行记录,通过对数据的归纳和分析,找出所掌握的实战技术中的优势技术和劣势技术,分析出自身的短板和对技术掌握的侧重点,加深自己对技术掌握情况的了解。叁、利用虚拟现实技术进行实战场景的模拟,实现对实战心理的训练。采用沉浸式虚拟现实技术构建实战场景,使用户在虚拟环境中得到逼真的刺激和体验,形成真实的心理感受,在用户逐步习惯不同程度刺激的过程中,为在实战中保持一个沉稳的心态打下基础。甚至可以通过生理传感器检测用户的生理指标,将生理信息整合后投影到画面中形成易于观察的曲线图反馈给使用者,使用户沉浸在虚拟场景的同时能够直观的观测到自身的状态,通过有意识的调整,促进心理状态逐渐趋于稳定,达到克服负面心理的效果。四、利用虚拟现实技术构建虚拟对战,进行攻防演练。通过对动作进行组合搭配,组建成成套的攻防组合,构建虚拟叁维人物进行攻防演练,培养反应能力和实战意识,促进动作与动作之间的连贯与衔接,加强技术动作在实战中的应用。在未来虚拟现实技术更进一步后,甚至可以在此基础上构建出完善的虚拟实战平台,实现真人隔网对战。五、利用虚拟现实技术进行直播,强化用户感官体验。利用虚拟现实技术对武术赛事进行直播,通过360°全景摄像机进行赛事拍摄,使观众利用虚拟现实头显设备实现对赛事的全景式观看。观众可以调整虚拟现实设备达到控制观看视角和位置的目的,观看到任何想看到的画面,甚至可以通过视角的变换,观测到裁判甚至是现场的观众。感受到更加真实的比赛场景,充分体会到赛场中激烈的氛围,得到无限接近与现场观众的体验。研究结论:通过研究可以得出虚拟现实技术在与武术领域的耦合中,在武术领域的教学、训练、娱乐、推广等方面都可得到广泛应用,比如通过编辑武术技术的虚拟现实程序教程,实现对武术动作技术的教学和推广;通过对技术动作练习的监控,实现对技术动作纠正的辅助作用;通过虚拟现实技术模拟实战场景,达到强化实战中抵抗负面心理的效果;通过虚拟现实设备进对攻防的演练,培养实战意识和动作的衔接能力;通过虚拟现实技术进行直播,实现强化观众观看体验。建议在今后的发展中加强对设备的研发,继续完善设备的功能,尽可能的缩小设备的体积和重量以及开发新的视觉和体感设备;增强对虚拟现实软件开发人员的培养以及同武术技术人员的跨领域交流与合作,加大对武术方面的虚拟现实程序的编辑;同时,虚拟现实技术也要紧跟5G技术的发展,强化数据的传导,为画面质量的进一步优化、设备之间数据的传输以及设备的进一步便携化提供条件。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
易平[5]（2019）在《竞技武术套路中技术概念模糊化的研究》一文中研究指出竞技武术套路作为新中国成立后逐步发展并确定的运动竞赛项目,在武术运动的发展中起到了推动的作用。近年来竞技武术套路发展却出现改辙易途的异化现象,该问题已成为武术理论界关注的一个热点。面对竞技武术套路的现实,越来越多的武术专家、学者对竞技武术套路的发展表示出了担忧和焦虑。技术是运动的关键所在,技术缺失或不完善是阻碍当今竞技武术套路发展的主要原因。前人对竞技武术套路做了许多有价值的研究,其共同特征只是对套路的技术现象的不足进行表象描述,尤其注重社会变迁、文化发展等外在因素对动作技术的影响,而对影响技术内部结构的主要动作因素研究不足。外因对事物的发展具有延缓的作用,不起决定性作用。而内因是事物发展的源泉,是事物发展的根据,是事物发展的根本原因,它决定着事物的性质和发展方向,竞技武术套路发展出现问题,需从技术的本体进行剖析,这样才能透过动作现象看到技术的本质。技术概念是认识武术本质属性的基础,模糊认识技术概念导致在武术实践中偏离技术本源,从而武术发展逐渐脱离真实技术,以致在实践中出现诸多问题并陷入窘境。