（四川省凉山州会理县第二中学四川凉山615100）
【摘要】创新意识和能力是数学教育一大重任，作为一名初中数学教师，作者感触颇多，结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为初中生创新能力培养进献微薄之力。
【关键词】创新意识和能力首要条件充分调动想方设法
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-008-02
创新意识是一种创新态度，是人们在特定活动中积极心理趋向。而数学中的创新意识是指对数学态度和认识的一种创新。是在先天影响和后天数学环境中形成的一种心理趋向。针对学生而言，数学创新更多是一种在数学活动中锐意进取、发现问题、分析问题和解决问题的能力。而新课标中的数学意识是指：不断追求新知识、主动思考、对于一些数学现象具有好奇心，通过数学思维去发现问题和分析问题，并用数学方法去解决数学问题。
一、增强学生创新能力的首要条件是教师的创新意识。
教育的内涵便是创新，因此，数学教师应具有创新意识，积极革新传统传授知识为主的教学思路，权利培养学生的创新意识和实践能力，在教学理念和教学策略上勇于推陈出新，将创新贯穿于教学始末。为此，应注意以下三点。
1正确认识创新。创新教育，并非是那种脱离教材实际，或者针对一些数学问题引导学生天马行空的想象，这事创新的一大误区，我们数学教师必须引起高度重视。平心而论，创新并非高不可攀，在日常生活中的一些合情合理的发现，或者对一些数学问题独辟蹊径的探索都属于创新内涵。创新不在于这个问题是否被人研究而在于问题的解决是否新颖独特。创新并非是那些名人的专利，教师和学生都可以创新，数学教师通过精准把握教材内涵，融会贯通运用教材，将那些贴近社会发展的新知识和新理念指导日常教学，和数学教材有机结合，指导学生勇于探究，促使学生掌握更多知识和策略，进一步增强学生创新能力。
2数学教师应积极引导学生发现问题、分析问题和解决问题，进一步拓展学生思维，丰富个性和发展创新能力。
3数学教师应充分发挥自身优势，构建适宜氛围，促使学生打破惯有思维定势，另辟蹊径的提出问题，进一步增强学生判断能力，并在日常教学中集中体现。
二、充分调动学生创新意识。
创新意识是人的一种本能，市与生俱来的。现代教育教学研究表明："学生内心深处有一种根深蒂固需要那就是自己是一个发现者和探究者。"初中生的创新意识具有隐蔽性，比较模糊和不稳定性，因此，需要数学教师给与充分引导，一般而言，学生创新意识强弱和数学教育、先天遗传和后天学习氛围息息相关。因此，只要数学教师方法得当，那么学生创新意识会得到显著增强，此时，学生创新意识会更加明确和稳定。在这种浓郁的数学创新意识驱动下，学生的思维更加积极，行为更加坚定。纵观数学进程，我们不难发现，数学教育对于增强学生意识具有显著作用，因此，创新意识培养是数学教育的首要任务，因此，我们数学教师在日常教学中，应积极保护和善于开发学生求知欲和好奇心，充分调动他们主动思考和创造性解决数学问题的良好习惯。此外，数学教师还应积极引导学生将所学知识运用于生活实际，从数学思维和角度发现生活问题，并进行深入探究，进一步调动学生学习数学的积极性和主动性。充分彰显自身自主性和创造性。进一步强化创新意识。为此，我们数学教师在进行创新教育中，应积极从应试教育向创新教育转变，积极构建一种民主和平等的师生关系，在充分交流中增强学生创新意识，此外，数学教师应充分运用学生渴望接触新事物、争强好胜、数学家那些奇闻异事等充分增强学生创新意识。
三、数学教师应想方设法增强学生创新能力。
在日常教学中，学生创新思维并非时刻存在而是稍纵即逝，因此，我们数学教师应积极引导，以便进一步增强学生创新能力，为此，我们数学教师应积极做到以下三点。
1充分认识学生错误言行是有意还是创新思维。学生在日常学生中，尤其在创新活动中难免会出现这样或者那样的错误，此时，我们数学教师不要盲目评价，对于学生的那些错误言行应辩证性对待，用发展化和多元化进行评价，以便进一步增强学生积极性，并将这些积极性因素运用到日常学习中。
2对于学生取得的进步多一份鼓励，多一份支持。初中阶段，学生自我评价意识淡薄，时常以教师评价作为重要依据，此外，他们还会通过察言观色周围学生来进行自我评价，因此，这种评价具有显著片面性，因此，数学教师应多学生取得进步时给与公开表扬，促使学生通过教师积极和正面的评价，增强学习自信心，促使学生体验成功愉悦性。
3保护学生好奇心。初中数学中蕴含着很多令学生好奇的事物，好奇是学生天性，好奇是思维源泉和创新动力，只有好奇，学生才会进行主动创新和积极探索新事物，然而，令人扼腕而叹的是这些难能可贵的优良品质伴随着年龄的增长而日益萎缩，纵观古今中外，成功人士，好奇心是他们取得成功的一大利器。因此，数学教师应充分保护这些可贵的好奇心。
言而总之：以上三点只是作者的一些教学点滴体会，其他数学教师在运用时，应充分考虑教材内容不同、学生客观实际不同和教师自身特点而灵活运用，效果方能凸显，然而，提升学生创新能力并非一蹴而就，具有复杂性和多样性，但我们有理由相信：只要我们初中数学教师积极革新教育理念和教学策略，在实践中反思，在反思中实践，那么我们学生创新能力一定会得到显著提高。
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