李燕燕山东省济南市章丘区白云湖学区石珩小学250219
【摘要】新课程标准强调了在数学教学中培养数感的重要性，小学生对于数字含义的概念是什么？如何建立和发展小学生对数感的理解对大多数教师来说是亟待解决的问题。培养学生的数感，能使学生提高对数学的理解，加深对数学的印象，方便其日后学习，为其数学成绩的提高打下坚实的基础和铺垫。本文分析了基于数感培养的小学数学教学策略，提出了具体的措施，希望对促进小学生综合素质的提升做出积极贡献。
【关键词】优化；策略；数感；实施
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-137-01
引言
数感是学生的基本素养，是积极地有意识地理解和应用数字，具有良好数感的学生对小学数学有敏锐而深刻的理解。本文结合教学实践，阐述如何培养学生的数感，与生活积极联系，激发学生的数感。还有设置练习以提高数感。同时进行自我探索，体验数字的意义。使学生在成功的经历中获得信心，加强数感的培养，为日后数学知识的理解加深打下坚实的基础，促进学生数学成绩的提升，从而有效的提升学生的综合素质与水平。
一、联系生活，激发数感
教学实践表明，兴趣是最好的教师，保持快乐的学习兴趣和动机是学习知识的先决条件。因此，每个人对知识的渴望往往与生活密不可分。一年级初期儿童的心理特征仍处于儿童的晚期阶段，他们仍然喜欢可爱的动物、魔法玩具和童话故事，具有天真、好奇和浪漫的特征。因此，在课堂上，要根据学生现有的知识和经验以及个体心理特点，实施有效的教学策略。首先要努力激发学生的兴趣和动机。创造一个生动有趣的数学问题情境，将数学变成一个有趣的活动，让学生在游戏生活中学习数学，提高自身的数感。
根据小学生的心理特点，在课堂上合理使用生活例子，整合童话、故事、游戏、比赛等，可以达到事半功倍的效果。首先可以使学生在心理上得到有效的刺激，激发学生渴望知道，提高我想学习的认知。其次，可以为学生提供足够的思维空间，学生可以在思想中发生碰撞，释放出积极学习的火花，逐步提高数学的学习，培养自己的数感。第三，它可以激发学生在学习态度方面的转变，在数学的学习中获得最佳的学习效果和体验。
二、对数感的视觉培养
小学阶段学生的学习中，视觉形象占主导地位，因此我们应该从学生现有的知识和经验以及认知的规律出发，适应学生的年龄特征。在教授几何知识时，有必要培养学生仔细观察的习惯，给学生一定时间的适应。这会使学习活动生动多彩。从视觉体验中，培养学生对数学知识的认知，加强数感的培养。
在人教版的《认识图形》一课中，学可以要求学生收集在日常生活中常见的立方体、长方体、圆柱体、球等物体，以引导学生在课堂上进行分组交流，让学生了解三维图形的特征，如立方体、立方体、圆柱体和球等，并通过触摸、拼凑等操作捕捉这些三维图形的特征，以区分现实生活中的不同。相同形状的物体首先用于培养学生的思维能力，如观察想象力和图形想象力，创造空间概念，感受数学与生活之间的紧密联系，有效提高学生的认识水平，提升学生的数学感觉。
三、巧妙地准备练习，以加强数感
有效的实践是数学知识和数感培养的重要手段。小学阶段的数学教师应该根据教科书的实际情况，明确各阶段的学已情况，了解学生认知规则，认真设计，使学生在实践中提高数感能力。练习分为基础练习和综合对比练习，前者可以帮助学生巩固新的知识和技能，后者可以帮助学生利用他学到的知识来解决实际问题。练习的内容应该是有目的的和难度等级的，并且有一定程度的倾向，能够有效地提高练习的有效性。同时练习的形式应该灵活多样，基于生活乐趣和聪明的算法可以使学生的学习变得不再枯燥乏味，创造一种激发学生学习的动力。
四、自我探索，体验数感的意义
学生具有与生俱来的探索性学习方式，在数学教育中，教师应该能够将静态和结论性的数学知识转化为动态的探索性数学活动，以便学生能够感知、发现和积极探索数学规律。帮助学生理解数字在自我探究过程中的意义和作用，并培养良好的数感，从而加强学生对于数感的掌握，提升学生学习效率和质量，提升学生的综合素质与水平。因此，数学教师应鼓励学生积极探索对新知识的渴望，并为学生提供各种形式的探索形式，提高学生对于数感的掌握。让学生自己体验数感的意义，积极进行探索，只有自己得到的结论才会记忆越深刻，理解的也更透彻。
结论
综上所述。培养数感是一个长期复杂和渐进的教学过程，需要在充分的意识、经验和感受中建立起来。逐渐地让学生掌握科学的方法和策略来解决对数字的完整感知能力，感受和体验数学问题，提高对数学理解，进而提高数学综合分析能力。学生数感的培养过程是渐进，也是一个微妙的过程。教师必须继续深入研究实际课程的教材，探索适合自己的教学方法，将培养学生数感的任务转化为具体的教学过程，使学生有更多机会与社会联系，体验现实，表达他们对问题的看法，以不同的方式思考和解决问题。它还有助于帮助学生培养创新精神和实践技能。
参考文献:
[1]鲁海西.浅谈小学生数感的培养策略[J].中国科教创新导刊，2010（9）.
[2]罗玉华.数学课程改革中的“数感”[J].教育探索，2008（9）.