由于历史变迁、"技理分离"、"理一分姝"的文化认同、时代背景趋同的影响,武术在长期发展过程中,缺少技术理论支撑使武术技术概念的理解出现模糊化。长此以往,技术概念模糊化致使竞技武术困于尴尬之地,缺乏武术技术研究、武术技术理论未成系统、学术界对武术异化之辨等多因素制约着武术技术向前发展。人们往往将"飞檐走壁"、"身轻如燕"、"凌波微步"、"以一敌百"作为武术的标签,认为这就是武术的名片,在演示时也更加注重对"旋转"、"轻盈"、"美观"的追求,以形式化取代内容性,却没有理论体系的支撑。在说不清、道不明的驱使下利用哲学来掩盖技术真相,这就造成对真实技术的"误会",趋于"阴阳"、"五行"、"八卦"、"迷信"、"巫术"等普适性的解释,而忽略对技术本身的深入思考。本研究是以武术技术概念为切入点,了解和分析竞技武术套路中存在的问题,探索武术套路中的技术规律。以技术概念模糊化这一问题为突破口,对竞技武术套路的技术缘由进行分析研究,从而认清竞技武术套路技术形态的构成及成因,充分呈现武术套路动作的技术合理性,揭示出竞技武术套路技术概念模糊化的原因。研究认为:(1)通过实验对比及比赛数据、影像分析,证实竞技武术套路训练中存在武术技术概念模糊化的现象。(2)在武术现代化进程中,以筌为鱼式的模仿教学、断鹤续凫式的技术体认、舍本逐末式的技术误读导致竞技武术套路发展面临着叁个问题,即"武术异化"的众说纷纭、"技术概念"的模糊认知、"武术技术"的现实束缚。(2)由于套路"异化"与武术"韬光养晦的本质"被有意漠视,造成的对武术技术的认识与理解出现偏差,使竞技武术套路研究未能触及武术根本,使其陷入了困惑与迷茫。导致竞技武术套路身陷在囹圄境遇与技术桎梏的泥潭中无法自拔。(3)在不甚了解武术套路技术动作所蕴含的科学结构下,出现对技术概念模糊化的理解,导致竞技武术套路技术桎梏。我们对技术规律需有孜孜不倦的追求,才能在反复在反复认识实践的过程中得到会心理解。只有把握武术套路技术规律才不会进入"舞武不分"的尴尬境地。(4)有着悠久文化积淀的武术,已形成了一套自己的文化模式和价值尺度。其中藏蕴着具有永恒生命力的智慧精华,传统典籍中技术动作描述也证明技术形态与劲力之间存在着对应的关系,能够有规律地、精确地反映在武术套路的技术动作形态上。这是勘正竞技武术套路训练中武术技术概念模糊化的历史传统依据。(5)规则中的评分要点没能真确的解读武术技术概念的规律,存在技术概念模糊化的证据。不能用"无可奈何花落去"的惋惜去对待规则中对技术规律的漠视,而应在规则中体现出武术套路的本质特色。由此我们提出如下建议:在以技术为"主流"的武术中,我们必须正确把握武术所传递的技术规律,才能使武术在博采众长中脱颖而出,在找寻规律中辨清技术真伪,在把握规律中识别技术本质,在掌握规律中珍视技术体认。在明确技术概念的过程中需要追本溯源、寻求规律;立足根本、认识规律;条分缕析、把握规律。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
徐鹍鹏,杨莉[6]（2019）在《“一带一路”背景下武术文化软实力以数字技术为驱动的重构研究》一文中研究指出研究方法:本文从文化软实力与文化认同理论视角出发,运用文献资料法、逻辑分析法,探析如何以数字技术为驱动力,构建武术文化传播的虚拟数字空间场域,通过加强武术文化对沿线各国的吸引力与影响力,以此达到沿线各国对武术的文化认同,从而实现武术在一带一路沿线国家的传承与发展。研究结果:1.以大数据为依托、以互联网和物联网技术为主导的今天,数字技术改变的传统信息的交流的方式,满足了受众对武术文化的认知需求,引发了包括传播方式、生产方式以及生活方式在内的巨大变革。