山东省荣成市教育局264300
摘要：新课改背景下的初中信息技术教学，需要教师在教学中注重教学方式的应用，才能更好地促进学生学习兴趣的提升。在具体的应用之前，需要意识到强化游戏化教学应用的必要性，并采取探究式、训练式和引导式等教学方式强化游戏化教学的应用，尽可能地提高初中信息技术教学质量、提高学生的信息技术素养，为培养更多的信息技术人才和复合型人才奠定坚实的基础。
关键词：信息技术游戏化应用
喜欢游戏是孩子的天性，美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在的初中生，多数都把游戏活动当做是生活中的重要内容，从科学角度讲，主要是因为游戏本身具有刺激性和竞争性的特点。所以，将游戏教学法应用到初中信息技术教学课堂之中，学生学习的积极性也将得到根本上的提高。对此进行浅析，也是希望初中信息技术教育教学事业能够获得更加有效的发展。
一、游戏引导，激发学习兴趣
在初中信息技术教学过程中通过采用游戏化教学法可以在游戏的引导下激发学生学习信息技术的兴趣，从而不断提高学生的信息技术水平、提高初中信息技术教学的质量和效率。对于任何一门学科的学习都要激发出学生的学习兴趣，因为只有学习兴趣被激发出来后学生才能够积极主动地投入到学习过程中，打破被动接受知识的局面，而使其积极主动学习知识，这样才能让学生更好地学习知识点。所以在信息技术教学过程中要充分利用游戏化教学的方式，通过游戏的引入能够很好地吸引学生的注意力。在教学过程中教师还可以通过设定比赛的形式来激发学生的学习热情，并且给予学生相应的奖励，让学生能够树立起学习信息技术的信心，在不断的学习过程中也能够快速地提高学生的信息技术水平，从而真正做到促进学生的全面发展。
二、将教育游戏应用于课堂，提高学习效果
初中信息技术教学中的很多基础知识都不太直观，学生学习时往往感觉比较抽象、不容易记忆。对此，教师要整合教育游戏，在课堂上科学应用教育游戏，使抽象的知识变得具体、形象，方便学生掌握知识，提高学习效果。
例如：在讲解关于电脑基本知识的内容时，教师就可整合一些小型教育游戏，包括：连连看，即学生在该教育游戏中务必要正确连接电脑硬件的名称及图片才可以过关；找找看，即学生要找到图片中错误标注硬件的地方并将其指出才可以过关；答答看，即将关于电脑硬件的知识设计成判断题、选择题，如果学生答对就出现你真棒的语音提醒，如果学生答错就出现继续努力的语音提醒，激发出学生的好胜心。在正式进入课堂后，教师可先让学生玩一玩这三个游戏。由于学生尚未学习对应的知识内容，所以游戏时遭遇很多问题、困难，当学生无法继续游戏时，教师再引入教学内容，讲解完之后让学生再一次游戏，就能顺利过关，深刻记忆知识点。
三、游戏合作，培养学生信息技术综合能力
在教学过程中教师可以采用多种多样的教学方式来不断提高学生的综合能力。教师可以组织学生开展游戏合作，让学生在学习过程中不仅掌握了知识，还充分地锻炼了学生的合作学习能力，在合作学习的过程中充分地表现自我、积极发言，让学生懂得了团结协作的重要性。这样的教学方式可以锻炼到每个学生的综合能力，让学习信息技术不仅仅是学习书本上的知识，更多的是对学生的一种能力的培养。
四、优化教育游戏设计应用，增强操作技能
增强初中信息技术教学的操作性指的是教师要设计整合技能操作式教育游戏，为学生提供任务驱动与愉悦练习环境，在反复的游戏中加强反应，在完成教育游戏的过程中得到真实的技能操作训练。这种整合方式适用于休闲益智类、动作类的教育游戏以及专门针对某项信息技术技能培养目标而设计开发的教育游戏，能增强初中信息技术教学的操作性，从而提高学生的技能操作水平。在整合过程中，教师务必要在教室里巡视，观察、监控学生操作教育游戏的情况，及时发现问题、指导学生纠正，结束游戏之后组织学生交流、讨论，总结操作的要点、难点。在评价时教师要丰富评价形式，包括计算机系统评价、小组间评价、小组内评价、教师评价、学生自评等。技能操作式教育游戏一般都设置了等级或关卡，有游戏对手和时间限制等，且结束游戏后会给出结果，即系统评价，学生再按照系统评价实施自我评价，提高其操作技能。
总之，在初中信息技术教学过程中，游戏化教学模式的运用，对于激发学生的学习兴趣、提升教学的整体质量，都具有十分积极的作用，因此，应该对此给予足够重视。在教学过程中，老师应该不断创新和改进游戏化教学的应用形式，培养学生对于信息技术的学习兴趣，让学生在游戏过程中学会相应的知识，真正实现寓教于乐，从而促进初中信息技术教学质量不断提升。
参考文献
[1]韩正伟游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨[J].科学大众，2018，（04)。
[2]马保龙初中信息技术教学中游戏化教学的应用分析[J].读与写，2017，（10)。
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