作者简介：潘石瑛（1979-），女，四川德阳人，讲师，主要从事管理学、心理学研究。
摘要：关注我国高职学生的心理健康状况，是做好高职学生心理健康教育的前提。为了了解我国高职学生的心理健康状况，研究运用SCL-90对某高职院校学生进行随机整群抽样，在对1279名高职学生的调查中，分析结果显示9.4%~26%的高职学生有轻度异常心理问题，1.8%~6.9%的高职学生有重度异常的心理问题。
关键词：高职；大学生；心理健康
中图分类号：G445文献标志码：A文章编号：1000-8772（2009）18-0136-01
一、研究综述
我国高职院校的学生，在入学前，学习成绩都不是很优秀，个人生活习惯比较随意、自制能力较差；入校后，面临生活和学习环境的巨大变化，由于生活经验和自我调适能力及心理准备不足，很容易产生心理健康问题，发现了诸如烦躁、孤独等新的表现。
二、研究方法
研究采用SCL-90量表，SCL—90共有10个因子，它们是；躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性、其他（反应睡眠及饮食状况）。在心理健康测评过程中，采取因子分判断法：因子分小于1.8分为正常；1.8~2.0分为轻度异常；2.1~3.0分为中度异常；大于3.0分为重度异常。
三、研究结果
（一）高职学生心理问题主要症状分布情况
评估标准参照全国成人常模标准，从整体平均得分来看，大学生在躯体化、人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他（饮食和睡眠）、抑郁九个因子上为正常，在强迫症状上有轻度异常；从不同症状得分来看，强迫症状、抑郁、人际关系敏感、躯体化、焦虑等因子上阳性项目数最多（单项分≥2）；敌对、偏执、恐怖阳性项目数最少。
（二）人口学变量上高职学生心理健康状况的差异
1.男女学生心理健康状况的比较
2.城、镇、村学生心理健康状况的差异检验
在调查的被试中，有来自不同地方的学生，主要分为三类：城、镇、村。对这三类不同学生的心理健康状况进行方差分析及其事后检验。
四、分析与讨论
从调查结果来看，我国高职学生9.4%~26%的大学生有轻度异常心理问题，1.8%~6.9%的有重度异常的心理问题；从症状上看，在强迫症状上的得分明显高于较其他症状上的得分，这反应了我国高职学生目前心理问题的突出表现，与学习就业压力大，自我要求高，力求完美的倾向有关。
在调查的被试中，学生来自不同的家庭，主要分为三类：城、镇、村。对这三类不同学生的心理健康状况进行方差分析及其事后检验，发现城镇村三类学生在人就关系敏感、恐怖得分上有显著差异；在人际关系敏感、恐怖因子上，来自农村的学生得分高于城镇学生，城市学生得分最低。其中城市和农村学生的得分有显著差异，而城市和乡镇、乡镇和农村之间得分没有显著差异。所以我们在心理咨询工作中要注意对来自乡村学生的人际关系辅导，帮助他们适应校园生活。
综上所述，本文采用科学的抽样方法，为我国高职学生心理健康整体状况提供了最新的详实资料，并着重分析了我国高职学生心理健康在人口学变量上的差异和特点，为我国高职院校心理咨询和教育工作提供了实践参考依据。
参考文献：
[1]凌苏新.广州大学生心理健康状况与教育对策[J].心理科学，2000，（5）：4911.
[2]陈华.527名大学生心理健康状况及相关因素调查[J].中国临床心理学杂志，2004，12（4）：371.
（责任编辑：袁凌云）