这些变革打破了空间地域的限制,同时也构建出是时空一体化的互动对话场域。时空一体化的互动场域的构建冲破了民族文化交流的壁垒,超越了文化意识形态的边际,为推动多边文化交往以及文化认同创造了优越的条件。现代人的生活已经离不开数字生活空间,这样的空间将形成规模化的文化传播场域。武术作为中华民族传统优秀文化的重要组成部分,应当纳入这一新型的对话场域之中,构建全新的武术对话互动关系,通过大数据的引入身体体验,引发文化认同。2.虚拟数字空间场域带来的时空一体化,有效的推进了武术文化的共享,塑造了"他者"的想象空间,促进了文化交流与经济合作。虚拟数字空间是以现代数字技术构建的文化传播新场域,能够有效的促进武术文化的传播推广。虚拟数字空间能够将武术文化进行重现和再现,以数字技术使模拟逼真的场景,重现武术文化的多样性。让更多的人体验和感受武术的魅力,实现武术文化从认知、情感、意向和行为的有效整合。体验式的虚拟数字空间场域能够共存不同的文化,能够求同存异,可以有效的减少异域文化之间的冲突。以此,武术文化在此场域中能够与不同的异域文化共存,相互吸收"他者"优秀的文化因子,提升自身在虚拟场域的话语权,从而有效推动"一带一路"各个民族体育文化的交流对话,从而带动经济的协调发展。3.建议数字技术为驱动力,以中国为主导,加强多边合作与民间文化交流,只有"一带一路"上相关国家的广泛参与,才能使虚拟数字空间场域有效的运行,才能使武术作为东方体育文化软实力重要载体的作用得到充分的发挥,才能驱动"他者"对东方文化的认同。同时,利用数字技术加强虚拟数字空间场域的文化内容,通过影视数字技术,可以使武术文化合理呈现其动态美和竞技激烈性等特点,调动受众情绪,通过艺术欣赏达到文化认同;电子竞技是推动虚拟数字空间场域有利的助手,拥有庞大的受众和无限的发展空间。当下,电子竞技发展势头强劲,是武术文化发展最有潜力的阵地。在一些战争策略类游戏中,有关武术的场景占据相当一部分。年轻游戏玩家,在进行游戏博弈的同时,潜移默化的收到精美武术场景的感染,可以影响年轻人对武术文化的多维认识。另外加强武术知名赛事品牌的打造,植入到虚拟数字空间场域中,增加场域中有关武术文化相关内容,构建武术文化认同的有效互动。加强武术学术交流,学术交流是民间交流重要平台,通过学术交流,把最新的研究成果发布在数字空间内,利用数字信息及时广泛的传播,在学术交流中形成一种文化向心力,让官方传播和民间传播都能够在虚拟数字空间场域中有序地进行。由此共同创建武术文化数字空间,推进丝路武术文化软实力的重构,推进"一带一路"政治、经济、文化叁位一体的全面合作。4.中国武术是中国传统文化的优秀载体,体现了中华民族"厚德载物,自强不息"的民族精神,体现中华民族的核心价值观,是带着芬芳乡土气息和民族精神的发自内心深处的高亢激越之歌,是一切武技样式的渊源和基础,并由此构成了体现中国国家形象的武术文化软实力。正如一个人没有了历史记忆和生活经验就会得失忆症一样,一个民族没有了历史记忆和文化传统,也会由失忆而失语,由民族特性的丧失而导致内在性的丧失,成为没有主体性的主体,从而失去存在的价值与可能。研究结论:因此,在数字技术高速发展的今天,通过"一带一路"国家顶层设计思路的指引下,在以大数据为依托、互联网和物联网技术为主导建立起来的虚拟数字空间场域,不断地加入有关中国武术文化的相关内容,逐步建立武术文化在虚拟空间的话语权。以此逐步化解武术在当今世界传播的"失语"现象,发出自己响亮的世纪之声,实现"一带一路"国家宏观政策顶层设计下中国武术文化"走出去"的宏伟战略目标。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
李娅楠[7]（2019）在《MR技术与武术攻防格斗技术教学有机结合的研究》一文中研究指出Mix Reality译称:混合现实技术,简称为MR技术。是虚拟现实技术的进一步发展,通过对现实与虚拟世界的物体搭建一个相互反馈体验感受的信息路径。近些年,随着科学技术的覆盖面越来越广,混合现实技术与武术教学的融合创新也越来越紧密,混合现实技术作为一个具有虚拟场景与现实感受相结合后所形成的科学技术,能够使人从感官来体验真实环境带来真实感受,在武术攻防格斗技术教学过程中,让学习者体验"点到为止"的对抗乐趣,从而达到武术技击技术在文明时代得以延续的目的。本文基于MR技术与武术攻防格斗技术教学中有机结合的视角下,通过运用文献资料法、影像分析法、综合评价法对MR技术与武术实战教学有机结合进行研究,对提高武术攻防技击技术教学效果,为今后武术科学化教学提供有借鉴意义的理论依据和实践技术指导。研究结果本文依据查阅已有研究成果和实践技术运用,对MR技术在武术攻防格斗技术教学的启发与探索,在智能化教学环境下,运用先进的科学技术突显武术本质特征的一种特殊教学手段,实现武术攻防技术打练结合的教学新模式,是今后武术教学发展的必然趋势,研究认为:1、导入开放式教学,形成个性化教学模式。通过开放式导入传统的武术攻防技击技术,设置实战环境、对手、技术创新点与难点,将传统的武术攻防技击技术练习方法和技巧,提前设置假设性场景和对手导入系统中,引导学生学习已有的成功技术,并结合自己的经验、想法和已有技术进行互动式碰撞,形成个性化武术攻防格斗技术模式。2、优化武术教学环境,增强实践真实性。利用MR技术设置虚拟实战场景和实战对手,设计实战场景的各种挑战,让学习者从心理和体感与现实场景有同样的感受。如虚拟场景可以设置为西方格斗场景"角斗场",或现代武术格斗场景"散打擂台"等,又可以根据教学内容设置不同的实战对手,通过进行虚拟与现实相互交替变化的设计和多维模拟场景,使学习者真切的感受到实战的真实性,降低身体上受伤几率,提高攻防格斗意识,进而提高武术套路攻防意识和表现力。3、丰富武术技击技术教学形式,突破单一的打练教学形式。虚拟的真实格斗技术教学,可以将虚拟的场景与真实的实战技术高度的有机结合在一起,应用过程中可以摆脱复杂而繁琐的防护装备,在虚拟的场景中可以任意设计与添加现实事物,让学习者能够在参与的过程中感受到"虚中有实"、"实中有虚",对武术套路目前所追求的攻防教学,通过MR技术的应用可以使武术套路所缺乏的实战体会和经历得到填补,从而充实与丰富武术攻防格斗技术教学形式。4、融MR技术,创新武术实战教学新思路。传统的武术攻防格斗技术需要注入新鲜血液增加其生命活力,MR混合现实技术则是新鲜血液,它的融入可以让参与武术攻防格斗技术习练者如身临其境般体验不同场景的武术格斗,武术的传统实战技术教学通常运用单练、陪练和打靶的方式,提高打、练技术,过程中会出现遗忘和不断改变打练技术动作等问题,对学习者的兴趣和提高有一定的影响,通过MR技术与武术攻防格斗技术的创造性转化与创新教学形式,不仅可以保存已有的技术动作,还可以对已有的技术动作进行创新,不断给出变化所需的反应互动,启发习练者新思路、新方法。5、利用移动设备,促进武术实战教学效果。混合现实技术已研发出来的常用载体是智能眼镜、手柄,还有正在研发的投影、头盔、镜子、透明等设备。通过穿戴智能设备,使现实场景投射出的3D全息影像出现在眼前,假想敌训练方式可以通过虚拟的场景和对手,达到更好的学习体验和教学效果,再通过手柄的使用,让学习者对攻防技术的真实感受有交互性。研究结论:科学技术与武术攻防格斗技术在缔造人类文明进程时起着同样的重要作用,现代化的科技手段与武术攻防格斗技术的有机结合,才能在文明时代背景下得到延续,适应社会对民族格斗技术提出的生存和发展需求,更好的继承与发展。随着文明时代对武术提出的希望与要求,通过使用MR技术,实现民族传统格斗技术与传统文化的再现,利用现代虚拟技术的相互转化,实现武术教育与社会实践的互动,推进武术教学科技手段实效性是势在必行之路。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
朱海楠,张帆[8]（2019）在《武术套路对练的技术标准及选取策略》一文中研究指出以武术套路对练的文化优势为落脚点,对其技术标准及选取策略进行全面分析,旨在激发技术创新与发展的合理性建构。从这个角度而言,中国武术套路对练的技术标准则主要包括以下几个方面,即扎实的技术功底、相近的技术水准、默契的技术迎合、合拍的技术性格、相同的技术兴趣、惯熟的技术适应。(本文来源于《西安体育学院学报》期刊2019年06期）
陈飞,樊国栋[9]（2019）在《信息技术：武术信息网络传播途径分析》一文中研究指出通过文献资料法和逻辑分析法,对武术信息网络传播的途径进行研究。武术信息的网络传播途径众多,包括网络出版、手机出版、社交网络、微博等,通过对这一系列的途径分析可以发现其中存在的优势和问题,对待问题分别从国家、社会、公司和个人方面阐述了具体的解决方法,对于武术信息网络传播途径的影响因素也进一步探究。(本文来源于《武术研究》期刊2019年10期）
高景昱,徐亮,刘永生[10]（2019）在《武术段位制技术考评内容的思考——基于突出武术“练打结合”的视角》一文中研究指出武术段位制推广本意是为了促进武术传承和普及,但业界有关人士对武术段位制技术考评内容一直有各种不同的声音。运用文献资料法、专家访谈法、对比分析法、逻辑分析法对《中国武术段位制手册》《武术散打段位晋级考评手册》《中国武术段位制手册》(增订版)的段位制技术考评内容进行研究,借鉴同为武道项目的跆拳道其段位制的成功经验,结合中国武术的特点,从突出武术"练打结合"的视角对中国武术段位制的技术考评内容进行从新架构的设想,为中国武术段位制的完善提供新思路。(本文来源于《武术研究》期刊2019年10期）
武术技术论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究目的:学校武术伦理教育作为传统文化教育的重要组成部分,肩负着培养学生树立民族文化自信的历史使命。然而当前学校武术教育的功能并未充分释放出来,应反思学校武术教育功能丧失的根源问题。学校武术教育较强的实践性项目特点,决定其育人作用主要是通过技术传授与练习而实现的。单纯追求学校武术技术教学的情况,已远离学校武术培育传统文化认同的初衷。为有效发挥学校武术伦理教育的育人功能,以武术身体技术为切入点,探索学校武术技术的伦理教育问题,进而提高学校武术教育的传统文化育人功效。研究方法:文献资料法:在中国知网、山西师范大学图书馆等资料库中查阅有关传统文化、伦理、学校教育、学校武术等为主题词的有关书籍12本、学术文章60余篇,经过帅选,最终参考文献22部,其中书籍4本,学术文章18篇,为论文研究提供了扎实的理论支撑。专家访谈法:访谈1名民俗学专家、2名知名体育专家教授、2名学校体育教育领域教授、3名高等院校知名武术教授(包括学校武术),根据研究的需要,对论文研究的可行性、意义、观点以及框架收集意见与建议,进而为论文的写作奠定基础。研究结果:学校武术伦理教育继承着武术伦理的内涵,侧重教化育人的过程与实效,终极目标是明人伦懂事理。学校武术技术的伦理教育侧重指学校武术技术中的操作层面,通过传授、练习武术技术,让学生体悟技理,提高道德修养;学校武术教育具有"纵横交错"的布局特点,丰富的武术技术教育内容含有伦理基因的共性,关注武术技术的伦理教育,是学校武术教育发展的必然走向。新时代学校体育教育目的是"健身育人",并赋予了学校武术教育"立德树人"的根本任务,呼唤学校武术技术伦理教育的出场;基于学校武术与伦理交融的特殊性,勾勒出学校武术技术伦理的叁维空间内容,即拳势中的伦理、技法中的伦理、技击中的伦理,拳势、技法、技击叁者皆内含伦理元素,只是侧重点不同。叁者相互联系、相互融合、又是整体协同。拳势侧重"心与人"关系,表现于抱拳礼的动作内涵。技法侧重"天与人"关系,表现于动作运行轨迹与自然宇宙运行的一致性。技击侧重"人与人"关系,表现于太极拳推手的境界。实现学校武术技术的伦理教育思路为,一是做实做好学校武术校本化"功课",即组织武术专家学者基于新体育与健康核心课程素养上的制定学校武术校本教材建构的顶层设计。依据区域武术特色与学校体育课的关联度,科学分配学校武术校本课程实数,根据地方武术特色进校园入课堂师资特点,出台兼职传统武术拳师政策文件等。二是改造学校武术课堂,在体育与健康素养课时标准中灵活设置武术课时数、学校武术课的评价突出体育与健康素养为目标的过程评价、继承"师傅领进门修行在个人"的拳彦,发挥学生们在课堂中的主动性与自觉性等。叁是提高武术教师教授技术过程中灌输伦理教育的应用能力,在教授武术技术中,选择合适的运用时机有针对性的育人,确保学校武术课育人过程中的灵活性、趣味性与有效性,这就需要改变武术教师的知识能力结构,重塑武术教师所扮演的角色与职责,深入探究学校武术技术教育的伦理与健康素养之间的逻辑关系,释放学校武术育人的功效。研究结论:新时代背景下,学校武术教育被赋予新的使命。武术教育是一种传统文化的全新教育模式,具有落实与推动新时代培养学生文化自信的使命。武术教育最重要的是品质、精神、人格的教育,不是单一的通过理论进行教育,也不是只教技术,而是要通过技术锻炼,使学生感悟和体悟品格与精神。学校武术教育具有"育体"与"育心"的功能,学校武术技术的伦理教育的最终落脚点是培养"身心"健康,通过可操作性的实施方案与手段,扎实推进学校武术技术的伦理教育,把学校武术教育"由技传德"研究推向深入。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
武术技术论文参考文献
[1].张俊杰.刍议中西方民族传统体育“难度动作”的技术差异及其文化归因——以传统武术套路和竞技体操为例进行比较分析[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].高贯发,苏健蛟,权黎明.学校武术技术的伦理教育研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[3].谢惠玲.技术文化视角下论武术专业课程建设[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
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[5].易平.竞技武术套路中技术概念模糊化的研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
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[10].高景昱,徐亮,刘永生.武术段位制技术考评内容的思考——基于突出武术“练打结合”的视角[J].武术研究.2019